小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用策略

王鳳娣

摘要：在小學語文學科當中，作文是教學的難點和重點內(nèi)容，如何培養(yǎng)并強化學生的寫作水平與素養(yǎng)是一直以來困擾教師的難題。從強化學生文字應用著手，引導其對生活展開認真觀察，為寫作積累豐富的素材，同時激發(fā)學生想象力，使其寫作思維能夠更加多元化，進而真正為小學語文作文教學實效性的提升奠定扎實的基礎。以下，筆者就層遞式教學在小學語文作文教學中的應用展開具體分析，并對此提出相關(guān)建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;層遞式教學;策略

層遞式教學剛好能夠滿足小學語文作文教學的需求，即教師將作文教學分成若干步驟，且每個步驟中均設計學習重點，教師則針對性的開展相應教學策略。在這個循序漸進和逐漸積累的過程中，學生的寫作能力與水平均能夠?qū)崿F(xiàn)由量變至質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。因此，在小學語文作文教學中，教師要積極采取層遞式教學，以此在充分滿足作文教學需求的同時，培養(yǎng)學生積極觀察生活、善于思考的寫作習慣，是一種可以全面提升小學生寫作水平與能力的教學方法。

1將層遞式教學方法應用在小學語文作文教學中的積極意義

首先，有助于學生綜合能力的形成與發(fā)展，在小學語文作文課堂上，層遞式教學的應用符合小學生的學習與成長規(guī)律，循序漸進，學習內(nèi)容從簡單至復雜，使學生可以有步驟的學習寫作要領，從而獲得寫作能力的有效提升。創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的文章，除了要具備一定文字應用能力之外，同時還需要整排文章結(jié)構(gòu)的能力與邏輯性。因此，層遞式教學的應用有助于強化學生綜合性語文能力[1]。

其次，有助于學生寫作習慣的形成。小學生在寫作的時候，時常會出現(xiàn)偏題的情況，因此教師要注重糾正學生這一問題，將審題的正確方法傳授于學生，使其能夠抓住中心正確寫作。應用層遞式教學，能夠引導學生逐步展開寫作訓練，且在寫作訓練最初便使其學會審題、命題等，之后再進行寫作構(gòu)思，從而形成一定的寫作習慣。

2將層遞式教學方法應用在小學語文作文教學中的有效策略

2.1增強學生的文字應用能力，奠定良好的寫作基礎

小學生缺乏豐富的生活閱歷，其詞庫中能夠被靈活應用的詞語非常少，致使其在寫作中時常用詞不準確或者不標準。因此，幫助學生奠定良好的寫作基礎是非常重要的，直觀關(guān)系著學生是否能夠在寫作中精準表達[2]。將層遞式教學法應用在小學語文作文教學中，教師則可以結(jié)合這一問題展開專門的訓練和教學。最初，教師的教學重點為培養(yǎng)學生學習與分類詞匯，并了解其可之處，以此能夠為學生全面寫作提供良好的機會。例如，在對“女人”和“女孩”這兩個詞語進行辨別時，可以借助造句的方式講解?！皬埌⒁淌且粋€非常知性的女人，她女兒茜茜是一個非常內(nèi)向的女孩?！币源藥椭鷮W生區(qū)分兩者的不同，使其能夠在寫作時進行正確搭配應用。針對那些生澀的詞匯，可以借助生活例子幫助學生分析，然后引導學生練習，幫助其深化理解和認識。

2.2引導學生觀察生活，積累并豐富寫作素材

小學的年齡非常小，因此缺乏豐富的寫作素材，層遞式教學能夠進行目的性較強的教學活動，從而幫助學生改善這一問題。小學生在寫作過程中時常出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，亦或是想描寫某一事物時卻因沒見過詞窮[3]。因此，引導學生對生活展開觀察，讓其搜集生活中的有趣的事情，能夠為其積累豐富的寫作素材。將每天對生活的觀察寫成日記，就是記錄生活的有效方法。除此之外，教師可以借助多媒體設備為學生展示一些有趣的新聞，以此拓展其寫作素材;組織學生開展一些課外活動，讓學生能夠積極觀察生活，發(fā)現(xiàn)趣聞趣事，并以觀后感的形式記錄下來。這一層次主要是為了幫助學生有內(nèi)容可寫，激發(fā)其寫作積極性，訓練器對事件或者人物的描寫，從而提升其寫作能力。

2.3激發(fā)學生想象能力，使其寫作思維能夠更加多元化

在寫作過程中，學生積極發(fā)揮想象力是非常重要的。小學生正值想象力最為豐富的年齡，教師必須充分利用其這一優(yōu)勢，充分激發(fā)學生想象能力，以此強化學生寫作水平。借助層遞式教學，學生已經(jīng)具備了豐富的詞匯基礎，也積累了大量的寫作素材，倘若再發(fā)揮自身想象力，一篇優(yōu)秀的文章就被創(chuàng)造出來了，學生的自信心能力獲得增強，也能夠充分體會到寫作帶來的樂趣。在寫作教學中，教師要積極引導學生發(fā)揮想象力，如可以帶領學生對操場上的大柳樹展開觀察，看看樹干和什么很像，飄動的樹葉又和什么很像，想象一下如果有一排柳樹在一起又能夠呈現(xiàn)出什么樣子？借助觀察引導學生寫作，將優(yōu)秀的文章在班級中朗讀，讓學生學習與欣賞。

3結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學生良好的寫作能力是當下小學語文課堂教學的重點教學任務，但寫作能力的提升并非一蹴而就的，而是需要不斷的學習和練習才能夠?qū)崿F(xiàn)。層遞式教學極大的尊重了小學生的學習與年齡特點，可以有效提升其寫作能力，因此需要教師對此給予足夠的重視。增強學生的文字應用能力，奠定良好的寫作基礎;引導學生觀察生活，積累并豐富寫作素材;激發(fā)學生想象能力，使其寫作思維能夠更加多元化等，以此充分提升學生寫作水平與能力。

參考文獻

[1]丁一丹.小學語文作文教學中層遞式教學的實踐思考[J].傳播力研究，2019，4（10）：152-153.

[2]呂博.論述小學語文作文教學中層遞式教學模式[J].才智，2018（8）：96.

[3]王曙霞.小學語文作文教學中層遞式教學模式探討[J].文學教育（下），2019（7）：102-103.