校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

■ 廖蕾（長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在現(xiàn)階段高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)劃中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮院校自身特點(diǎn)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中引入以校企合作模式為背景而專門設(shè)立的專業(yè)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，其中教學(xué)的目的更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在與學(xué)校合作企業(yè)崗位中的應(yīng)用能力培養(yǎng)。校企合作教學(xué)模式下的人才培養(yǎng)方式更加吻合未來社會(huì)的發(fā)展需求，更能在教學(xué)培養(yǎng)中體現(xiàn)院校的自身特點(diǎn)。然而，在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)過程中院校對(duì)于學(xué)生管理工作還存在著一定的問題，使得學(xué)生管理工作不能有效的開展，如果不重視學(xué)生管理中存在的問題則會(huì)導(dǎo)致校企合作教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生無法在勝任于企業(yè)的工作崗位。

一、校企合作模式下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）管理主體多元化

在高職院校校企合作模式的實(shí)施開展下，學(xué)生的管理工作已經(jīng)從傳統(tǒng)的學(xué)校專業(yè)教師的管理輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅的共同承擔(dān)管理，其中當(dāng)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)期間將完全由師傅進(jìn)行管理，管理主體的多元化使得學(xué)生的管理工作將變得更加復(fù)雜，尤其是學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)師傅一方面需要完成企業(yè)自身的工作，另一方面還需要對(duì)學(xué)生的安全操作和實(shí)踐問題進(jìn)行解答，這種管理模式下將難以確保學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)到技能知識(shí)，學(xué)生的生命安全也將受到一定影響。管理主體多元化還將導(dǎo)致學(xué)生管理工作無法深入開展，由于企業(yè)師傅缺乏一定的管理技巧，面對(duì)學(xué)生的思想或情緒波動(dòng)時(shí)難以進(jìn)行準(zhǔn)確地溝通和引導(dǎo)。

（二）學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變

校企合作的教學(xué)模式不同于一般的課堂教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)，校企合作教學(xué)意味著學(xué)生已經(jīng)踏入社會(huì)半步，從校園生活到社會(huì)生活的環(huán)境轉(zhuǎn)變必將導(dǎo)致學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的變化。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間難以將自己的身份從學(xué)生轉(zhuǎn)化為學(xué)徒，這導(dǎo)致教學(xué)管理工作開展過程中過于嚴(yán)格極其容易對(duì)學(xué)生的心理造成打擊，面對(duì)實(shí)訓(xùn)工作中的批評(píng)職責(zé)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)和工作的意識(shí)，面對(duì)企業(yè)師傅或院校教師的管理工作時(shí)服從性較低，甚至?xí)a(chǎn)生與管理工作內(nèi)容相反的行為，如果不采取有效的管理方案來促進(jìn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變將有礙于學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全和院校與企業(yè)建立起的良好關(guān)系造成影響。

（三）管理?xiàng)l例約束性不強(qiáng)

大部分高職院校為了更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生專業(yè)能力水平因而在學(xué)生管理上進(jìn)行一些硬性條例的規(guī)定，對(duì)學(xué)生不按要求、不積極的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行約束，通過規(guī)章制度來促進(jìn)學(xué)生管理工作的有效開展。然而在校企合作教學(xué)模式下，學(xué)生管理工作中的各項(xiàng)條例內(nèi)容將與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)沖突，這導(dǎo)致院校的學(xué)生管理?xiàng)l例不再適用于學(xué)生企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，管理?xiàng)l例缺乏約束性將造成學(xué)生對(duì)管理制度的淡化和漠視，從而對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)及學(xué)生生產(chǎn)操作安全造成影響。如何有效提升學(xué)生管理制度的約束性，使管理工作適應(yīng)于新的教學(xué)模式成為了現(xiàn)階段高職院校教育工作者急需進(jìn)行研究的課題。

