初中歷史與社會教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

黃麗仙

摘要：自從黨的十八大以來，社會主義核心價值觀經(jīng)常出現(xiàn)在我們的眼前，特別是對于中國新一代的青年學(xué)生來說，社會主義核心價值觀的教育至關(guān)重要，中共中央明確提出要在素質(zhì)教育的教學(xué)過程中，落實社會主義核心價值觀，要讓學(xué)生明確知道社會主義核心價值觀對我們的影響，“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字的社會主義核心價值觀直接體現(xiàn)了核心內(nèi)容，那么，對于初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史與社會課程的過程中，老師如何在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，是我們應(yīng)該思考和探索的問題，本文主要探索的就是這個問題。僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會教學(xué);社會主義核心價值觀;路徑

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-036-1

初中的歷史與社會課程不同，他在很大程度上相對于高中的文綜，歷史與社會課程包括歷史、人文地理、思想品德、社會等等的內(nèi)容，體現(xiàn)出綜合性、活動性、創(chuàng)造性、人文性等學(xué)科特征，要在這門課程的教學(xué)過程中融入社會主義核心價值觀的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們國家的時代精神、民族精神，讓國民素質(zhì)教育有所提升，因此，下文主要從兩個方面來談，一是初中歷史與社會教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的作用，二是初中歷史與社會教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的路徑。

一、初中歷史與社會教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的作用

近些年來，我們國家飛速發(fā)展，經(jīng)濟總量躍居世界第二，國家經(jīng)濟硬實力不斷增強，但文化軟實力還有待提高，所以說，在初中歷史與社會課程的教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，是提高我們國家文化軟實力的迫切需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將社會主義核心價值觀切于心、行于事，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提高，而且，學(xué)生在初中階段是形成正確三觀的重要階段，社會主義核心價值觀能夠體現(xiàn)我們國家的民族精神和傳統(tǒng)文化精髓，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠助力學(xué)生形成正確的價值觀，老師可以發(fā)揮歷史與社會課程的引領(lǐng)性，讓學(xué)生健康成長，讓課堂教學(xué)更加高效。

二、初中歷史與社會教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的路徑

1.從國家層面出發(fā)

社會主義核心價值觀的前四個詞是國家層面的價值目標(biāo)，分別是“富強、民主、文明、和諧”，這也間接的體現(xiàn)了中國夢的實現(xiàn)，那么，老師在初中歷史與社會教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生要愛國、關(guān)注國家大事，關(guān)注國家的發(fā)展，老師可以從課本中歷史方面的史事，挖掘中華民族悠久的歷史文化，讓學(xué)生對我們國家有更加深刻的認(rèn)識和了解。

例如：在教學(xué)九年級歷史與社會《開辟革命新道路的艱難歷程》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以向?qū)W生們介紹上個世紀(jì)我們國家經(jīng)歷了許多磨難，從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭總結(jié)出中國近代史是一部屈辱史;從甲午海戰(zhàn)中鄧世昌的壯烈犧牲、中國共產(chǎn)黨員楊靖宇等人不畏犧牲生命與日本法西斯抗?fàn)幍降椎贸鲋袊肥且徊靠範(fàn)幨?從洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動等總結(jié)出中國近代史是一部探索史，最后取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國的成立，改革開放的實施，直到現(xiàn)在國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，將要全面建成小康社會，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)國家富強、民主、文化、和諧而努力。

2.從社會層面出發(fā)

“自由、平等、公正、法治”這四個詞是社會主義核心價值觀社會層面的價值取向，表現(xiàn)在我們希望的社會就是這個樣子，這是我們對于建成美好社會的一種愿望，在歷史與社會課程教學(xué)中，老師可以從社會方面出發(fā)，向?qū)W生們灌輸追求自由、平等、公正、法治的美好理想。

例如：在教學(xué)七年級歷史與社會《地域差異顯著》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以從民族區(qū)域自治制度引導(dǎo)學(xué)生對“自由”有一個更加深刻的認(rèn)識，我們國家尊重文明、接受文明，不會因為不同的地域有不同的文明而去貶低，讓學(xué)生對中國社會的美好未來有一個好的幻想。

3.從個人層面出發(fā)

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀個人層面的價值準(zhǔn)則，這也表明每一個青少年都應(yīng)該做到這四個方面，形成良好的價值觀，老師在歷史與社會教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的愛國之情、嚴(yán)格恪守職業(yè)道德、誠實守信、與人為善，這是每個人身上都應(yīng)該具備的精神，通過課堂學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，讓自己全面發(fā)展。

綜上所述，社會主義核心價值觀是我們每個中國人都應(yīng)該追求的，通過國家、社會、個人三個方面來闡述中國和中國人都該有的樣子，在初中歷史與社會教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生成才，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生的道德素質(zhì)，為中國的發(fā)展培育新一代的接班人。

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[2]董藝紅.結(jié)合歷史學(xué)科特點確立素質(zhì)教育的內(nèi)涵及目標(biāo)[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010（02）.

（作者單位：浙江省麗水青田縣季宅鄉(xiāng)學(xué)校，浙江 麗水323900）