紙杯塔

未康寧

一、故事再現(xiàn)

為了提高孩子們的空間想象能力和手眼協(xié)調(diào)能力，教師在建構(gòu)區(qū)里投放了許多一次性紙杯，孩子們特別喜歡玩紙杯，有的用來玩角色游戲，有的用來傳遞聲音，玩起打電話的游戲，還有的用紙杯壘高，玩紙杯塔的游戲，建筑區(qū)里十分熱鬧。

孫紫涵特別喜歡玩紙杯，她拿起紙杯來到旁邊的桌子上一個(gè)人靜靜地玩起來，她先將一個(gè)紙杯倒著放在桌子上（杯底朝上），然后又拿起一個(gè)紙杯將杯底對著杯底壘在剛放的杯子上，接下來，她繼續(xù)嘗試往上搭，這一次她用杯口對著杯口，又成功搭了一個(gè)杯子，可能是第二個(gè)杯底和杯底沒有完全對齊，整個(gè)杯子搭起來的“塔”倒塌了。她叫了一聲“啊”，失望之后又重新搭起來。我提醒她，杯口對杯口，杯底對杯底時(shí)一定要對齊，兩個(gè)杯子中間不能留空隙。這一次她特別的小心翼翼，終于搭成功了。

在一旁的吳辰月小朋友看到孫紫涵在玩紙杯塔的游戲，便加入進(jìn)來，詢問： “我可以玩嗎？”孫紫涵說當(dāng)然可以，于是兩人開始搭起來。這一次，他們倆換了一種玩法，只見孫紫涵先把杯子擺成了一排，一個(gè)接著一個(gè)，還挺整齊的。吳辰月也接著她擺的一起擺起來。擺成一排以后，孫紫涵在兩個(gè)杯子中間再放一個(gè)杯子，搭成一個(gè)類似三角狀的塔，然后就這樣以此類推，搭得越來越高。

吳辰月和孫紫涵說： “還可以再搭高嗎？我感覺這個(gè)塔歪了?！笨墒撬麄儌z沒有停止繼續(xù)往上搭，沒過一會，整個(gè)紙杯塔從上往下全部倒了。我問他們： “可知道為什么倒了？”孫紫涵搖搖頭，吳辰月說她發(fā)現(xiàn)歪了，就要倒了。我繼續(xù)引導(dǎo)， “歪了就會倒，那怎樣才能不歪呢？向上壘杯子時(shí)應(yīng)該怎么樣？”于是兩個(gè)小朋友重新用剛才的辦法又試了一次?！皟蓚€(gè)杯子中間壘一個(gè)杯子，一定要放正，這樣才不會歪?！眳浅皆抡f。在他們的努力下，最后終于成功啦。

二、什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

孫紫涵你是個(gè)聰明、想法多，懂得堅(jiān)持的寶貝。同一個(gè)紙杯你能想出很多種玩法，善于動(dòng)腦筋，敢于挑戰(zhàn)。在失敗的時(shí)候雖然有不開心，但是你不放棄，仍然一步一步堅(jiān)持完成，最后取得成功，老師真為你高興，繼續(xù)加油哦！

吳辰月你是個(gè)外向、和善、自信，善于觀察的寶貝。你很自信并有禮貌地通過詢問參與到別人的游戲中。在搭建過程中你善于觀察紙杯塔存在的問題，并且開動(dòng)自己的小腦筋思考解決問題的辦法，然后自己親自動(dòng)手去嘗試、去操作，尋求更完美的游戲玩法。在經(jīng)過多次的失敗嘗試探索總結(jié)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，最終取得成功。老師為你的聰明機(jī)智點(diǎn)贊！

三、下一步怎么辦？

1、請孫紫涵和吳辰月小朋友在班級分享她們玩紙杯的經(jīng)驗(yàn)，說一說游戲中的有趣之處。教師繼續(xù)在區(qū)角投放更多紙杯，引導(dǎo)幼兒探索更多紙杯的玩法。

2、在班級開展搭建紙杯塔的比賽，可以分為個(gè)人賽、團(tuán)體賽，在搭建的過程中不僅培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、空間感知能力，而且有利于培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作的品格。