英語教育滲透情感教育方法研究

肖艷玲

一、前言

在進行英語教育的過程中，教師講感情寄托到課程當(dāng)中，往往更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到學(xué)生更加活躍的反應(yīng)。除此之外，教師在講課的過程中感情的加入往往可以獲得學(xué)生更多的好感，激發(fā)學(xué)生進行積極的感情交流。俗話說“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在英語教學(xué)過程中感情的融入所收獲的成果也是這樣的了。

二、課堂中

（一）自然的傳遞感情

在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，對于感情的傳達不需要十分的刻意。在講課的過程中，結(jié)合英語教學(xué)的過程中用到的課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，將課文的背景，課文內(nèi)容涉及到的東西進行課前備案。在講課的過程中，通過課前的備案讓學(xué)生充分地了解到故事的背景，通過對于課文的感情的塑造使得學(xué)生自然而然地感受到教師的感情。[1]除此之外，在我們?nèi)粘５纳钪校覀兘?jīng)常會覺得刻意制造出來的情景以及感情過于虛假，在我們的授課過程中也是這樣的，因此，為了避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，我們應(yīng)該自然的講感情傳遞出來，也只有最真實的情感才可以獲得學(xué)生的好感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用多種手段激發(fā)感情

在對于學(xué)生教學(xué)的過程中，為了獲得更好的學(xué)生的反映情況，除了在授課的過程中通過自然的感情流露達到師生之間的感情交流，還可以通過一些課程中進行的項目的輔助的方式來達到師生之間的感情的交換。[2]比如說上課的過程中，為了更好的激發(fā)學(xué)生對于課程的理解以及學(xué)生在上課過程中的感情可以通過在課前為學(xué)生播放和課程相關(guān)的歌曲來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如說在課程開始之前選擇一首學(xué)生們可能喜愛的英文歌曲，讓學(xué)生們傾聽的過程中找出在之前授課的過程中學(xué)到的詞匯，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生的知識得到鞏固，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，寓教于樂，兩不耽誤[3]。

（三）拓展課外閱讀

在學(xué)習(xí)英語的過程中，不論是作為應(yīng)試教育的一種學(xué)習(xí)手段，還是真正的快速提高英語能力的一種方式。拓展課外閱讀都不失為一個好辦法。在授課的過程中將課堂中需要講解的課文的背景通過英語的形式進行傳達。讓學(xué)生在理解課文大意的同時，擴充了學(xué)生們的閱讀空間，豐富了學(xué)生們的閱讀，進而提高了學(xué)生們的英語閱讀水平。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生在應(yīng)試教育的考試過程中的閱讀題的解答能力，還可以提高學(xué)生在日常的生活過程中對于英語的閱讀能力，提升了學(xué)生的閱讀量以及詞匯的儲備。

三、自身

除了在課堂上的這些之外在下課之后，教師還應(yīng)該對與自身的素質(zhì)進行提高，不斷地豐富自己的閱讀量提高自己的見識，保證能夠在課堂的授課過程中為學(xué)生提供豐富的知識，對于學(xué)生不清楚的想要了解的東西進行普及，開拓學(xué)生的眼界。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下的社會對于學(xué)生的要求，不再是曾經(jīng)的死板的要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)在的時代更加的歡迎那些全面發(fā)展的學(xué)生。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)早已經(jīng)無法滿足線性的教育教學(xué)的需要，在教育的過程中，我們不能停留在傳統(tǒng)的對于聽說讀寫能力的簡單的考核，應(yīng)該對學(xué)生的綜合能力進行全面的培養(yǎng)。這些十分的考驗一個教師的知識儲備以及見識程度。因此為了更好地進行授課，豐富課堂知識，使學(xué)生可以上一節(jié)十分享受的，富有情境的能夠充分發(fā)揮自身能力自身潛在能力的一節(jié)課。教師應(yīng)該在課下豐富自己的知識，將課堂上的東西變得活起來，是課本中的那些東西貼近我們的日常生活，讓學(xué)生更好的了解課文講述的內(nèi)容沒理解課文的內(nèi)容，進而學(xué)習(xí)到更多的知識[4]。

四、課外

除了課堂上和學(xué)生的互動之外，在課堂下教師也應(yīng)該與學(xué)生打好關(guān)系。學(xué)生對于一門課程的興趣有時候和對于老師的好感度也有關(guān)，在學(xué)校內(nèi)教師索要扮演的角色也不僅僅是教師這一個本身的職位，還有可能包括長輩或者是朋友。在課下和學(xué)生打好關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以跟那些成績不是十分理想的學(xué)生及逆行推心置腹的聊天，更加地貼近和了解學(xué)生的生活以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和實際的需要。有些時候教師自身的問題教師不能夠及時的發(fā)現(xiàn)，但是通過和學(xué)生簡單的交流之后，往往可以發(fā)現(xiàn)，這樣不僅僅可以改變學(xué)生對于教師的印象，還可以提高教師自身的素質(zhì)。

五、結(jié)束語

在英語教學(xué)中,教師要重視情感因素,優(yōu)化教學(xué)過程,從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,也促進學(xué)生情感態(tài)度的健康發(fā)展。