淺談啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張學(xué)軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的重視度越來(lái)越高，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式上做出改變和改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)建以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)國(guó)外成功的教育案例的研究和學(xué)習(xí)，我國(guó)對(duì)中專的教育需堅(jiān)持跟隨教師的指導(dǎo)，將啟發(fā)式教學(xué)理念作為基礎(chǔ)，開展對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的課題進(jìn)行研究和探討。以啟發(fā)式教學(xué)理念為基礎(chǔ)，對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，提出啟發(fā)式教學(xué)理念下的教學(xué)工作具體執(zhí)行方案和啟發(fā)式教學(xué)理念下中專數(shù)學(xué)教學(xué)的含義，根據(jù)中專數(shù)學(xué)學(xué)科具有的特征和學(xué)習(xí)的特征制定不同的教學(xué)計(jì)劃，提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)的總體效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?啟發(fā)式教學(xué)理念;中專數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0156-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育普遍被人們看好，中專學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較低下、基礎(chǔ)知識(shí)比較差勁、自我約束能力比較欠缺等，對(duì)中專學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有效的因材施教是目前中專學(xué)校的首要任務(wù)。

隨著大學(xué)的擴(kuò)大招生，中專學(xué)校的招生也不斷擴(kuò)大，我國(guó)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多的問(wèn)題，數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，它不僅僅是對(duì)知識(shí)上的教學(xué)，更注重的是學(xué)生的思維方式，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的教育，卻忽略了學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。由于中專學(xué)生本身基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。因此，中專數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)和在教學(xué)過(guò)程中的方式方法。啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)觀念，改善學(xué)校的整體環(huán)境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。

一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題

我國(guó)大多數(shù)中專學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在照本宣科的教學(xué)方式和對(duì)理論知識(shí)重復(fù)的現(xiàn)象，這讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加枯燥無(wú)味，應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生只為考試而準(zhǔn)備，只要通過(guò)期末考試就很滿足，而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入研究和探索。同時(shí)中專學(xué)生缺乏最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)熟練掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力缺乏積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)完全不感興趣，中專學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有創(chuàng)新的思維。教師在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著最重要的作用，俗話說(shuō)，以身傳教、以身作則，而在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中教師存在一定的問(wèn)題，教師的自身素質(zhì)不高，責(zé)任感不強(qiáng)，教學(xué)積極性不高，熱情不夠。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)理念在我國(guó)教育事業(yè)中逐漸得到重視，并獲得很大的教學(xué)成果。針對(duì)目前我國(guó)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，在啟發(fā)式教學(xué)理念下改善中專數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)式教學(xué)理念的概念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，學(xué)生更加關(guān)注自己未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題和職業(yè)規(guī)劃，更加注重在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有所作用，更加關(guān)注對(duì)就業(yè)技能的學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)理念是指教師在從事教育教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多種不同教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。啟發(fā)式教學(xué)指在教師的指點(diǎn)下對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有所吸收和領(lǐng)悟，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷的言傳身教，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格對(duì)中專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)水平進(jìn)行分析，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行傳授，有助于學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)快速消化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教師在言傳身教的同時(shí)，注意提高自身的綜合素質(zhì)。教師的狀態(tài)與行為直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能在消極的環(huán)境下接收知識(shí)，需要積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化、思考和鞏固，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，使其在今后的學(xué)習(xí)與未來(lái)工作中通過(guò)個(gè)人的努力不斷提升自身的學(xué)習(xí)與工作能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、啟發(fā)式教學(xué)理念在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）圖與形結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

人們的思維發(fā)展過(guò)程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)，由形象到抽象循序漸進(jìn)的。而中專學(xué)生的年齡大概在17歲左右，思維正處于一個(gè)高度發(fā)展時(shí)期，由形象思維過(guò)渡到邏輯思維的重要階段。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持啟發(fā)式理念，抽象的數(shù)學(xué)通過(guò)圖形相結(jié)合，通過(guò)歸納整理、不斷分析、類比演繹等方式，引導(dǎo)學(xué)生從回顧之前所學(xué)知識(shí)中受到啟發(fā)，形成反射思維，從而更有利于學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。通過(guò)教師啟發(fā)式引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)腦能力以及思維模式得以開發(fā)，愿意自主學(xué)習(xí)，在探究新的知識(shí)中激發(fā)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中自主探究而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，會(huì)獲得一種成就感和自豪感，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）借助多媒體，啟發(fā)學(xué)生思維

