新課改下語文信息化教學策略探討

朱月翻

摘? 要：語文是我國學生必須要進行學習的科目，而且對每個人的后期學習有較為明顯的影響。我國目前正在進行全面的新課改，而且已經(jīng)取得了較為突出的課改效果。隨著新課改的不斷推進，在語文教學中增加使用信息化教學已經(jīng)成為了課改的重要改革方向。對于很多學生來說，語文的學習是其他科目的基礎(chǔ)，因此必須要全面提升我國學生語文學習的水平，確保逐步提升每個學生的綜合學習水平。筆者在本文中主要是對我國目前新課改環(huán)境下，語文信息化教學的優(yōu)點進行分析，提出了全面提升我國新課改下語文信息化教學水平的方法，提出了在語文中應(yīng)用信息化技術(shù)的重要策略，希望可以實現(xiàn)我國語文綜合信息化教學水平的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;語文信息化;教學;策略;探討

一、語文課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點

1.在語文課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以創(chuàng)建趣味課堂。從我國目前語文課堂教學的情況來看，信息化教學手段的應(yīng)用，可以全面改變原本的課堂枯燥教學道德方式，提升學生的學習興趣。信息化技術(shù)中所包含的內(nèi)容很多，不但有聲音，還有圖像和視頻等，合適更好的將知識的多個方面展現(xiàn)在學生的感官中。語文教學中的一些知識都是比較抽象的，因此很多學生在進行理解的時候，十分困難無法達到快速理解的目的。信息化語文教學，可以為學生營造較為良好的學習氛圍，通過應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，效果較為良好，而且可以提升學生的綜合學習水平，確保從更多的方面，獲得知識的內(nèi)涵。

2.在語文課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以突破教學難點。新課標改革的新要求，是根據(jù)我國實際的不斷發(fā)展所進行。雖然語文教材也進行了相應(yīng)的改革，但是仍舊存在一些教學的難點，這些難點內(nèi)容是比較難以理解的，對于絕大多數(shù)學生來說，學習起來十分困難，但依舊是學習的重點。如果在進行難點學習的時候，所采用的仍舊是原有的教學方式和方法，通過講解讓學生獲得知識，會導致很多學生存在較多的問題，甚至根本不理解知識的內(nèi)涵，無法達到預期的教學目標。通過合理的引入信息技術(shù)，可以確保綜合教學水平的提升，對于難點可以利用信息方法，通過全面引入新型教學方式，利用活靈活現(xiàn)的教學圖片和視頻等，展現(xiàn)教學的內(nèi)容，對原本抽象難懂的文字，進行圖片模式或者是視頻的轉(zhuǎn)化，可以全面提升學生的思維方式，確保較高水平的教學，獲得較為理想的教學結(jié)果。

二、提升新課改下語文信息化教學水平的具體方法

1.創(chuàng)設(shè)教學情境。教學情境的創(chuàng)設(shè)，在語文教學中是比較常見的方法，通過結(jié)合課文內(nèi)容的情景創(chuàng)設(shè)，可以提升課堂教學的趣味性，將原本枯燥的教學方式轉(zhuǎn)變的靈活。從不同的教學情境創(chuàng)設(shè)情況分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)的方式有很多，再加上教學的知識類型不同，所以多變的情景創(chuàng)設(shè)可以獲得十分理想的教學成果。對于信息技術(shù)，可以通過合理的利用，發(fā)揮出其本身的游戲特性，學生對于游戲有較強的喜愛，通過在大屏幕中設(shè)置圖片，讓學生通過猜字謎等游戲，實現(xiàn)學生對于教學內(nèi)容的掌握。學生通過一定的信息技術(shù)游戲，可以主動參與到日常的教學中，實現(xiàn)對相應(yīng)知識內(nèi)容的快速學習。

2.挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，涵蓋我們生活學習的各個方面，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在語文信息化教學中的作用十分突出的作用。教師在進行日常教學的時候，需要對資源的控制和管理，確保對各種教研資源的審核，將這些資料進行應(yīng)用的時候，必須要確保符合實際的需要。在日常的空閑時間，需要教師積極的選擇時間，對他人的授課進行聽取，從更廣的角度獲取教學的知識和內(nèi)容。教師通過對網(wǎng)絡(luò)資源的深入挖掘，可以全面提升教學效率，實現(xiàn)整體教學水平的提升。

三、語文課堂教學中信息技術(shù)應(yīng)用策略

1.為了激發(fā)學生的學習積極性要設(shè)計最為合理的多媒體教學內(nèi)容。想要確保每個學生的語文學習成績都可以得到較為明顯的提升，最主要的就是通過不斷激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)學生自身學習水平的提升。語文學習本身就是比較枯燥的，需要逐字逐句的了解文字的內(nèi)涵，結(jié)合文章的上下文語境，體會其中的含義。因此在語文課堂教學中，通過利用信息技術(shù)，逐漸提升學生的學習興趣，實現(xiàn)自身的學習目標，確保每個學生對于語文都有比較良好的學習動力。從目前我國的語文教學中學生的學習情況來看，很多時候都是被動接受知識，根本不想主動進行學習，因此學習效果很差。在語文課堂教學中使用信息技術(shù)，可以結(jié)合課文的內(nèi)容，合理的應(yīng)用多媒體教學方法，提升學生的多方面感官，更好的參與到學習中。

2.在語文課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段要講求實用。在進行實際語文課堂教學的時候，選擇使用信息技術(shù)手段，必須要以實用為根本目的。不同的課文進行課堂教學，會有不同的方式和方法。但是如果想要使用信息技術(shù)，必須要確保信息技術(shù)的應(yīng)用完全符合應(yīng)用的要求，確保在使用后可以獲得較為良好的效果。如果在使用信息技術(shù)手根本沒有任何的促進學習作用，反而會導致整體的學習水平有所下降，就不可以使用信息技術(shù)手段。將信息技術(shù)手段應(yīng)用語文課堂教學中的根本目的，就是為了提升教學的水平，發(fā)揮出信息技術(shù)提升學習效果的作用。

3.在語文課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段要做到正確使用課件。目前語文課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的主要手段就是使用課件，課件可以由教師自己進行制作，也可以從網(wǎng)絡(luò)上進行下載后應(yīng)用。但是對于所下載的課件，必須要在下載后由教師進行全面的審核，確保其中的內(nèi)容與所要教授的內(nèi)容是相符合的。如果課件根本不符合語文課堂教學的要求，甚至其中的很多信息都是沒有用的，就不可以應(yīng)用這些課件。課件直接關(guān)系到整體的課堂教學水平，必須要重視課件的作用，提高課堂教學的水平。

將信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學中，對于每個進行語文教學的教師來說，都有較高的要求，不但需要合理的應(yīng)用信息技術(shù)，還需要將原本的教學方式進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。信息化教學方式，可以提升學生對于知識的認知水平，讓學生從多個感官角度，深入的了解知識的內(nèi)涵。只有通過不斷合理應(yīng)用信息技術(shù)，才可以實現(xiàn)綜合教學效率的提升，實現(xiàn)學生自身發(fā)展速度的提升。

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