職業(yè)學(xué)院青年教師理想信念教育研究

摘 要：文章以青年教師理想信念教育為研究對(duì)象，首先簡(jiǎn)單討論了職業(yè)院校青年教師的理想信念，隨后對(duì)職業(yè)院校青年教師理想信念及教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，最后結(jié)合調(diào)查研究結(jié)果，分析其中存在的問(wèn)題，并提出了一些針對(duì)職業(yè)院校青年教師理想信念教育的合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：青年教師;理想信念;現(xiàn)狀與建議

青年教師作為引領(lǐng)我國(guó)未來(lái)教育的中堅(jiān)力量，自身的理想信念將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此需要加強(qiáng)青年教師理想信念教育，更好的發(fā)揮出青年教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)示范作用。文章著重對(duì)職業(yè)院校青年教師理想信念教育進(jìn)行探討分析，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定參考。

一、職業(yè)院校青年教師的理想信念

隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，各國(guó)文化思想交流碰撞日益頻繁，我國(guó)也進(jìn)入了深化改革時(shí)期，人民生活水平日益提升，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益增強(qiáng)，在當(dāng)前大好形勢(shì)之下，時(shí)代也賦予了理想信念新的含義與特征。尤其是針對(duì)當(dāng)下職業(yè)院校青年教師而言，作為高等教育的中堅(jiān)力量，其理想信念也具備了新的含義，當(dāng)下的職業(yè)院校青年教師不僅有著基于個(gè)人的崇高理想信念，還應(yīng)將個(gè)人理想信念與國(guó)家理想信念緊緊結(jié)合在一起，樹(shù)立馬克思主義科學(xué)信仰，從而更加清晰的了解人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)走社會(huì)主義發(fā)展道路的歷史必然性，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與國(guó)家理想的統(tǒng)一，全身心的投入到我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)人才，更好的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。與此同時(shí)，職業(yè)院校青年教師還應(yīng)樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念，認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，做好教書(shū)育人工作，在自身健康發(fā)展的同時(shí)，培育好社會(huì)主義接班人，為祖國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

二、職業(yè)院校青年教師理想信念及教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）理想信念現(xiàn)狀調(diào)查

筆者選擇了10所不同類型、不同辦學(xué)特點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)院校，并以職業(yè)院校青年教師為調(diào)查主體，調(diào)查方式為發(fā)放問(wèn)卷方式，共發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷472份。其中在調(diào)查的青年教師中，男女比例為5：4，年齡在30歲以下的占39.27%，30歲至40歲之間的占60.73%。

首先，從問(wèn)題“您有自己的理想信念嗎？”調(diào)查結(jié)果來(lái)看，職業(yè)院校青年教師整體還是具有理想信念的一代青年人，其中62.5%的青年教師表示自己有理想信念，28.5%的青年教師還沒(méi)有正式確定自己的理想信念，只有11%的青年教師明確表示自己沒(méi)有理想信念。

其次，在具體理想信念調(diào)查上，很多青年教師更加在意“學(xué)生眼中的自己”，他們的理想信念是“成為一名深受學(xué)生喜歡與愛(ài)戴的老師”，這一比例高達(dá)44%;還有相當(dāng)一部分教師則是出自于自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展角度考慮，表示自己的理想是“未來(lái)評(píng)上教師職稱”。這一比例占整體的25%，還有23%的職業(yè)院校青年教師表示自己未來(lái)希望在“學(xué)術(shù)研究成果上有所建樹(shù)”，只有8%的青年教師甘愿作為一名“平凡的教師”。

最后，從“堅(jiān)持理想的原因”的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，很多青年教師之所以始終堅(jiān)持自己的理想信念，是因?yàn)樽约簩?duì)自己的嚴(yán)格要求，他們認(rèn)為“我的理想應(yīng)由我做主，這樣理想信念實(shí)現(xiàn)才更加有意義”，這一觀點(diǎn)占整體調(diào)查結(jié)果的65%，還有部分青年教師是出于外部原因考慮，主要是因?yàn)椤皞€(gè)人家庭條件一般，想要通過(guò)自己的努力獲得更好的生活”，該觀點(diǎn)占整體調(diào)查結(jié)果的25%。其他原因占整體結(jié)果10%。

