創(chuàng)建活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛

摘? 要：“活躍”的課堂氛圍是教學(xué)的生命，更是發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的關(guān)鍵，故越來(lái)越多的老師開(kāi)始注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的活躍氣氛，希望以此來(lái)打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：活躍;小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛

一 微笑授課、加強(qiáng)師生互動(dòng)——樹(shù)立親切形象和良好師生關(guān)系

（一）微笑授課

第一，上課時(shí)，不管老師遇到什么事都不能將消極的情緒帶上課堂，并積極鼓勵(lì)學(xué)生;第二，老師要微笑面對(duì)每位學(xué)生，在學(xué)生面前樹(shù)立親切形象，讓學(xué)生感受到老師的魅力，從而主動(dòng)地上好老師的語(yǔ)文課;第三，要積極帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，推薦學(xué)生閱讀好看的書(shū)籍，并每天向?qū)W生分享新奇的事物，這樣能夠讓學(xué)生喜歡上老師，從而喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí);第四，教學(xué)時(shí)要面容和藹、話語(yǔ)親切，并激情飽滿地向?qū)W生講解知識(shí)和解答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做到耐心傾聽(tīng)、不呵斥和不體罰[1]。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

第一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要積極與學(xué)生進(jìn)行交流及互動(dòng)，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，拉近學(xué)生與老師的關(guān)系;第二，對(duì)于學(xué)生提出的創(chuàng)新及解題新思路，老師不要否定，也不要打擊學(xué)生，而是要積極地與學(xué)生一起探討其創(chuàng)新及解題新思路的可行性，這樣既能夠樹(shù)立良好的關(guān)系，又能夠維持親切形象;第三，互動(dòng)過(guò)程中要盡可能地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心[1-2]。

二 引進(jìn)情境教學(xué)模式——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及積極性

這要求老師不僅要優(yōu)化和創(chuàng)新自己現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還需要引進(jìn)先進(jìn)的情境教學(xué)模式，以趣味化和豐富化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，從而增加教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣及積極性。

例如，在對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文《老人與?！愤M(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要先簡(jiǎn)單向?qū)W生講解課文基礎(chǔ)知識(shí)及課文大體情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)出老人與海鷗交流的情景，最后讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式來(lái)展示故事情節(jié)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解及記憶，還在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及積極性。

三 引進(jìn)多媒體教學(xué)模式——具體化和形象化教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體的視頻、聲音及動(dòng)畫(huà)等功能，形象化、具體化和趣味化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，從而提高教學(xué)有效性。

例如，在對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《黃山奇石》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以利用多媒體聲音功能、圖像功能、視頻功能及動(dòng)畫(huà)功能等，向?qū)W生展示奇特的黃山風(fēng)景，讓學(xué)生在視頻中了解黃山的奇石。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后利用互聯(lián)網(wǎng)收集與黃山相關(guān)的圖片，并在家長(zhǎng)的幫助下制作相應(yīng)的小畫(huà)冊(cè)或小相冊(cè)，以加深學(xué)生對(duì)《黃山奇石》課文的理解及記憶，同時(shí)還豐富了學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性及主動(dòng)性。

再如，在對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生只憑借課堂上的知識(shí)講解是很難了解“黃河是怎樣變化的”，也不會(huì)了解黃河是在什么地方、對(duì)我國(guó)的重要性有多大，更不會(huì)了解為什么黃河是我們的母親河。此時(shí)就需要老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集黃河相關(guān)圖片、視頻及資料，然后制作成PPT、微視頻等，最后在課堂上展示給學(xué)生，這樣不僅能夠具體化、形象化和趣味化課堂教學(xué)內(nèi)容，還加深了學(xué)生對(duì)黃河的了解，讓學(xué)生大體知道黃河的重要性、黃河的變化過(guò)程、黃河的地貌等，讓學(xué)生更好地理解和記憶該篇文章。

四 充分發(fā)揮“活”——最大限度地活躍課堂氣氛

第一，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極“探究”不理解的事物及問(wèn)題，并大膽嘗試各種問(wèn)題解決方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性;第二，鼓勵(lì)學(xué)生自由爭(zhēng)論，并參與學(xué)生討論，讓學(xué)生的課堂主體地位得到發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及語(yǔ)文綜合能力[2]。

五 增加實(shí)踐課程——培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

第一，老師要將課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活中;第二，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及生活習(xí)慣，設(shè)置課堂問(wèn)題及案例列舉，以保證課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相符，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及實(shí)踐能力;第三，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地動(dòng)手操作一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)時(shí)，老師可以組織學(xué)生以小組比賽的形式來(lái)完成教學(xué)，如以學(xué)習(xí)本課生字詞為比賽項(xiàng)目，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)本課生字詞的記憶，通過(guò)比賽形式讓學(xué)生了解時(shí)間的珍貴，從而理解“和時(shí)間賽跑”所以表達(dá)的中心思想，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等均能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率，進(jìn)一步證實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)建活躍課堂氣氛是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張惠娟.活躍課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（23）：92.

[2] 陳穎群.小學(xué)語(yǔ)文活躍課堂教學(xué)氛圍例談[J].學(xué)周刊，2019（21）：89.

作者簡(jiǎn)介：伊建軍（1968.8 -），女，滿族，遼寧沈陽(yáng)人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師。