多校聯(lián)合的虛擬教研平臺(tái)建設(shè)

王君　董明利　婁小平

摘要：在多校聯(lián)合人才培養(yǎng)模式下，虛擬教研室是有效的教學(xué)組織形式，受到越來越多高校的重視。為了保障虛擬教研室順利開展工作，本文建設(shè)了多校聯(lián)合的虛擬教研平臺(tái)，設(shè)計(jì)了平臺(tái)建設(shè)方案，并基于該平臺(tái)開展了多校聯(lián)合教研活動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮了有效的輔助和支持作用。

關(guān)鍵詞：虛擬教研平臺(tái);高等教育改革;多校聯(lián)合;協(xié)同培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）08-0224-02

0 引言

為進(jìn)一步創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)滿足高校學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，激發(fā)各高校特別是北京市屬高校教育教學(xué)改革活力，全面提升高校辦學(xué)水平，促進(jìn)北京教育均衡發(fā)展，自2015年開始，北京市教育委員會(huì)制定了《北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃》[1]。在該計(jì)劃中，由北京市屬高校與在京中央高校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的“雙培計(jì)劃”是其中的重要組成部分。在北京市教委的支持下，北京信息科技大學(xué)與清華大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校圍繞測控技術(shù)與儀器專業(yè)聯(lián)合開展“雙培計(jì)劃”項(xiàng)目，形成了央屬高校培養(yǎng)為主、本校培養(yǎng)為輔、多校聯(lián)合的人才培養(yǎng)新模式。

在新的模式下，人才培養(yǎng)工作需要通過多校教師、多級(jí)部門的聯(lián)合互動(dòng)，才能確保培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，課程教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求能力的達(dá)成。因此，在“雙培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)踐過程中，逐漸形成了多校聯(lián)合、多部門聯(lián)動(dòng)、多校教師合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)組織和團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)意義上的教研室已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，虛擬教研室成為多校開展人才聯(lián)合培養(yǎng)的有效組織形式[1]。

1 虛擬教研平臺(tái)的作用

通過組建虛擬教研室，可以突破多校聯(lián)合培養(yǎng)過程中的時(shí)間、空間、人員、資源等方面的限制，實(shí)行有效的資源共享、互聯(lián)互通，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)將起到重要作用。虛擬教研平臺(tái)采用技術(shù)手段，支持虛擬教研室開展工作，因此，建立合理、高效的虛擬教研平臺(tái)是十分必要的。

（1）支持聯(lián)合制定培養(yǎng)方案。“雙培計(jì)劃”項(xiàng)目的培養(yǎng)方案制定、教學(xué)大綱編寫等工作都需要聯(lián)合培養(yǎng)的多方高校教師協(xié)作，反復(fù)溝通和交流。按照培養(yǎng)方案的制定過程，需要進(jìn)行社會(huì)人才需求調(diào)研和分析、行業(yè)專家反饋、多校教師探討交流、培養(yǎng)方案論證等環(huán)節(jié)，虛擬教研平臺(tái)能夠?qū)γ總€(gè)環(huán)節(jié)提供支持，包括有效的溝通和交流、中間過程文檔整理記錄等功能。

（2）支持聯(lián)合開展教學(xué)活動(dòng)。在開展教學(xué)過程中，由多校建立聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)培養(yǎng)方案和課程大綱開展教學(xué)活動(dòng)。因此，虛擬教研平臺(tái)能夠支持空間和時(shí)間上分散的多校教師聯(lián)合制定教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)研討、教學(xué)過程反饋、課程達(dá)成目標(biāo)分析與評(píng)價(jià)等活動(dòng)。

（3）實(shí)現(xiàn)教育資源管理與共享。在人才培養(yǎng)過程中，涉及到多校、多種教育資源的共享問題，主要包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源[2]、實(shí)踐創(chuàng)新教育平臺(tái)資源、知識(shí)文檔資源等。虛擬教研平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教育資源的管理，將多校資源信息在平臺(tái)匯總，進(jìn)行管理[3]，并形成共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全開放式的教學(xué)資源開發(fā)和整合[4]，避免重復(fù)開發(fā)和建設(shè)。

（4）促進(jìn)學(xué)科交叉融合。目前，除了本科生教育外，我校還與多校開展學(xué)科共建，聯(lián)合開展科學(xué)研究等。與清華大學(xué)共建北京市高精尖學(xué)科（儀器科學(xué)與技術(shù)），共建“生物醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)”北京實(shí)驗(yàn)室;與清華大學(xué)、英國劍橋大學(xué)共建“先進(jìn)光電子技術(shù)”國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;與北京科技大學(xué)合作開展醫(yī)療設(shè)備制造、生物醫(yī)學(xué)傳感等方面的研究等。因此，虛擬教研平臺(tái)的作用并不限于本科教學(xué)，在學(xué)科建設(shè)、科研交流與合作、學(xué)科交叉與融合等方面同樣發(fā)揮重要作用。