通過(guò)對(duì)當(dāng)下職業(yè)院校教師理想信念調(diào)查結(jié)果來(lái)看，表明當(dāng)前從事職業(yè)教育的青年教師是“有理想信念的一代人”，他們對(duì)理想信念實(shí)現(xiàn)持有樂(lè)觀態(tài)度，整體呈積極向上狀態(tài)，但仍有部分職業(yè)院校青年教師不思進(jìn)取，缺乏對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，因此仍需要加強(qiáng)教師對(duì)理想信念態(tài)度的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)，加強(qiáng)理想信念教育實(shí)踐。與此同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師的理想信念逐漸呈向“功利化”方向發(fā)展，遺忘了教師職業(yè)本身的“無(wú)私奉獻(xiàn)”屬性，淡化了道德層面與社會(huì)價(jià)值層面的追求，過(guò)于注重個(gè)人理想價(jià)值實(shí)現(xiàn)，因此需要加強(qiáng)職業(yè)院校青年教師理想信念方向引導(dǎo)。

（二）理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查

從職業(yè)院校理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查分析來(lái)看，在針對(duì)于“理想信念教育重要性調(diào)查”方面，多數(shù)青年教師認(rèn)為“理想信念教育很重要”，占整體調(diào)查結(jié)果的51%，還有一部分青年教師認(rèn)為“理想信念教育重要性一般”，占整體調(diào)查結(jié)果的30%，少部分青年教師認(rèn)為“理想信念教育毫無(wú)意義”。在針對(duì)于青年教師在自身所在職業(yè)院校理想信念教育評(píng)價(jià)上，43%的青年教師認(rèn)為“很好，對(duì)我有所幫助”，39%的青年教師認(rèn)為“對(duì)我的幫助一般”，10%的青年教師認(rèn)為“非常好，對(duì)我的幫助特別大”，只有8% 的青年教師認(rèn)為“對(duì)我沒(méi)有任何幫助”。

從當(dāng)下理想信念教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來(lái)看，表明了當(dāng)前高校針對(duì)青年教師的理想信念教育依然有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教育效果差強(qiáng)人意，需要從青年教師理想信念的方向引導(dǎo)、青年教師理想信念調(diào)整、鼓勵(lì)青年教師理想信念的踐行三個(gè)方面入手，加強(qiáng)青年教師理想信念的教育，充分發(fā)揮青年教師信念教育實(shí)效性，促進(jìn)青年教師實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、職業(yè)院校青年教師理想信念教育的合理化建議

（一）引導(dǎo)青年教師理想信念的方向

針對(duì)當(dāng)下職業(yè)院校青年教師理想信念樹(shù)立偏重于“功利化”方向問(wèn)題，需要職業(yè)院校管理者提高對(duì)引導(dǎo)青年教師理想信念的方向的重視程度，并將其納入到黨政工作重要日程中來(lái)，定期做好當(dāng)下思想政治教育工作最新動(dòng)向研究，引導(dǎo)廣大大職業(yè)院校青年教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，使其能夠正確處理國(guó)家利益、集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系，擺正個(gè)人利益與國(guó)家利益位置，認(rèn)真踐行個(gè)人理想信念與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，防止其被功利主義等錯(cuò)誤思想價(jià)值觀念所誤導(dǎo)，將國(guó)家利益放在首位，全面認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的神圣職責(zé)與使命。另一方面，在對(duì)青年教師理想信念方向引導(dǎo)過(guò)程中，還應(yīng)組織青年教師參與各種活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效培養(yǎng)青年教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。例如高校管理者可以通過(guò)開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心的征文活動(dòng)、演講活動(dòng)，組織觀看愛(ài)國(guó)電影，組織廣大青年教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效營(yíng)造良好的社會(huì)主義價(jià)值核心體系的學(xué)習(xí)氛圍，為教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)造良好的條件，從而樹(shù)立崇高的理想信念，用高尚的人格更好的感染學(xué)生，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

