傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育活動(dòng)中的滲透

王鴻雁

摘? 要：我國家傳統(tǒng)節(jié)日不但歷史悠久，而且在多年演變過程中被賦予了特定的社會(huì)文化意義，形成了特定的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)也蘊(yùn)含著許多不可替代的教育價(jià)值，正是因?yàn)檫@樣，近年來，許多幼兒園把傳統(tǒng)節(jié)日加入到教育活動(dòng)中，那么如何利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)提高幼兒各個(gè)領(lǐng)域的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該切合實(shí)際把目標(biāo)具體化，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)化，本文以我國傳統(tǒng)節(jié)日為例，談?wù)勅绾卫脗鹘y(tǒng)節(jié)日活動(dòng)提高幼兒關(guān)心尊重他人的能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒教育

在幼兒教育中，教師需要不斷豐富和完善教學(xué)方法，采取更加符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，給幼兒營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，同時(shí)還能夠讓幼兒在歡快的環(huán)境下得到知識(shí)的啟蒙。具體而言，幼兒教師便可以采取將傳統(tǒng)節(jié)日以游戲的方式向幼兒講授或是借助生活化的情景讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日的意義等多種方式，來逐漸實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育活動(dòng)中的作用，進(jìn)而，構(gòu)建精彩的幼兒課堂。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源在幼兒教育中應(yīng)用的意義

中華民族有著五千多年的發(fā)展歷史，孕育出了我們民族智慧的結(jié)晶——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅集中體現(xiàn)著我們國家的民族精神，而且是推動(dòng)中華民族不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育背景下，積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、注重幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)與發(fā)展和培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒園教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

有助于豐富幼兒教育資源。幼兒教育是人生教育的根基，豐富的幼兒教育資源有助于幼兒身心綜合能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣與健全人格是幼兒教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 但是以往的教育課程內(nèi)容過于單一，不能很好地落實(shí)這些目標(biāo)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源能拓展和完善幼兒課程， 讓幼兒接觸大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，了解中華民族的個(gè)性與精神，萌發(fā)民族意識(shí)與情感， 形成健全的人格。

二、啟發(fā)法情境下培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)節(jié)日意識(shí)

傳統(tǒng)節(jié)日作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日意識(shí)，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及基本概念，所以，需要幼兒教師采取相應(yīng)的教學(xué)方法來啟迪幼兒的思維，這時(shí)，幼兒教師可以采取游戲啟發(fā)的方式引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)節(jié)日。因此，教師要利用啟發(fā)式的游戲教學(xué)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，給幼兒提供一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

幼兒園的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，不具備成熟的認(rèn)知與感知能力，組織幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)絕不是簡單地灌輸和傳授，而是要采取一種滲透式、體驗(yàn)式的教育方式促使幼兒感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力，并在這一過程中促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，個(gè)別化教學(xué)是一種新穎的教育教學(xué)思想，是在模式化、統(tǒng)一化教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到發(fā)展的教學(xué)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的條件是個(gè)別化教學(xué)的宗旨，具有針對性強(qiáng)、教學(xué)效果好的顯著特點(diǎn)。通常情況下，幼兒園的孩子特別喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等等，幼兒園老師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)來促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，如在傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)到來之際，幼兒園老師可以根據(jù)孩子們的年齡大小來開展個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)，針對小班幼兒進(jìn)行“學(xué)習(xí)端午知識(shí)，感悟端午文化”端午節(jié)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);針對中班幼兒則可以組織實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如開展“濃濃端午，共包粽子”教學(xué)活動(dòng)，針對大班幼兒則可以組織“劃龍舟，過端午”實(shí)踐活動(dòng)，這樣根據(jù)孩子們的差異性開展教育教學(xué)活動(dòng)，加深幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)幼兒個(gè)性化特征，能夠?yàn)樾聲r(shí)期幼兒真實(shí)、全面、健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

四、針對年齡特點(diǎn)有目的地開展多種活動(dòng)

首先，在開展一個(gè)活動(dòng)前我們要做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，然后，我們按照活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行，再根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行的情況去確定活動(dòng)延伸的方向，或再生成活動(dòng)。翻開《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》就會(huì)發(fā)現(xiàn)和老人有關(guān)的部分在社會(huì)領(lǐng)域第一部分人際交往里的目標(biāo)4幼兒關(guān)心尊重他人里提到很多，那我們現(xiàn)在要思考就是怎樣按照各年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)活動(dòng)。依據(jù)在每個(gè)部分的教育建議里得到的啟示，小班可以設(shè)計(jì)重陽節(jié)親子活動(dòng)，在重陽節(jié)前夕請幼兒的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺來園和小朋友一起做活動(dòng)?；顒?dòng)中我們設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)就要有目的地完成我們的目標(biāo)，比如，按照傳統(tǒng)習(xí)俗要吃重陽糕，我們在品嘗重陽糕的環(huán)節(jié)，讓幼兒喂給自己的長輩，換個(gè)角度去和長輩相處一會(huì)。小時(shí)候都是長輩們照顧我們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小班的小朋友了，長大了要照顧爺爺、奶奶們。

到了中班，幼兒的動(dòng)手能力比小班提升不少，幼兒的行動(dòng)力也更強(qiáng)，在活動(dòng)中我們就可以增加難度，內(nèi)容更豐富，由于有了小班的鋪墊，我們的孩子已經(jīng)知道重陽節(jié)的由來和意義以及一些基本習(xí)俗，那么在重陽節(jié)前夕我們就可以開始準(zhǔn)備重陽節(jié)的禮物。指導(dǎo)幼兒用多種手工材料制作多張賀卡，分別送給爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)?，這樣通過自己勞動(dòng)為他人做一件事，使得孩子們可以理解長輩在為我們做事的辛苦，更能體諒長輩，也在節(jié)日請長輩來園和幼兒一起聯(lián)歡，活動(dòng)時(shí)可加入我為奶奶捶捶背、請您喝杯茶等活動(dòng)。由于大班的幼兒年齡特點(diǎn)以及在中、小班時(shí)候接受的教育，到了大班時(shí)，活動(dòng)要上升高度，內(nèi)容要更加廣泛。

五、總結(jié)

中華民族是一個(gè)擁有優(yōu)秀燦爛文化的民族，而中國傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華文明在演化進(jìn)步過程中匯聚的帶有鮮明民族風(fēng)貌與特質(zhì)的民族活動(dòng)，更是一個(gè)民族多元思想文化觀念形態(tài)的綜合體，值得在幼兒教學(xué)中傳承。

參考文獻(xiàn)：

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