巧用多媒體讓英語課堂有聲有色

多媒體視頻教學(xué)在英語課堂中通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何巧用多媒體輔助英語課堂教學(xué)這已經(jīng)是廣大英語教師共同思考的問題。

一、巧用多媒體視頻，突破課堂教學(xué)的重難點

評價一節(jié)課優(yōu)劣的一個重要指標(biāo)，就是本節(jié)課的重難點是否被突破。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教師們更新了自己的教學(xué)手段，采用多媒體輔助教學(xué)來攻破教學(xué)內(nèi)容的重難點。

比如我在教學(xué)I like……和He/She likes……動詞的第三人稱單數(shù)時，學(xué)生難以掌握like和likes的正確運用。因此這時我插入了一段多媒體視頻：一個男孩出現(xiàn)，說了一句話：“I like painting.” 這時候一個女孩出現(xiàn)了，當(dāng)她碰到男孩說的那句話時，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說）：“He likes painting.”。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區(qū)別。有“聲”有“色”的英語課堂使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿信心，讓學(xué)生獲得習(xí)得一種外語的成就感。

二、巧用多媒體視頻，搭建課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、僵硬的課堂模式，采用智能型，具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化，以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)他們課外拓展的興致，從而增加學(xué)生的知識容量。

比如在教學(xué) “Whats the weather like？”時，課堂上教師播放一段來自中央電視臺的英語天氣預(yù)報節(jié)目，讓學(xué)生感受真實的語言環(huán)境。課后教師再布置作業(yè)，讓學(xué)生回家收看中央電視臺九套或四套的英語天氣預(yù)報節(jié)目，下一節(jié)課向同學(xué)們介紹我國主要城市的天氣情況。這種“質(zhì)疑—探索—轉(zhuǎn)化—創(chuàng)造”型的學(xué)習(xí)模式，把“學(xué)為中心”突現(xiàn)出來。這樣有“聲”有“色”的英語課堂不僅實現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)能力，加深和拓展了課堂教學(xué)。

三、巧用多媒體視頻，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)英語最難的是什么？背單詞是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使這一學(xué)生頭疼的難題變得輕松起來。多媒體把單詞加上聲音、圖像、動畫等使學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。

例如：在記憶單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從教師播放的多媒體視頻中既聽到了單詞的讀法，又理解了單詞意思，這樣記憶單詞更快，而且有趣味性。在教學(xué)boy，girl，friend時，我就思考如何把幾個單詞的聽說認(rèn)讀寫結(jié)合起來教學(xué)，再者，四年級學(xué)生剛接觸單詞的拼寫，對他們來說有點困難，一方面要讓他們掌握拼寫，另一方面又要讓他們感受到拼寫單詞的樂趣。所以在教學(xué)中我插入一段多媒體視頻，讓他們在真實的情境中理解意思，學(xué)會拼寫。這樣有“聲”有“色”的英語課堂改變了學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)方式，變乏味為新鮮，變被動為主動。

四、巧用多媒體視頻，刺激與豐富學(xué)生的想象

利用多媒體視頻這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物。給學(xué)生一個點，學(xué)生通過豐富的想象力，拓展到一個面，這就是想象力帶來的意想不到的效果，也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的舉一反三。

如，在教“I want to eat a hot dog. I want to drink some cola.”時，就可以通過視頻播放生動有趣的動物或人物的夸張表情，讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃/喝了什么，讓他們各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過實踐再下結(jié)論。學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了單詞及句型，并且發(fā)揮了學(xué)生運用英語句子的想象力。

又如，在教學(xué)“On the farm”一課時，我利用多媒體視頻展示優(yōu)美的農(nóng)場風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，視頻中動物依次出現(xiàn)，叫聲此起彼伏，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面、生動的形象展示和逼真的聲音中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow， duck，sheep， hen等單詞及其復(fù)數(shù)形式，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，讓學(xué)生在自由想象的空間中更易于掌握新知。有“聲”有“色”的英語課堂不僅刺激了學(xué)生的想象力，同時也激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

總而言之，多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，給我的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，使平面的文字變得具體、生動、直觀，增強了英語課堂教學(xué)的實效性、趣味性、生動性，使英語課堂變得有“聲”有“色”。

參考文獻：

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[2]? 北京師范大學(xué)外文學(xué)院課題組. 設(shè)計有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2003（10）.

作者簡介：劉秀娟（1973.10—），女，漢族，廣東茂名人，本科學(xué)歷，小學(xué)英語一級教師。