美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維拓展訓(xùn)練研究的做法與體會(huì)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。核心素養(yǎng)背景下，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容。為此，學(xué)校美術(shù)教學(xué)可以通過圖形語言和創(chuàng)意教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生用創(chuàng)新的意識(shí)和思維觀察世界，運(yùn)用獨(dú)特的方式方法提出問題和解決問題。

近年來，山東省泰安英雄山中學(xué)美術(shù)教研組進(jìn)行了課題“美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維拓展訓(xùn)練研究”的探索實(shí)施，所得成果通過了專家鑒定。以下是課題研究過程中的一些做法和體會(huì)。

一、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

作為新時(shí)代的中學(xué)生，除了要具備良好的文化基礎(chǔ)知識(shí)外，還要有良好的創(chuàng)新意識(shí)。國外很多學(xué)校特別重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，特別是在美術(shù)課中專門開設(shè)了想象課。然而，筆者在給執(zhí)教班級(jí)上美術(shù)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維能力較弱。針對(duì)這一情況，學(xué)校美術(shù)教研組提出了“美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維拓展訓(xùn)練研究”的課題，希望借此提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力。

該課題研究依托美術(shù)圖形創(chuàng)意課進(jìn)行。進(jìn)入“讀圖時(shí)代”以來，圖形以其直觀性、可讀性、通用性，成為現(xiàn)代人自我表達(dá)的絕佳選擇。而且隨著跨文化信息傳播成為越來越重要的應(yīng)用方式，跨文化應(yīng)用也給圖形創(chuàng)意帶來了新的發(fā)展契機(jī)。未來學(xué)家托夫勒說：“誰占領(lǐng)了創(chuàng)意的制高點(diǎn)，誰就能控制全球。”所以說，新時(shí)代是一個(gè)充滿創(chuàng)意的時(shí)代，城市規(guī)劃、樓宇建設(shè)、景觀布置、標(biāo)志形象等都體現(xiàn)著無限創(chuàng)意，創(chuàng)意與人們的生活水乳交融。

二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

中學(xué)生圖形創(chuàng)意思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是對(duì)創(chuàng)新、聯(lián)想、發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。圖形作為視覺形象的表現(xiàn)形式，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。圖形創(chuàng)意課程教學(xué)以開拓思維想象力、培養(yǎng)設(shè)計(jì)觀念、創(chuàng)造多元的設(shè)計(jì)方法為目的，使學(xué)生用新的意識(shí)、新的角度和方法去觀察客觀世界，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中構(gòu)建廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)圖形語言重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提出問題并創(chuàng)新解決問題。

需要特別指出的是，創(chuàng)新思維訓(xùn)練必須注意以下三個(gè)方面。一是思維方式方法的改變。創(chuàng)新思維方式有多種，如發(fā)散思維、逆向思維等。在訓(xùn)練中，要先讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從思維上進(jìn)行改變，初步掌握創(chuàng)新思維的特征和方法。比如圓形的聯(lián)想創(chuàng)意，學(xué)生既可以從形似的角度進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，也可以從寓意上進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，還可以從因果關(guān)系上進(jìn)行聯(lián)想。二是思維方式的訓(xùn)練與創(chuàng)意設(shè)計(jì)技能的結(jié)合。有了好的思維方式，還必須通過一定的方式進(jìn)行表現(xiàn)和訓(xùn)練。比如圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)有規(guī)律和方法，但還必須結(jié)合一定的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論和基礎(chǔ)方法進(jìn)行拓展，如線的運(yùn)用、變換以及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的元素替換、影變等，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。三是結(jié)合所學(xué)并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，這是創(chuàng)意思維訓(xùn)練成功的關(guān)鍵。

三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新思維拓展訓(xùn)練實(shí)踐

在開題之前，美術(shù)教研組閱讀了大量的相關(guān)資料，并結(jié)合美術(shù)高考改革方案，構(gòu)建了獨(dú)具特色的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和研究模式。

