李冬琴
摘要:根據(jù)近幾年我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)效果不理想。經(jīng)過(guò)一系列分析,確定與傳統(tǒng)教學(xué)方法有一定程度的關(guān)系。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),將問(wèn)題化教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)中,能提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。在此背景下問(wèn)題化教學(xué)的成效以及帶來(lái)的益處隨之浮現(xiàn)。本文主要探究問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}化教學(xué);初中科學(xué);運(yùn)用研究
教學(xué)初衷是讓學(xué)生在有充足興趣的前提下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于初中科學(xué)教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)方法不能讓學(xué)生有效吸收知識(shí)點(diǎn),伴隨著教育體制不斷改革,教學(xué)方法不斷改變,問(wèn)題化教學(xué)被提出來(lái)且應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教育中,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與到課堂思考探究中,使學(xué)生在課堂中充分吸收當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,問(wèn)題化教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中具有重要意義。
1問(wèn)題化教學(xué)概述
問(wèn)題化教學(xué)實(shí)質(zhì)是教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)于某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容提出有策略性的問(wèn)題,以此引發(fā)學(xué)生的思考,在學(xué)生思考的過(guò)程中教師給予正確的引導(dǎo),輔助學(xué)生解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,最終目的讓學(xué)生在探究科學(xué)問(wèn)題中獲得更多的知識(shí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解,從多角度審視同一問(wèn)題,開(kāi)拓思維,提高學(xué)生綜合能力,利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、綜合素質(zhì)水平等。所以在實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題化教學(xué)方式得到廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。
2問(wèn)題化教學(xué)意義
根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示,問(wèn)題化教學(xué)的實(shí)施在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中意義非凡,能夠有效率完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),還能夠使學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有充足興趣,主動(dòng)在書(shū)里找知識(shí)。在使用問(wèn)題化教學(xué)的課堂上,學(xué)生的注意力隨著問(wèn)題的提出和課堂氣氛更加集中,跟著老師思路共同在神秘的科學(xué)世界里遨游,從而使學(xué)生在課堂中高效率獲取知識(shí),同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問(wèn)題化教學(xué)的高質(zhì)量實(shí)施不僅僅滿足課改要求,還促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,問(wèn)題化教學(xué)的方式能夠推動(dòng)學(xué)生成為知識(shí)的開(kāi)拓者。
3教師應(yīng)注重提高問(wèn)題的有效性
教師講好每一堂課需要大量的時(shí)間和精力。在問(wèn)題化教學(xué)中起主導(dǎo)地位的是任課教師,學(xué)生在入門(mén)時(shí)是在老師的帶領(lǐng)下被動(dòng)吸收。所以教師在備課中要精心選擇有針對(duì)性突出性的問(wèn)題,一方面能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有必要的去探究,另一方面讓學(xué)生在思考問(wèn)題過(guò)程中獲取額外知識(shí),并且在解決問(wèn)題中能對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容得到實(shí)踐應(yīng)用,讓知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通,使學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)有整體框架。問(wèn)題的選擇可以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,這能夠使讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)的奧妙,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象。為了避免問(wèn)題化教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng),教師在提出問(wèn)題過(guò)程中要考慮到是否符合教學(xué)目標(biāo)要求,這用來(lái)衡量問(wèn)題的有效性。另外重要的是教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題化教學(xué)中主要內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析,以便提出關(guān)鍵性問(wèn)題,保證問(wèn)題的高質(zhì)量??梢詾閷W(xué)生后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的掌握打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)教師提出的問(wèn)題關(guān)系到問(wèn)題化教學(xué)能否充分發(fā)揮作用。
4鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題
想要使學(xué)生在問(wèn)題化教學(xué)中真正吸納知識(shí)點(diǎn),切勿讓“不懂裝懂”的現(xiàn)象發(fā)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)探究問(wèn)題中產(chǎn)生的疑問(wèn)及時(shí)提出,一方面為學(xué)生及時(shí)解除疑惑,另一方面也讓其余的同學(xué)引發(fā)思考。很多學(xué)生會(huì)礙于面子不敢提出,這需要老師在課下經(jīng)常和學(xué)生交流,促進(jìn)師生感情,讓學(xué)生感覺(jué)到老師的友好,鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題,老師要以最大的熱情且有意愿的去解答,消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼。
5結(jié)語(yǔ)
在初中科學(xué)教學(xué)中問(wèn)題化教育的實(shí)施得到了顯著的教學(xué)成果,在理論和實(shí)踐中都非常有意義。在本文上述的幾個(gè)方面分析中,問(wèn)題化教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢(shì),而要想讓問(wèn)題化教學(xué)得到充分利用和有質(zhì)量的實(shí)施,需要教師高度重視,做好備課工作,提高問(wèn)題有效性,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。避免形式化教學(xué),讓學(xué)生真實(shí)提高學(xué)習(xí)效率,在學(xué)好科學(xué)這門(mén)學(xué)科同時(shí),提高綜合能力,促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
柴利民.王利敏.探討問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的相關(guān)應(yīng)用[J].中華少年,2015(23期):119-.
[2]毛勇.問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].課程教育研究,2019(50):127-128.
[3]蔡坤龍.問(wèn)題化教學(xué)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2019(17):10.
[4]董丹丹.淺議問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2018(48):172-173.