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      淺談小學(xué)三年級語文教學(xué)模式

      2019-12-05 02:51:14陳云秋
      散文百家·下旬刊 2019年11期
      關(guān)鍵詞:方法分析小學(xué)語文

      陳云秋

      摘? 要:小學(xué)語文是小學(xué)生啟蒙學(xué)習(xí)階段的最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中會產(chǎn)生重要的影響。如今教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)的要求,我們教師需要去學(xué)習(xí)與探索一些新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)在的家長的忙碌度又提高了一個等級,很多家庭的家長是沒有時間去管教孩子的,這個時候往往教師則需要充當(dāng)家長的角色,教師不但需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,同時也要幫助學(xué)生提高他們對學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生自行學(xué)習(xí)的一種能力。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;三年級教學(xué);方法分析

      一、改變教學(xué)觀念--讓學(xué)生作為主體

      新課改已經(jīng)強調(diào)了教師不應(yīng)該僅僅的照本宣科,教師需要去充分激發(fā)學(xué)生的主動意識以及積極進取的精神。然而現(xiàn)實情況是許多的教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,她們習(xí)慣于在課堂中以自己作為主體。這種教學(xué)模式看似可以提高課堂的效率,但其實這種模式不但壓制了學(xué)生在課堂上的積極性,又束縛了他們的思考能力以及創(chuàng)造力。所以為了響應(yīng)新課改的要求,教師需要讓學(xué)生成為課堂的主體。

      如在教學(xué)課文《臥薪嘗膽》的時候,教師可以先將本課文的生字僻字教授給學(xué)生,這是能正確誦讀課文的前提,接著便讓學(xué)生每個人都自己去默讀課文并根據(jù)自己的理解將課文分為四個部分,這種方式的問答可能對于學(xué)生是一個偏難的問題,所以往往能夠去激發(fā)學(xué)生繼續(xù)仔細閱讀的興趣,當(dāng)給予學(xué)生思考的時間過去以后,我們可以通過提問和補充的方式來解決這個問題,通過學(xué)生的花樣的回答與見解,不但同學(xué)之間可以產(chǎn)生不斷的合作與討論,而且教師可以通過學(xué)生的回答了解到學(xué)生對于這篇課文的理解與不足之處。分段之后往往學(xué)生可以學(xué)習(xí)到分段的方法和對課文有一個大致的了解,之后教師繼續(xù)去對于中心問題去提問。比如說:①勾踐本來其實是一個國家的王,那么為什么他放著美麗豪華舒服的宮殿不住,放著山珍海味不吃,而會選擇去睡柴草和去嘗苦膽呢?②勾踐夫婦在吳國受到了那些恥辱,受到恥辱的勾踐夫婦給什么回到自己國家之后沒有立刻去報仇呢?③為什么勾踐夫婦會被放回國家呢?④通過這個故事學(xué)生同學(xué)可以學(xué)到什么樣的道理,這些道理在生活中可以用到嗎?在提問與回答問題的過程中其實對于這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)解決的七七八八了,這個學(xué)生思考老師補充的教學(xué)模式無疑是特別好的一種方式,但是有一點是教師需要去注意的,那就是一定需要構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)討論的課堂氛圍,一個讓學(xué)生可以也愿意去積極回答問題的課堂氛圍。

      教師根據(jù)課文的主要內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生來進行回答,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生的自主思考與創(chuàng)新能力,同時也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

      二、改變教學(xué)方式--提高學(xué)習(xí)的興趣

      興趣是學(xué)習(xí)的最好的方法,一個人對某件事有了興趣,那么他便會自己去投入去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式往往忽略了興趣對于學(xué)習(xí)的影響,它往往是以教師作為中心力量,教師在課堂上侃侃而談,學(xué)生在下面不斷地去記筆記,整個的課堂只是能夠聽到教師的聲音,只能感受到課堂極其的無聊與枯燥,這對于一些只是三年級的學(xué)生來說無疑是痛苦的,他們無法感知到語文學(xué)習(xí)的魅力甚至對于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理。

      教師需要去注意以下的一個問題:①教師需要注意自己的言行舉止,嚴(yán)師雖然會產(chǎn)生威嚴(yán)力,讓那些淘氣的學(xué)生不敢在自己的課堂上交頭接耳,影響課堂紀(jì)律,但是這并不意味著老師每時每刻都去板著臉,一直面無表情,甚至有時候氣急了會花大半節(jié)課去教育學(xué)生的不懂事,不意味著當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時候表現(xiàn)的極其焦躁。這樣可能可以一時使淘氣的學(xué)生安靜下來,但同時這樣會讓本來就枯燥的課堂變得更加的沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大大的降低。教師需要明白,他們所面對的學(xué)生其實還是一個思維能力,自制力沒有完善的,可塑性很強的三年級的學(xué)生。②可以采用情境創(chuàng)建的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如說教師在教授《爭論的故事》這篇課文的時候教師可以采用情境教學(xué)的方式來教授課文,通過情境創(chuàng)建的方法的課堂很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的參與感,讓學(xué)生每個人扮演一個角色來進行對話,在對話的過程中學(xué)生可以還原當(dāng)時文章里出現(xiàn)的場景,這樣不但使得枯燥的文字變成了生活場景,同時學(xué)生通過朗讀課文也能夠體會到主要人物的興趣。當(dāng)然在創(chuàng)建情境模式的時候教師也需要注意的是,課堂的導(dǎo)入是需要針對性的,而且教師選擇的時候需要選擇學(xué)生感興趣的事情,生活中可見的事情為主要創(chuàng)建對象。

      所以教師多點寬容,多點耐心,多點相信,讓自己去和學(xué)生做朋友,努力去贏得學(xué)生的喜愛。

      三、改變教學(xué)工具--善用多媒體輔助教學(xué)

      社會是不斷的在進步的,特別是現(xiàn)在,信息技術(shù)迅速的發(fā)展著,多媒體技術(shù)也是日益提高,越來越多的運用在了教學(xué)的過程中,但我知道依然有些教師喜歡板書式的教學(xué),板書教學(xué)的的確確有它的不可低估的好處,但是教師也需要知道,一個東西的發(fā)展必然是有其存在的道理的,教師應(yīng)該相應(yīng)的改變自己的固有四兒模式,不要片面認為只有板書的方式學(xué)生才能得到更好的教學(xué)。實際上,多媒體的教學(xué)對于學(xué)生的教學(xué)也是作用極大的。

      就比如《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》的教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)其實對于學(xué)生來說是更好的一種方式,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入多媒體教室,介紹一些有趣的書、電影、游戲等等。通過這樣的方式學(xué)生的興趣會得到極大的提高,課堂效率也會得到記到的提高。

      教師不應(yīng)該排斥多媒體教學(xué),教師要合理去利用多媒體的輔助教學(xué)。

      總之,作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)該不斷地探索好的新的教學(xué)模式來適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)生。

      參考文獻:

      [1]楊秀英.小學(xué)語文教學(xué)淺析[J].文學(xué)教育(下).

      [1]張蓮英.新課改背景下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊.

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