以創(chuàng)新思維訓(xùn)練模式為例。首先，打開思維，訓(xùn)練動(dòng)腦、動(dòng)口能力。在這一環(huán)節(jié)，通過特定的內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象，打開思維的通道。接著，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，訓(xùn)練動(dòng)手能力。主要以基本幾何圖形（圓形、方形、三角形）為主進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，期間滲透和講授圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)手法。然后，進(jìn)一步深入訓(xùn)練，開展有關(guān)文字、標(biāo)志、生活用品等的創(chuàng)意聯(lián)想設(shè)計(jì)。最后，創(chuàng)造或設(shè)計(jì)產(chǎn)品，訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

創(chuàng)新是新時(shí)代的必備能力，跨界人才培養(yǎng)是時(shí)代所需。為此，學(xué)校美術(shù)教研組希望借助課題研究，通過教育、訓(xùn)練以及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。為了推進(jìn)課題研究，學(xué)校建立了五個(gè)保障體系。一是建立以學(xué)校教科室主任王彬?yàn)榻M長的組織領(lǐng)導(dǎo)保障;二是建立以李光富老師、劉劍華老師為組長的專家支持保障;三是建立經(jīng)費(fèi)保障，將課題研究經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí);四是建立時(shí)間保障，給各研究參與者提供必要的時(shí)間;五是建立設(shè)備支持保障，為研究參與者提供必要的教學(xué)設(shè)備和信息設(shè)備。

同時(shí)，課題組結(jié)合學(xué)校的美術(shù)工作室，在版畫、設(shè)計(jì)、中國畫、雕塑、素描等各個(gè)模塊中加入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。例如，泥塑工作室通過對(duì)造型和手法的創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的雕塑課;國畫工作室在技法、構(gòu)圖上進(jìn)行創(chuàng)新;版畫工作室在材料上進(jìn)行創(chuàng)新制作，創(chuàng)造了“泡沫版畫”制作模式，使用安全，易于操作，極大地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);素描創(chuàng)意模塊主要針對(duì)美術(shù)特長生開設(shè)，取得了很好的效果。

四、成效顯著，努力前行

學(xué)校的美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)受到了各級(jí)教育參觀團(tuán)體的一致好評(píng)，在中外文化交流中也產(chǎn)生了很好的效果。如學(xué)校與來訪的美國伍德斯托克中學(xué)和韓國漢城華僑中學(xué)進(jìn)行了充分的合作與交流，為課題研究注入了嶄新的元素。

課題組的多位教師受到了《新課程報(bào)》的采訪報(bào)道，同時(shí)在《新課程報(bào)》上發(fā)表了《創(chuàng)新六環(huán)節(jié)美術(shù)課堂的探究》的文章。劉劍華老師的創(chuàng)新國畫作品在《美術(shù)報(bào)》《中國美術(shù)教育》上發(fā)表，劉海鵬老師的論文《愉快美術(shù)教育》獲全國一等獎(jiǎng)。

學(xué)校多名學(xué)生在創(chuàng)意素描、圖形設(shè)計(jì)中表現(xiàn)優(yōu)異，成功考入清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等名牌大學(xué)。在與通用技術(shù)組聯(lián)合進(jìn)行的創(chuàng)新科技制作活動(dòng)中，有近百名學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)明成果獲得國家專利證書。總之，學(xué)校致力于讓學(xué)生在創(chuàng)新合作中成長、在體驗(yàn)實(shí)踐中飛躍，為培養(yǎng)學(xué)生的跨界能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題研究是美術(shù)教師專業(yè)化水平邁向更高層次的開始，它開啟了美術(shù)創(chuàng)新教育發(fā)展的新階段。今后，學(xué)校美術(shù)教研組將繼續(xù)深入研究，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，開拓學(xué)生創(chuàng)意思維，并將課題研究的成果更進(jìn)一步地運(yùn)用到美術(shù)鑒賞及模塊教學(xué)中，讓美術(shù)課更加精彩。同時(shí)，也將把這些研究成果滲透和運(yùn)用到其他學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合型人才。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）