淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

伍金花

摘? 要：新課程教育的實(shí)施在小學(xué)教育中發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)學(xué)生和教師都帶來(lái)了新的體驗(yàn)，新課程教育給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂帶來(lái)新的動(dòng)力和機(jī)會(huì)的同時(shí)，也展現(xiàn)出來(lái)了一些潛在的問題。在當(dāng)前素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要積極的重視起新課程的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的更加生活化，將學(xué)生作為教學(xué)發(fā)展的主體，注重教育的實(shí)際落實(shí)情況，將數(shù)學(xué)文化添加到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化的更加現(xiàn)代化，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)理念;轉(zhuǎn)變

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是體現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自然規(guī)律的初級(jí)了解以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)與提高，是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，正是由于其富含理論性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得到了良好的激發(fā)，這對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的意義。在迎接新課標(biāo)改革狂潮的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高有著極為重要的意義，改變傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)理念之所向，在此過程中很多教育工作者也提出了一系列的教學(xué)方法，對(duì)以往教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了很好地解決，有效的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。接下來(lái)是對(duì)新課標(biāo)基礎(chǔ)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的淺要分析。

一、將學(xué)生作為教學(xué)發(fā)展的主體，教育落實(shí)到學(xué)生的教學(xué)理念

對(duì)于四大文明古國(guó)之一的中國(guó)而言，有著非常悠久的歷史文化，數(shù)學(xué)教育的起始與發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，這使得我國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)得到豐富的積累，這對(duì)于后輩的教育而言有著非常重要的意義。同時(shí)，這種傳承的數(shù)學(xué)教育也對(duì)當(dāng)代的教育產(chǎn)生了一定的不良影響，很多教師不注重學(xué)生在課堂中的地位，將個(gè)人作為課堂教學(xué)的核心，將教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)置為教學(xué)的內(nèi)容和方法，但是忽視了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)等。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言不利于思維能力的培養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)也存在一定的弊端。在新課標(biāo)下教師需要積極的改正這一點(diǎn)，重視起學(xué)生在課堂上的地位，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而轉(zhuǎn)換教學(xué)理念讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。

例如，在《多邊形的面積》這一課的教學(xué)過程中，基于新課程的教學(xué)理念，教師應(yīng)該多注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，將教育落實(shí)到學(xué)生的身上，將理論化的多邊形面積的概念和計(jì)算轉(zhuǎn)化成學(xué)生在思維上能夠活躍起來(lái)的內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為有效。教師在對(duì)多邊形中的平行四邊形的面積進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以在被動(dòng)式的輸入解答方式的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)面積計(jì)算公式由來(lái)的理解，將平行四邊形面積的計(jì)算利用輔助線的方式將其轉(zhuǎn)化為兩個(gè)相同的三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生在這個(gè)聽課的過程中可以很好的將平行四邊形的面積計(jì)算公式S=ah進(jìn)行理解，從而在腦海中進(jìn)行“為什么平行四邊形的面積可以通過這種方式進(jìn)行計(jì)算？”“平行四邊形面積的計(jì)算與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算之間存在什么相同和異同點(diǎn)？”等這類的問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及數(shù)學(xué)思維能力都得到了良好的提高。這種基于新課標(biāo)的教學(xué)理念使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)地位得到了良好的注重，有效的促進(jìn)了學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。

二、課堂教學(xué)中添加數(shù)學(xué)文化的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)貫穿于小學(xué)的每個(gè)階段，也是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段。學(xué)生在小學(xué)期間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握包括了一定的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)精神等，這些對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)也可以稱之為一種文化，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出：數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的添加是非常有必要的，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的添加可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美，從而在藝術(shù)的角度上去體會(huì)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

例如，在《運(yùn)算定律》這一課的教學(xué)過程中，對(duì)于加法、乘法的運(yùn)算定律都有著一定的方法、技巧和邏輯性，教師在教學(xué)的過程中可以將數(shù)學(xué)文化的教學(xué)理念添加到教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以正確的數(shù)學(xué)思維和對(duì)運(yùn)算定律正確的認(rèn)知等去看待運(yùn)算定律，像計(jì)算12×25這個(gè)乘法運(yùn)算時(shí)，學(xué)生通過一定的數(shù)學(xué)思維、認(rèn)知以及方法和技巧可以將計(jì)算簡(jiǎn)單化，以4×25=100為中心，將其化成3×4×25，從而解決快速、精準(zhǔn)的解決問題，學(xué)生有條有理的思考數(shù)學(xué)問題可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)其中存在著的規(guī)律，在此基礎(chǔ)之上再將其引入到生活中去，可以將其轉(zhuǎn)化成在日常生活中購(gòu)物時(shí)遇到復(fù)雜的口算時(shí)如果快速無(wú)誤的將其計(jì)算出來(lái)，這時(shí)學(xué)生能明顯的感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，從而用數(shù)學(xué)文化去解決一些生活中的問題，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)面變得更加廣闊。

三、總結(jié)

新課標(biāo)改革的根本目的就是提高素質(zhì)教育的水平，使得教育真正的給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的提高和個(gè)人的成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在其中發(fā)揮著重要的作用，通過基于新課標(biāo)的教學(xué)理論讓教學(xué)方法和理念進(jìn)行了創(chuàng)新，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位得到凸顯，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變的更加具有文化性，從而有效的促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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