高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

王來中

【摘 要】 隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)下教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教材是為教育做輔助的重要工具，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)搭配對(duì)于開展教學(xué)有重大的影響，在編排過程中應(yīng)當(dāng)注重教材的教育性、科學(xué)性、心理性、專業(yè)性。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師開展的教學(xué)都是基于教材內(nèi)容，因此，落實(shí)核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)追溯到教材方面，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)完善與優(yōu)化教材編排的內(nèi)容。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義，探究高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

近幾年來，教育部大力倡導(dǎo)教學(xué)體制改革，在2014年推出的相關(guān)文件指出在教學(xué)的每一個(gè)階段都要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教學(xué)是一個(gè)由教師將教材內(nèi)容涉及知識(shí)傳輸給學(xué)生的過程，教材在教學(xué)過程中既發(fā)揮著工具的作用，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保障，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用，可以說教材在本質(zhì)上決定或者影響著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)深?yuàn)W的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生具備良好的思維，在教材內(nèi)容搭配上要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重滲透數(shù)學(xué)思想，注重內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，形成系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。另外，還要注重教材的可讀性與嚴(yán)謹(jǐn)性，注重循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完善的思維模式、構(gòu)建的知識(shí)框架、知識(shí)運(yùn)用能力、解決實(shí)際問題的能力等綜合素養(yǎng)。高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析，還包括學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力都有著重要的作用，并且關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在國內(nèi)上一輪教學(xué)改革中，以“三維目標(biāo)”作為教學(xué)課程的核心，并依據(jù)“三維結(jié)構(gòu)”編排教材內(nèi)容，在實(shí)際落實(shí)過程中，由于這一概念較為深?yuàn)W，很多教育工作者并沒有真正懂得“三維目標(biāo)”的含義，導(dǎo)致很多教師無法制定合理的教學(xué)目標(biāo)，因而教學(xué)改革效果不盡人意。知識(shí)來源于生活，更要實(shí)踐于生活，理論無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升，無法幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，為更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，在教材編排時(shí)，不能局限于理論階段，要注重開展實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此作為教材核心內(nèi)容，從而將教學(xué)內(nèi)容由理論階段轉(zhuǎn)向?qū)嵺`階段。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維、實(shí)際動(dòng)手操作能力的全面提升。

2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)安排

數(shù)學(xué)知識(shí)之間都具備密切的聯(lián)系，在編排教材時(shí)，要注重教材內(nèi)容的循序漸進(jìn)、由淺入深，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性與階梯性，在設(shè)置單元部分知識(shí)時(shí)，要注重結(jié)構(gòu)搭配的科學(xué)性與合理性以及完整性。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征水平，合理設(shè)置教材內(nèi)容的緊密程度，合理搭配教材內(nèi)容的難易程度，確保教材結(jié)構(gòu)的完整與連貫。在實(shí)際教學(xué)中，教材面臨的對(duì)象既包括學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也包括學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，要確保教材內(nèi)容能夠使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生適應(yīng)，對(duì)此，可以選擇基礎(chǔ)較差的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)學(xué)生對(duì)教材的體驗(yàn)反饋，或者通過試驗(yàn)性教學(xué)統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出教材存在的缺陷與不足。結(jié)合數(shù)據(jù)與反饋，對(duì)教材內(nèi)容作出優(yōu)化與完善，提升教材內(nèi)容搭配的嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性、友好性。

3.強(qiáng)化教材可讀性

教材是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，其內(nèi)容影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，如果教材缺乏可讀性，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)源于生活，對(duì)于教材，很多編書者為了提高教材內(nèi)容的學(xué)術(shù)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，編排的內(nèi)容與實(shí)際生活缺乏相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏良好的使用感受。為此，在編排教材內(nèi)容時(shí)，要注重通過教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重以學(xué)生實(shí)際生活情境作為教材引導(dǎo)內(nèi)容，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，為更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升，還要注重教材內(nèi)容的拓展性，注重通過問題或者活動(dòng)拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。此外，教師是教材的重要使用者，在編排時(shí)也要注重教材內(nèi)容能夠方便教師設(shè)計(jì)與安排教學(xué)活動(dòng)，為避免教材“城市化”，在編排時(shí)要注重結(jié)合鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生狀況，促使所有的學(xué)生都能夠獲得良好的使用體驗(yàn)。

總而言之，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越多元化，教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展作出相應(yīng)的改革，在實(shí)際教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教學(xué)的基礎(chǔ)，教材的編排要注重優(yōu)化教材內(nèi)容，不能局限于理論，要注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力以及活動(dòng)實(shí)踐能力；優(yōu)化教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，注重教材的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性；強(qiáng)化教材可讀性，提升教師與學(xué)生的使用體驗(yàn)與感受，促使教材發(fā)揮出教學(xué)工具的本質(zhì)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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