（二）調(diào)整青年教師理想信念的態(tài)度

從上述針對(duì)職業(yè)院校青年教師理想信念的態(tài)度來(lái)看，部分青年教師之所以對(duì)自身理想信念在態(tài)度上不夠堅(jiān)定，多是由于各種外界壓力影響所致。換句話說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)與理想之間，很多青年教師不堪現(xiàn)實(shí)壓力重負(fù)，選擇放棄自己的理想信念。因此需要職業(yè)院校管理者加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷。馬克思恩格斯認(rèn)為，“人的思想與物質(zhì)利益有著密切的聯(lián)系，人的思想信念的形成，本質(zhì)上是由人的物質(zhì)生活條件決定的?！痹谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，物質(zhì)利益必然成為了當(dāng)下青年教追求理想信念的一個(gè)新的動(dòng)力。因此為有效調(diào)整青年教師對(duì)理想信念的態(tài)度，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)必須從關(guān)心青年教師物質(zhì)生活出發(fā)，在生活上對(duì)其進(jìn)行必要的關(guān)懷和幫助，從而幫助他們形成堅(jiān)定的理想信念。具體可采取如下實(shí)施：一是幫助青年教師做好心態(tài)調(diào)整，使其順利完成從“好學(xué)生”到“好教師”角色轉(zhuǎn)換，快速適應(yīng)自身教師身份;二是對(duì)青年教師個(gè)性發(fā)展予以必要的尊重;三是組織引導(dǎo)建立青年教師群體，加強(qiáng)交互動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展;四是青年教師職業(yè)發(fā)展提供良好條件，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師自由結(jié)，通過(guò)簽訂“青藍(lán)合同”，以老帶新，共同成長(zhǎng)。除了在業(yè)務(wù)能力方面給予教師充分的鼓勵(lì)引導(dǎo)外，在具體物質(zhì)精神方面也加強(qiáng)對(duì)青年教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)，雙管齊下，從而有效調(diào)整青年教師理想信念態(tài)度。

（三）鼓勵(lì)青年教師理想信念的踐行

為更好的引導(dǎo)廣大青年教師真正將自己的理想信念落實(shí)到實(shí)際，幫助其更好的實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此職業(yè)院?？梢猿浞纸柚Ｆ蠛献鳌⑿Ｐ：献鞯姆绞?，選擇一批業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，基于其專業(yè)的不同，到地方對(duì)應(yīng)的企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，從而為其理想信念踐行提供良好的條件，幫助其更好的實(shí)現(xiàn)自身的理想信念。與此同時(shí)，職業(yè)院校還應(yīng)鼓勵(lì)青年教師積極與地方企業(yè)單位合作，共同開(kāi)展科研項(xiàng)目研究，不斷提升自身專業(yè)水平與能力。要求青年教師在實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)承擔(dān)服務(wù)社會(huì)的義務(wù)，深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，提供專業(yè)化的服務(wù)。因此要求職業(yè)院校應(yīng)專門(mén)建立針對(duì)于青年教師社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，并予以青年教師必要的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，做好青年教師個(gè)人信念的樹(shù)立引導(dǎo)，無(wú)論對(duì)于學(xué)校發(fā)展還是對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展都有著重要的影響，因此需要明確 職業(yè)院校青年教師的理想信念，做好職業(yè)院校青年教師信念及教育選擇調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)分析其中存在的問(wèn)題，從而提出一些合理化建議，有效幫助青年教師實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂春艷.關(guān)于高校青年教師理想信念教育研究的報(bào)告[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（11）：25-26.

[2] 李娟，宋慧潔.高校青年教師理想信念教育研究現(xiàn)狀分析[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，24（05）：35-39.

作者簡(jiǎn)介：郭璐（1982- ），女，侗族，貴州凱里人，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，貴州大學(xué)碩士，研究方向：法學(xué)。