奧爾夫音樂(lè)教育理念在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃瑞思　王楠

【摘要】在現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，奧爾夫音樂(lè)教育理念已經(jīng)被大部分的舞蹈教師所運(yùn)用，并且取得了較好的教學(xué)效果。教師通過(guò)合理的代入奧爾夫音樂(lè)教育理念，將以往傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式中的缺點(diǎn)徹底變革。本文將對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育理念的概念、意義、特性展開(kāi)分析，并提出在高校舞蹈教學(xué)中更加高效地運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教育理念的思路，以期進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)教育理念;高校舞蹈教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

當(dāng)前，我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也提出了新的要求。在以往的教學(xué)模式中，高校舞蹈課程以教師單方面講述舞蹈技巧為主要教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難對(duì)此產(chǎn)生興趣。提出在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教育理念，對(duì)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量起到了新的提升作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要正視奧爾夫音樂(lè)教育理念的作用，以能將其在高校舞蹈中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特性及在教學(xué)當(dāng)中的作用

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念最初是由德國(guó)著名的音樂(lè)家卡爾·奧爾夫提出的，并且通過(guò)多年的反復(fù)研究，最終建立起一套世界聞名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系，并非廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，做出了杰出的貢獻(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的提出，為我國(guó)當(dāng)前的音樂(lè)教育事業(yè)提供了非常大的幫助，可以說(shuō)，該教學(xué)體系是在人類(lèi)文明進(jìn)化史當(dāng)中提出的一項(xiàng)重要的理論體系。奧爾夫教學(xué)法具有一定的特性，也正是這些特性，使其得以在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中更好地發(fā)揮出教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)舞蹈質(zhì)量的提高。奧爾夫教學(xué)法的特性可以從以下兩個(gè)方面得以體現(xiàn)：

（一）即興性

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法具有即興性。在對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行深入研析后，發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)中給舞蹈教學(xué)帶來(lái)的建議是要保證在教學(xué)當(dāng)中存在一定的即興性，以能通過(guò)各式各樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升舞蹈學(xué)習(xí)水平。舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)從某種角度上來(lái)講存在著一定的共性，通過(guò)教師合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的概念和運(yùn)用理念，能更好地應(yīng)用到高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念通過(guò)其即興性，能在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在即興發(fā)揮當(dāng)中開(kāi)闊其舞蹈知識(shí)視野，進(jìn)而對(duì)舞蹈這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的好奇心，從而積極地參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。并且，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的即興性還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和音樂(lè)精神。

（二）綜合性

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念具有一定的綜合性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的綜合性使得舞蹈教學(xué)內(nèi)容更具多樣化，并且，教師在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)將奧爾夫音樂(lè)教育理念的綜合性融入到教學(xué)當(dāng)中，能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟音樂(lè)了解舞蹈的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。舞蹈教學(xué)與音樂(lè)有著極為關(guān)鍵的聯(lián)系，舞蹈的構(gòu)成更是離不開(kāi)音樂(lè)的節(jié)奏，舞蹈者通過(guò)音樂(lè)的變化展現(xiàn)各式各樣的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而將其自身對(duì)音樂(lè)的感悟通過(guò)舞蹈表達(dá)出來(lái)。將舞蹈和音樂(lè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，才能更好實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在當(dāng)前階段的高校舞蹈教學(xué)中，首先教師要正確認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念的特性，以能將其優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，并且在學(xué)習(xí)中逐步感受到舞蹈發(fā)揮出來(lái)的無(wú)盡魅力。教師要運(yùn)用好奧爾夫音樂(lè)教育理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校舞蹈學(xué)生舞蹈水平得到提升。

