藝術(shù)設(shè)計類高校教學質(zhì)量監(jiān)控措施探究

董 聰

（江西服裝學院 藝術(shù)設(shè)計學院，江西 南昌 330201）

各高校采取的監(jiān)控機制有所不同，主要有兩種，一種是三級教學質(zhì)量監(jiān)控機制，即由學校、教研室、學生信息聯(lián)絡(luò)員組成的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。另一種是四級教學質(zhì)量監(jiān)控機制，即學校監(jiān)控、分院監(jiān)控、教研室監(jiān)控、學生教學質(zhì)量監(jiān)控。兩種監(jiān)控形式各有優(yōu)點，但是多數(shù)學校都采用了四級監(jiān)控模式，本文主要介紹四級監(jiān)控機制下的教學質(zhì)量監(jiān)控的改革措施。

一、教學質(zhì)量評價機制

四級監(jiān)控評價機制主要運用外部與內(nèi)部評價互相結(jié)合的方法，并結(jié)合定量評價、定性評價、多途徑評價方式相結(jié)合。

四級監(jiān)控評價中，外部評價主要采取學生、同行、教務(wù)結(jié)合的多種評價機制，同時也要廣泛吸取社會評價以對教學質(zhì)量進行過程評價、全面評價、全員評價、自我評價。其中，過程評價是以先進的發(fā)展觀念對教學工作每個環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控與評價；全面評價是對教師的教態(tài)、業(yè)務(wù)能力、工作能力、教學效果等各個方面進行全方位評價；全員評價指由教學管理、同行、同事、學生及其社會進行多層次多角度的全方位評價，從而構(gòu)建了多元化立體化的教學評價網(wǎng)絡(luò)；自我評價是教師對本人教學質(zhì)量和其他環(huán)節(jié)的質(zhì)量進行自我評價自我總結(jié)。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控體系改革目標

教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標體系是通過人才培養(yǎng)的過程進行實施的，監(jiān)控的目標主要是促進人才培養(yǎng)的科學性和指導方向的準確性。

1.科學制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制定關(guān)系到教學質(zhì)量，所以它也是組織教學過程、安排教學任務(wù)、制定教學資料的根本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案應(yīng)該服務(wù)于地域文化。在課程實踐環(huán)節(jié)中，通過課程教學將地域文化融入到課程教學中，開展教學工作。

2.完善教學管理評估體系

針對實踐教學中的各個環(huán)節(jié)制定系列化的管理文件，運用各種管理手段與評價方法進行教學包括考試管理。

3.加強人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制

加強對學生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面的系統(tǒng)分析，為教學質(zhì)量評價和教學工作的改進提供一個強有力的參考依據(jù)。

4.深入推進教學方法和教學手段的改革

倡導以學生自主學習為主，實踐開拓為導向的新型學習方式，要求教師在教學設(shè)計中積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，積極構(gòu)建新的教學模式，從學生實際出發(fā)開展自學、項目教學、校企合作教學等多種教學方法。同時要推進現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學方法和手段。

三、藝術(shù)設(shè)計類高校教學質(zhì)量管理措施

1.人才培養(yǎng)方案的制定方面

藝術(shù)類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)在教務(wù)處統(tǒng)一管理下，每隔四年重新更新制定一次，每隔一年修改一次。這樣可以保證人才培養(yǎng)方案可以與時俱進。

2.人才培養(yǎng)計劃的實施方面

學校教學管理部門應(yīng)在每個學期末，出臺下學期的“教學進程方案”，“進程方案”中應(yīng)該詳細安排不同專業(yè)不同年級的教學進程情況。各教學部門應(yīng)根據(jù)“教學進程方案”進行大綱、進度的撰寫和教學工作的實施。

3.理論教學環(huán)節(jié)質(zhì)量管理方面

從理論教學環(huán)節(jié)的管理方面，學校教學管理部門應(yīng)該對任課教師的授課計劃、教案、大綱等做一定的要求，并針對理論教學的特點制定主講教師職責以及上課規(guī)范。

4.實驗實訓教學質(zhì)量管理方面

藝術(shù)類高校應(yīng)該成立高配置高質(zhì)量的校內(nèi)及其校外實踐實習基地。同時利用校內(nèi)外實踐基地，組織學生進行創(chuàng)業(yè)、科研、創(chuàng)新等科研訓練。教務(wù)處和各分院應(yīng)對實踐教學環(huán)節(jié)實施有效的監(jiān)控，校院兩級督導組隨機進入校內(nèi)實驗實踐基地現(xiàn)場，檢查實踐教學情況，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)實踐教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題，及時反饋到相關(guān)教學單位進行改進。在實習教學環(huán)節(jié)，由帶隊老師參與全程，并由實習基地相關(guān)負責人對學生學習情況進行總體評價。