中專生正處于青春期，沒有兒童時(shí)的幼稚，也沒有成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新生事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心，因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中豐富教學(xué)內(nèi)容，增加一點(diǎn)新鮮感，重視教學(xué)資源整合，將生活中的種種實(shí)例與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，以此增加教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師可以通過(guò)多媒體增加新鮮感，利用多媒體的影視、圖像、文字等立體化、直觀式的表達(dá)方式，中專數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上引入多媒體，不僅能將課堂打造得更加生動(dòng)活潑，還能降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象認(rèn)識(shí)與思考。教師可以通過(guò)多媒體的視頻將實(shí)際生活中的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，課上留有一些時(shí)間讓學(xué)生自行思考和體驗(yàn)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性思維。如講解“橢圓的定義”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體將相關(guān)圖片展示出來(lái)，并讓學(xué)生主動(dòng)舉一些有關(guān)生活中橢圓形的物品，可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象。再結(jié)合多媒體上展示的神舟飛船發(fā)射升空的實(shí)景影像資料和模擬動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考“天宮一號(hào)”運(yùn)行的軌跡是否為橢圓形，這樣的引導(dǎo)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（三）巧妙提問(wèn)題，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

在啟發(fā)式教學(xué)中，可以根據(jù)提問(wèn)的方式進(jìn)入課程內(nèi)容，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)要講解的內(nèi)容提前設(shè)置問(wèn)題。如在講解“函數(shù)的奇偶性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出這樣的問(wèn)題：“先觀察函數(shù)圖象，找出它們有怎樣的對(duì)稱性”。在教師所提出的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一次函數(shù)是關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱，二次函數(shù)圖象是關(guān)于y軸的對(duì)稱。然后，再設(shè)置一些問(wèn)題，循序漸進(jìn)，從而發(fā)現(xiàn)函數(shù)的奇偶性，有利于學(xué)生更容易掌握奇函數(shù)和偶函數(shù)的主要特點(diǎn)和區(qū)別，通過(guò)這樣的啟發(fā)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考?？梢钥闯觯瑔?wèn)題的提出有利于啟發(fā)式教學(xué)，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（四）思路最活化，堅(jiān)持多管齊下

在啟發(fā)式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，自身的思維意識(shí)會(huì)逐步發(fā)生變化，由最初的簡(jiǎn)單化逐步演變?yōu)閺?fù)雜化。因此，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，采取合理的方式進(jìn)行教育，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。如在授課時(shí)，通過(guò)一些舉例或者身邊的事實(shí)進(jìn)行講解教學(xué)，有利于學(xué)生不斷地發(fā)散數(shù)學(xué)思維和開闊數(shù)學(xué)思維視野，通過(guò)全新的學(xué)習(xí)態(tài)度看待數(shù)學(xué)這門學(xué)科。此外，教師在布置作業(yè)時(shí)，也可以激勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)對(duì)習(xí)題進(jìn)行兩種及兩種以上的思維方式思考，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中不斷地提高個(gè)人能力與思維能力?？梢杂?xùn)練學(xué)生思維的寬廣度和靈活度，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，真正有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新靈活思維。

四、總結(jié)

隨著我國(guó)教育的不斷改革，中專數(shù)學(xué)教學(xué)也不斷得到重視，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師所承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任也是越來(lái)越重，首先，提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，然后不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)教師還要重視課堂上的教學(xué)氛圍，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中要耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要不斷地積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活地進(jìn)行備課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提前進(jìn)行有方向的備課，通過(guò)有效的方式及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授于學(xué)生。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，只有將啟發(fā)式教學(xué)理念運(yùn)用到中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)理念，對(duì)提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果起著重要的作用，將這種教學(xué)方式進(jìn)行良好的應(yīng)用，能夠全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的提高。本文中提出了對(duì)啟發(fā)式教育工作具體的方式方法，如充分利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生能夠?qū)W以致用，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)有效的實(shí)施，可以全面強(qiáng)化中專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

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編輯 馮永霞