二、校企合作視野下高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新方案

（一）建立多元化的管理模式

面對(duì)學(xué)生管理工作現(xiàn)狀中管理主體多元化的問題，可以通過對(duì)傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新建立起多元化的管理模式來解決處理該問題。一方面通過院校與合作企業(yè)的溝通，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的管理并入到學(xué)生的綜合管理之中，使學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)同樣受到院校的管理監(jiān)督。而在企業(yè)實(shí)訓(xùn)間的管理應(yīng)區(qū)別于企業(yè)對(duì)其他工人的管理制度，盡可能為學(xué)生多提供學(xué)習(xí)交流的空間，減小實(shí)訓(xùn)工作的符合量，使學(xué)生能夠從實(shí)訓(xùn)操作中獲取到企業(yè)發(fā)展的需求。另一方面則需要在學(xué)生、院校及企業(yè)間建立起一個(gè)相對(duì)集中的管理平臺(tái)，并由專業(yè)的管理人員向?qū)W生傳達(dá)院校的管理要求，向院校反映學(xué)生近期的實(shí)訓(xùn)狀況，向企業(yè)提供院校對(duì)學(xué)生做出的綜合評(píng)判為企業(yè)的人力資源分配提供參考。管理平臺(tái)的建立有利于將學(xué)生在校企合作教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)情況客觀的進(jìn)行表達(dá)，帶隊(duì)教師和企業(yè)師傅可以根據(jù)管理平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的記錄來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)管理和安排。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)管理理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)管理方式

在校企合作教學(xué)模式下對(duì)高職院校傳統(tǒng)的管理理念和方式帶來了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)管理工作應(yīng)進(jìn)行一定的優(yōu)化創(chuàng)新，通過引入先進(jìn)的技術(shù)手段和管理模式將實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生校企合作模式的教學(xué)管理。利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)讓學(xué)生將每天的實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容進(jìn)行記錄并上傳到院校校企合作的系統(tǒng)網(wǎng)站中，帶隊(duì)教師及企業(yè)師傅必須嚴(yán)格地閱讀學(xué)生所提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。同時(shí)可以利用社交軟件中自帶的群聊天功能，將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生集中到群小組之中，學(xué)生的考勤和請(qǐng)假等可以通過向群小組中的管理人員提出申請(qǐng)，管理人員應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行備案登記，有效避免實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生因?yàn)橥话l(fā)事件被請(qǐng)假程序繁多而耽誤的情況。管理模式的創(chuàng)新則需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理模式中的考勤、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)秩序、考核等管理過程，給予學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間更多的自由空間，讓學(xué)生自主有序地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)，去除傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)組成應(yīng)從實(shí)訓(xùn)總結(jié)和企業(yè)師傅的評(píng)價(jià)中綜合得出。

（三）建立健全的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度

傳統(tǒng)管理模式中存在著靈活性、約束性低的問題，難以確保學(xué)生有效的參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。而通過對(duì)評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度的建立，則能有效改善傳統(tǒng)管理制度中存在的問題。評(píng)價(jià)制度主要是針對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)和完成的任務(wù)情況由帶隊(duì)教師和企業(yè)師傅共同作出評(píng)判，評(píng)判結(jié)果直接影響著學(xué)生后期在企業(yè)中的工作分配情況，在評(píng)價(jià)制度管理約束下學(xué)生將在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真努力。評(píng)價(jià)制度應(yīng)是雙向的，學(xué)生也應(yīng)在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)過程企業(yè)師傅專業(yè)技能的傳授，工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的契合度等作出評(píng)價(jià)，院校在收集到學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋后，應(yīng)與合作企業(yè)進(jìn)行深層次的溝通，討論處理學(xué)生反映的實(shí)訓(xùn)過程中的問題，進(jìn)而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。激勵(lì)制度主要是通過企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作情況進(jìn)行評(píng)判后對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)或績(jī)效方面的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更能在實(shí)訓(xùn)工作中具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能在工作崗位中發(fā)揮新生代年輕人應(yīng)有的蓬勃朝氣。激勵(lì)制度的建立可以激發(fā)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的積極性，使學(xué)生更加服從管理制度要求，更加認(rèn)真地參與到實(shí)訓(xùn)工作之中。

三、總結(jié)

綜上所述，校企合作視野下應(yīng)更加重視高職院校的學(xué)生管理工作，將傳統(tǒng)的管理工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過新的管理方式、新的管理制度、新的管理模式建立來促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)重要且復(fù)雜的工作，需要不斷地對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)完善，并從新的教育教學(xué)方法中總結(jié)管理工作的問題，才能夠使得管理工作更能適應(yīng)于高職院校教學(xué)工作的開展。