5.考試環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控方面

為了嚴肅考風考紀，藝術(shù)類高校應(yīng)該成立以校質(zhì)評中心為主導的督導團隊，加強對考試各個環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督。具體措施為：首先，加強對試卷的檢查，試卷檢查包括自查、督導抽查兩個環(huán)節(jié)組成,自查分為教師互換試卷自查和教研室自查，督導抽查主要是督導針對每個教師的一門課程進行抽查，要求是抽查到每位教師；其次，加強考場巡視工作，針對考場巡查，也可分為兩個部分，首先，為分院主管領(lǐng)導成立分院監(jiān)考督導組，其次，為校督導組巡查制度。同時學校教學職能部門應(yīng)該對學生的作弊行為出臺具體明確的措施。

6.畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控方面

為了確保本科畢業(yè)設(shè)計與設(shè)計說明書的質(zhì)量，學校和各分院應(yīng)該對其畢業(yè)環(huán)節(jié)進行嚴格的監(jiān)管。從前期監(jiān)控、中期監(jiān)控和后期監(jiān)控三個方面進行。首先，對畢業(yè)設(shè)計及其說明書的監(jiān)控，同時制定詳細的設(shè)計流程和撰寫規(guī)范。其次，校督導組應(yīng)實行設(shè)計說明書分階段抽查制度，教務(wù)處制定設(shè)計說明書質(zhì)量評價方案。

四、藝術(shù)設(shè)計類高校教學質(zhì)量監(jiān)控措施

1.建立質(zhì)量監(jiān)控點

該措施主要是明確教學質(zhì)量標準，建立一套整體的系統(tǒng)化的監(jiān)控體系，建立由教學質(zhì)量手冊、教學程序文件、支持性教學資料組成的監(jiān)控體系。

2.實施內(nèi)部質(zhì)量審核

促進質(zhì)量管理自我完善與自我發(fā)展。高校要堅持每年組織一至兩次內(nèi)部質(zhì)量審核，內(nèi)部審核關(guān)鍵是不斷深化，審核重點以主線的質(zhì)量體系中的基礎(chǔ)知識學習、質(zhì)量意識的提高為基礎(chǔ)。內(nèi)審包括；培養(yǎng)計劃過程監(jiān)控、實踐教學環(huán)節(jié)監(jiān)控、考試與試卷環(huán)節(jié)監(jiān)控、教材建設(shè)監(jiān)控、教學質(zhì)量管理(校院兩級督導制度)和學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與教學過程管理（以創(chuàng)業(yè)和就業(yè)為主線）等，教學質(zhì)量監(jiān)控措施逐步延伸并覆蓋教育教學的全過程，形成了人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的審核。針對內(nèi)部審核中出現(xiàn)的問題，查明原因并采取糾正和預(yù)防措施加以消除，防止類似問題重復出現(xiàn)，并積極采取跟蹤機制即采用觀察、測量實驗等方法。

3.實施質(zhì)量管理體系

每年分管教學校長應(yīng)組織對質(zhì)量管理體系進行整體檢查、管理、評價，包括質(zhì)量管理體系的評價、質(zhì)量方針政策、質(zhì)量目標的適應(yīng)性。

4.實施本科教學質(zhì)量檢查與分析

在全校范圍內(nèi)開展本科課堂教學、實驗（實踐）教學、雙語教學、多媒體教學、畢業(yè)設(shè)計教學管理及其它專項檢查等工作。匯總檢查情況，形成年度本科教學質(zhì)量分析報告。

5.加強教學質(zhì)量督導，實施多元化教學質(zhì)量評價體系

增加兼職督導員編制，擴展督導工作范圍，完善學生評教工作，規(guī)范分院（系）評教工作，建立科學的本科教學質(zhì)量多元化評價體系。每學年末，高校應(yīng)該以校院兩級督導的評教、學生評教、學院教學質(zhì)量評價三項信息為基準，對全校教師進行年度考核。

6.實施質(zhì)量管理體系二級管理

以學院分管教學院長為二級管理者，建立二級教學單位管理制度。

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計學科有其自身的發(fā)展規(guī)律與建設(shè)特點。只有與時俱進地探索藝術(shù)設(shè)計學科教學質(zhì)量監(jiān)控特有的方式，研究教學督導職責，完善督導工作制度，才能更好地在藝術(shù)設(shè)計學科教學質(zhì)量監(jiān)控過程中取得教學管督的最佳效果，進一步適應(yīng)高職院校藝術(shù)學科改革發(fā)展的需要，培養(yǎng)更好更多的藝術(shù)人才。