淺談創(chuàng)業(yè)實踐的高職電子商務(wù)教育改革

■徐燕婷（江蘇商貿(mào)職業(yè)學院）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及國家相繼頒布了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，大學生在電子商務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)的門檻與難度也隨之降低，因此，相當多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)熱潮中。在此背景下，高校應(yīng)積極改革當前電子商務(wù)教育體系，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐人才為主要教學目標，以此拉近社會期望與高校人才培養(yǎng)的距離。

一、高職電子商務(wù)教育教學創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展現(xiàn)狀

（一）電子商務(wù)缺乏實踐教學內(nèi)容

傳統(tǒng)電子商務(wù)教學課堂中，其教學手段、教學方式、教學模式過于單一。教學內(nèi)容偏側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識理論，從而導(dǎo)致學生在頂崗實習及就業(yè)時嚴重缺乏實踐操作能力。電子商務(wù)教育在創(chuàng)業(yè)實踐改革中由于需要具備豐富的教學資源與教學設(shè)備，而高職院校在自身條件與經(jīng)費的制約下，無法根據(jù)計劃落實學生實訓、實踐與見習活動，從而難以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。且即便當前高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式以校企合作模式為主，但在實際培養(yǎng)過程中其內(nèi)容相對淺顯、形式相對單一，主要針對網(wǎng)絡(luò)銷售等初級內(nèi)容來培養(yǎng)學生實踐能力，其合作廣度及深度無法與實際創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)目標相匹配。

（二）電子商務(wù)教師工作經(jīng)驗匱乏

能否培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)實踐型電子商務(wù)人才取決于高職院校師資力量與相應(yīng)后備支撐。當前高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師往往相當缺少崗位相關(guān)工作經(jīng)驗，因而在創(chuàng)業(yè)實踐類的教學中，無法緊密聯(lián)系時下實際案例，真正合理安排教學內(nèi)容。且由于缺乏雙師型電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐方面的專業(yè)教師，各高職院校雖當前逐步開展以創(chuàng)業(yè)實踐為基礎(chǔ)的電子商務(wù)教學，但進步卻停滯不前。此外，由于高職院校在開展創(chuàng)業(yè)實踐電子商務(wù)教學過程中，往往過于注重強調(diào)教師主體地位，而忽視企業(yè)師父，導(dǎo)致當前高職院校開展創(chuàng)業(yè)實踐教學效果微乎其微。

二、創(chuàng)業(yè)實踐的電子商務(wù)教育改革路徑

（一）電子商務(wù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)教學在學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)上應(yīng)著重考慮電商運營、網(wǎng)站建設(shè)、客戶服務(wù)、電商美工、及網(wǎng)絡(luò)營銷等方面的能力。因而在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時，在該專業(yè)實踐教學設(shè)置方面，應(yīng)結(jié)合崗位需求設(shè)定總目標，并緊密聯(lián)系校企合作制作實訓指導(dǎo)書，且合理安排校內(nèi)實踐教學時間和校外實訓活動，在此基礎(chǔ)上，明確相關(guān)課程的教學目標，實時交流指導(dǎo)教學內(nèi)容以便精益求精，與時俱進。簡言之，高職院校若要培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才緊扣該人才培養(yǎng)目標，從知識、能力、素質(zhì)三方面，全方位培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系

高職院校電子商務(wù)專業(yè)基于創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)目標構(gòu)建的教學體系，需劃分為基礎(chǔ)專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)能力三個方向。且，高職院校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標明確學生處于不同階段的培養(yǎng)內(nèi)容。首先，在學生處于專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，創(chuàng)業(yè)實踐教學的開展需與專業(yè)課程內(nèi)容有機結(jié)合，在讓學生掌握電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識并了解電子商務(wù)最新發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，盡力激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)實踐興趣。其次，在學生處于職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)階段，開展創(chuàng)業(yè)實踐課程應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向，不斷強化和提高學生實踐技能與職業(yè)素養(yǎng)，以便學生將來就業(yè)時能符合相應(yīng)崗位要求。最后，當學生處于創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)階段，高職院?？赏ㄟ^仿真教學模擬軟件或模擬創(chuàng)業(yè)場景，并借助校企合作平臺現(xiàn)場教學，以此培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)積極性，引導(dǎo)學生不斷發(fā)揮自身潛力，支持符合現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策的創(chuàng)業(yè)夢想。