二、在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教育理念的思路

（一）創(chuàng)新原有的教學(xué)模式

在以往的高校舞蹈教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師進(jìn)行各類(lèi)舞蹈動(dòng)作的示范，學(xué)生在一旁對(duì)教師的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，更不利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平的提升，很難滿足當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了改善這一現(xiàn)象，教師要對(duì)高校舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行深度的創(chuàng)新，以能更好地提升教學(xué)水平。在教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，需要教師運(yùn)用教學(xué)理念中“音樂(lè)學(xué)習(xí)慰藉學(xué)習(xí)者的心靈”這一理念進(jìn)行教學(xué)。教師要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行密切關(guān)注，并且掌握到每名學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)，以便更好地引導(dǎo)其學(xué)習(xí)舞蹈。通過(guò)教師的引導(dǎo)，從各個(gè)角度學(xué)習(xí)舞蹈的知識(shí)，幫助學(xué)生獲得更多的舞蹈技巧，進(jìn)而在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)取得更好的表演效果。為了進(jìn)一步充實(shí)舞蹈教學(xué)模式，教師可以在教學(xué)中以游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，或者是組織一些舞蹈比賽，進(jìn)一步變革以往學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，不斷提升自己的舞蹈水平。

（二）舞蹈教學(xué)融合民族文化

舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈教師要發(fā)揮出其多樣性，吸引學(xué)生對(duì)豐富的舞蹈形式產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而積極參與到舞蹈教學(xué)中來(lái)，逐步提升舞蹈水平。奧爾夫音樂(lè)教育理念中提出，要對(duì)優(yōu)秀民族文化進(jìn)行傳承，并不斷發(fā)展民族文化。在應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要舞蹈教師將民族舞蹈文化的教學(xué)環(huán)節(jié)重視起來(lái)，通過(guò)展示民族舞蹈教學(xué)的諸多特點(diǎn)吸引學(xué)生積極參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，并且感受我國(guó)民族文化的博大精深，以能產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，積極地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中。我國(guó)各個(gè)民族都有著極為豐富的舞蹈種類(lèi)，并且有著一定的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以根據(jù)各地區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈教學(xué)，以確保學(xué)生在今后的發(fā)展中能更加適應(yīng)本土發(fā)展的要求。同時(shí)，對(duì)其他地區(qū)的特色民族舞蹈也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族舞蹈產(chǎn)生更為深入的了解，成為全方面發(fā)展的人才。與此同時(shí)，傳承我國(guó)舞蹈藝術(shù)和舞蹈文化，實(shí)現(xiàn)舞蹈事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）鍛煉學(xué)生創(chuàng)編能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要具有較高的舞蹈水平，還有擁有一定的舞蹈創(chuàng)作能力，使其舞蹈藝術(shù)得到更好的發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的編舞能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)水平。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念提出，教師在教學(xué)的同時(shí)還要對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生活躍的思維活動(dòng)，激發(fā)起創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。高校舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生提供自行發(fā)揮的空間，遵循其自身的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)的舞蹈教學(xué)資料，教師在課堂教學(xué)時(shí)再對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起其獨(dú)有的舞蹈學(xué)習(xí)技巧，掌握更多的舞蹈相關(guān)知識(shí)技能，進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)編能力。并且，在實(shí)際教學(xué)中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)以及對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更適合其學(xué)習(xí)發(fā)展的舞蹈教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)以上對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用意義及運(yùn)用思路進(jìn)行分析后，可以清晰發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念在教學(xué)中的教學(xué)效果。教師要合理地將該教育理念運(yùn)用在教學(xué)中，并且在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)情感，進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)自身舞蹈綜合能力，實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)全面得到有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉菲.奧爾夫音樂(lè)在高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的理論與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（13）：178-179.

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作者簡(jiǎn)介：黃瑞思（1992—），女，漢族，秦皇島市人，山東師范大學(xué)碩士，河北科技師范學(xué)院，助教，研究方向：舞蹈表演與教學(xué);王楠（1988—），女，漢族，秦皇島市人，俄羅斯圣彼得堡國(guó)立音樂(lè)學(xué)院鋼琴表演碩士，河北科技師范學(xué)院，助教，研究方向：鋼琴表演。