（5）支持多校教師合作發(fā)展。虛擬教研平臺(tái)將多校教師以及行業(yè)領(lǐng)域的專家人才資源進(jìn)行整合，教師可以共同組織教學(xué)研討活動(dòng)，參與制定人才培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃;協(xié)調(diào)跨學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)交叉開設(shè)專業(yè)課程;協(xié)作完成專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)和管理;協(xié)作制定課程的教學(xué)基本要求、課程大綱、教學(xué)進(jìn)程表、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)等教學(xué)文件;跟蹤教學(xué)過程，協(xié)調(diào)解決教學(xué)過程中遇到的問題;開展異地專業(yè)課程教學(xué)研究和探討，定期開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、專題工作會(huì)議等。通過平臺(tái)，有效凝聚多校專業(yè)教師合作參與專業(yè)人才培養(yǎng)，并在參與過程中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平[6]。

綜合我校測控專業(yè)進(jìn)行“雙培”計(jì)劃建設(shè)的現(xiàn)狀與需求，與共建高校合作建設(shè)虛擬教研平臺(tái)，并探索基于該平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式十分必要，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)將起到重要作用。

2 虛擬教研平臺(tái)設(shè)計(jì)方案

根據(jù)虛擬教研平臺(tái)的作用，對(duì)其運(yùn)行機(jī)制和方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。針對(duì)上述五項(xiàng)作用，可以將平臺(tái)的作用總結(jié)為信息維護(hù)和活動(dòng)管理兩大功能。

（1）信息維護(hù)。各類信息維護(hù)是管理平臺(tái)的基本功能。在多校聯(lián)合的虛擬教研室中，主要涉及到學(xué)生信息、教師信息、課程信息、教學(xué)活動(dòng)信息、實(shí)驗(yàn)條件資源信息、學(xué)科信息、科研信息等。通過建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表，即可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的管理與維護(hù)。除了信息管理，平臺(tái)還要兼具信息發(fā)布等功能，實(shí)現(xiàn)基本信息的共享。

為了及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取和維護(hù)相關(guān)信息，需要多校信息平臺(tái)的支持，為虛擬教研平臺(tái)開放通信接口，打通虛擬教研室與實(shí)體教學(xué)單位之間的隔離。

（2）活動(dòng)管理。在虛擬教研室的組織和管理下，所有過程或事項(xiàng)統(tǒng)稱為“活動(dòng)”，是平臺(tái)管理的基本單元。例如，培養(yǎng)方案的制定、課程教學(xué)大綱編寫、教學(xué)研討、學(xué)期的課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)科競賽等等，都是基本活動(dòng)形式。

每項(xiàng)活動(dòng)涉及相關(guān)的教師、學(xué)生等相關(guān)人員，也往往需要涉及一些條件資源。例如，要開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，主要涉及開展實(shí)踐訓(xùn)練的指導(dǎo)教師組，參與該實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生，實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)場地，需要使用的儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。此外，活動(dòng)具有一定的生存周期，主要包括發(fā)起、開展、結(jié)束等三個(gè)基本階段。

基于上述情況，針對(duì)開展的活動(dòng)，由活動(dòng)負(fù)責(zé)人在虛擬教研平臺(tái)“發(fā)起活動(dòng)”，將參與該活動(dòng)的教師、學(xué)生、資源等與該活動(dòng)建立關(guān)聯(lián);在“開展活動(dòng)”過程中，由相關(guān)人員進(jìn)行過程記錄，隨時(shí)上傳和記錄活動(dòng)過程中的相關(guān)材料和信息，并通過系統(tǒng)整理匯總，同時(shí)，所有參與活動(dòng)的相關(guān)成員可以獲取該信息，實(shí)現(xiàn)了信息共享;在“活動(dòng)結(jié)束”時(shí)，由活動(dòng)負(fù)責(zé)人根據(jù)系統(tǒng)中整理和匯集關(guān)于活動(dòng)的過程記錄，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、分析，并形成活動(dòng)報(bào)告。

3 結(jié)語

通過建設(shè)和使用虛擬教研平臺(tái)，多校教師聯(lián)合，順利完成了“雙培計(jì)劃”項(xiàng)目培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)大綱的編寫以及教學(xué)計(jì)劃的安排和執(zhí)行。目前，參加首屆“雙培計(jì)劃”項(xiàng)目的學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)，虛擬教研平臺(tái)在教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了十分重要的保障和推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王君，董明利，婁小平，燕必希.基于虛擬教研平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（13）：161-162.

[2] 孫宇，朱臻，谷文媛.推動(dòng)科技資源開放共享助力“雙一流”建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（05）：35-38.

[3] 胡付領(lǐng)，呂滋建.輔助教學(xué)系統(tǒng)中虛擬教研室的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國管理信息化，2011，14（15）：110-114.

[4] 陳海軍.虛擬教研的方式及其應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（32）：11-12.

[5] 金仁東，柯紅巖，顧聰.“雙一流”視角下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)探究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（6）：1-4.

Construction of Virtual Teaching and Research Platform for Multi-University Cooperation

WANG Jun， DONG Ming-li， LOU Xiao-ping

（School of Instrumentation Science and Opto-Electronics Engineering， Beijing Information Science & Technology University， Beijing? 100192）

Abstract：The virtual teaching and research room for the multi-university cooperation talent training mode， is an effective form of teaching organization， which has attracted more and more attention from colleges and universities. In order to ensure the smooth development of the virtual teaching and research room， the virtual teaching and research platform is built in this paper， and the construction scheme is designed. The multi-university cooperation teaching and research activities are carried out based on the platform， which has played an effective role in assisting and supporting the talent training.

Key words：Virtual Teaching and Research Platform; Higher Education Reform; Multi-University Cooperation; Co-cultivation