（三）電子商務(wù)實踐教學主體

電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐課程過程中，不僅需要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)知識，還需讓學生不斷提升自身職業(yè)技能，以此為未來創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？梢詫哟芜f進的方式從事實踐教學課程，其中包含專業(yè)實踐、綜合實踐與創(chuàng)業(yè)實踐三方面。其一，學?？稍趯嵺`教學中由淺入深、循序漸進地將專業(yè)理論知識及技能滲透至每個實訓環(huán)節(jié)之中，以貼近實際崗位需求，并縮短與人才培養(yǎng)目標的距離。其二，電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐教學時，其課程內(nèi)容應(yīng)跟得上社會發(fā)展需求，并符合高職學生的學習特征，以校內(nèi)模擬實訓為主，校外實訓基地觀摩學習并實際操練為輔，兩者相結(jié)合的方式實施。從而形成初步鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐能力教學體系，讓學生可直觀了解電子商務(wù)知識原理，并通過校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動等方法來強化學生動手操作能力。第三，電子商務(wù)實踐教學活動可通過項目實踐、專業(yè)訓練、技能競賽及畢業(yè)設(shè)計等方法開展。作為專業(yè)教師，在提升自身教學水平的同時，更需積極關(guān)注電子商務(wù)實時動態(tài)并主動進企業(yè)實際鍛煉，提高專業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，方可正確指導(dǎo)學生的專業(yè)技能。此外，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，努力營造師生共同進步、共同學習的良好氛圍。不僅培養(yǎng)學生的實踐操作能力，能更進一步提升學生的愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）豐富電子商務(wù)專業(yè)資源

電子商務(wù)專業(yè)高職學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，首先需要保障充沛的教學資源并提供生動新穎的教學環(huán)境，以提供有力的后備支撐與實際保障。教學資源主要是不僅指滿足日常教學所需的教學軟硬件、教學設(shè)施等外在資源，如高校計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、校內(nèi)實踐模擬基地、創(chuàng)業(yè)訓練室等，還含括專業(yè)師資隊伍、校外實訓基地及與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學資源。

（五）實踐教學體系可持續(xù)發(fā)展

高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學的可持續(xù)開展離不開相關(guān)職能部門的支撐與保障。尤其需要教育管理工作部門的實時監(jiān)督以保障其教學質(zhì)量與教學成效。學校應(yīng)在實踐教學中明確創(chuàng)業(yè)實踐管理部門具體負責事項、職責義務(wù)和權(quán)利，并積極出臺與落實實踐教學秩序守則與相關(guān)文件。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，在實踐教學的每個環(huán)節(jié)中實施質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量考核與效果評價，并根據(jù)反饋意見與評價結(jié)果改善學?，F(xiàn)有師資力量、專業(yè)設(shè)備等影響創(chuàng)業(yè)實踐教學的因素。借助此管理模式，學?？杉皶r發(fā)現(xiàn)存在于教學環(huán)節(jié)中的弊端，并能及時進行完善與更正，從而提升創(chuàng)業(yè)實踐教學的質(zhì)量。此外，電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐人才過程中，可通過校企合作模式來實現(xiàn)校企雙贏局面。當前高職院校開展校企合作模式主要由人才培養(yǎng)訂單模式與實踐創(chuàng)業(yè)基地為主，企業(yè)雖然也有參與到教學科研活動之中，但積極性并不強，從而導(dǎo)致校企合作并不能深入開展。因此，高校與企業(yè)合作需不斷深化，通過雙方利益兼顧模式來不斷深化生態(tài)模式實驗教學結(jié)構(gòu)。

（六）擴充電子商務(wù)專業(yè)師資力量

電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)用人才需擴充教師教學知識層面及累積實踐經(jīng)驗，但從當前電子商務(wù)實踐教師的專業(yè)能力來看與實際需求仍存在較大的差距。因此，學?？赏ㄟ^內(nèi)部培養(yǎng)來擴充師資力量，并在外部進行實踐教師引聘，以彌補實踐教學中教師專業(yè)實踐能力的不足。首先，加強校內(nèi)專業(yè)教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力的訓練，并鼓勵教師前往企業(yè)進行實踐工作，讓教師具備職業(yè)工作素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)基本技能。其次，可在校外對諸如企業(yè)管理人員及具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家等人才進行選聘，讓他們參與學校實踐教學環(huán)節(jié)，從而不斷引進前沿的電子商務(wù)專業(yè)知識與技能，以此增強學生創(chuàng)業(yè)實踐能力與專業(yè)教師的教學能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校能否培養(yǎng)出高技能高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，影響因素頗多。不僅受教學環(huán)境、教學資源、師資力量等校內(nèi)客觀條件的制約，還受國家政策、合作的企業(yè)等校外條件的影響。但在校內(nèi)資源基本滿足人才培養(yǎng)的需要上，校企合作在創(chuàng)業(yè)實踐教育中顯得尤為重要。成功與否與校企合作的深度息息相關(guān)，密不可分。