高中信息技術(shù)教學中運用微課的探究

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高以及綜合國力的不斷增強，社會的快速發(fā)展為我國的教育事業(yè)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，各大高校為以良好的姿態(tài)迎接這一挑戰(zhàn)，積極研究提高高中教學效率的有效措施。尤其在高中信息技術(shù)教學中運用微課的教學方面，全國各大高校都展開了不同的教學方法和學術(shù)研究，從而已達到最好的教學目的?；诖耍瑢Ω咧行畔⒓夹g(shù)教學中技術(shù)教學中運用微課進行全方面研究，以期幫助學習找到有效的探究方法，推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);微課;應用

教育事業(yè)的不斷改革，在新課改的背景下，學校的教育方法也是與時俱進的，在保持元的教育方法的精髓的前提下，也在逐步與社會的發(fā)展相結(jié)合，利用現(xiàn)在的信息技術(shù)來輔助現(xiàn)代的教學，從而達到教育的最高效。國家的不斷發(fā)展，國民對教育事業(yè)的認知也越來越高，所以在原有的教育基礎(chǔ)上，把現(xiàn)有的教育進行教育改良，加入現(xiàn)代的科技信息，提高教育的水平，提高國民的文化水平和綜合素質(zhì)，高中信息技術(shù)教學中運用微課是大勢所趨，也是國家和教育的發(fā)展的必然階段。

一、 高中信息技術(shù)教學中運用微課的優(yōu)勢

（一） 完善輔助以往的教學方式

隨著科技力量的發(fā)展，教學模式也在不斷地完善和改進，在原有的教學模式下又加入了如今高科技下信息技術(shù)的教學模式，而在信息技術(shù)教學中，微課也得到了很廣泛的運用，很多教師都很青睞微課教學。微課在高中信息技術(shù)教學中指的是運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。因而在信息技術(shù)教學中運用微課，可以完善和輔助以往的教學方式，從而達到更高效的教學目的，讓學生們可以在信息化的教育模式下得到更好的教育、吸取到更多的知識。而且在以往的教學中，很多無法體現(xiàn)、無法表達的內(nèi)容以及知識點，都可以運用微課來表達出來。可以讓學生更直觀、更直接地接收到教師所要傳達的內(nèi)容和教師所要講述的知識。微課的廣泛運用正好可以彌補傳統(tǒng)教育模式所欠缺的部分，正好完善現(xiàn)代化的教學、讓我們的教學水平得到提高。

（二） 利用微課的特殊化培養(yǎng)學生的學習興趣

我國現(xiàn)有的教育模式是應試教育，這也和我國現(xiàn)有國家狀況密不可分，隨著社會的發(fā)展，年青一代所面臨生活壓力也是非常大的，所以，為了適應現(xiàn)有的我國國情，應試教育可以很好地強制學生得到良好的教育。然而，在硬式教育模式下，很多學生并不喜歡學習，反而產(chǎn)生反感、逆反的心理等一系列現(xiàn)象。但是教師可以利用微課來培養(yǎng)學生的學習興趣，尤其是在高中信息技術(shù)教學中，學生已經(jīng)習慣了以往的教學方式，現(xiàn)在利用微課，對以往的教學方式做出適當?shù)母淖兒托薷?，這樣可以很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，學習最主要的還是學習興趣。學生對所學知識產(chǎn)生學習興趣的時候，那也將意味著學生是渴望得到知識、想要知道自己所喜歡的知識，這種渴望可以很好地幫助學生學習、提高學習成績，對喜歡的知識掌握得越多，越是有自豪感和自信心，想要有自信心和自豪感就要學會別的學生所不會的知識，就要更加努力的學習，這樣循環(huán)的、積極向上的學習力量可以很好促進學生學習。同時也能提高教師的教學效率，最后也能達到教育的目的，教育的目的是為國家好社會培養(yǎng)可用之才，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生保持一顆學習的心，什么時候都會積極進取地去學習。

（三） 有利于幫助教師加強管理確立科學地位

因為高中階段中信息技術(shù)的考試在高中中的占比較低，使得教師與學生并不會高度重視該技術(shù)的教學。但是，作為信息技術(shù)教師并不可以對這一問題不管不顧，這是因為高中信息技術(shù)的教學對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、操作能力等具有不容忽視的作用?；诖?，高中階段的信息技術(shù)教師應該以培養(yǎng)信息時代的合格公民為教學目標，同時在實際的教學活動中也應該為學生創(chuàng)造輕松、愉快的信息學習氛圍，通過為學生打造合適的學習平臺來達到建設(shè)特色信息技術(shù)課程的目的。因此，信息技術(shù)教師應該想盡辦法幫助學生樹立正確的學科觀念，重視并努力學習好信息技術(shù)課程。為微課由于其本身的特殊性及優(yōu)勢，如果教師可以在課前充分準備利用微課形式新穎的教學特點，必將會將把課本中枯燥的信息技術(shù)知識以學生可以接受的方式表達出來，這樣也可以幫助學生體驗到不同的教學模式、感受到教師的重視與用心，進而通過幫助學生端正學習態(tài)度來達到加強教師管理的目的。

二、 微課在高中信息技術(shù)教學中的有效應用

（一） 微課在解決課程難題與豐富教學資源中的應用

就解決課程難題而言，由于信息技術(shù)操作性較強的特點，在該課程教學中需要學生進場實際操作的地方較多，再加上學生對于該課程理解難度較大的影響因素，使得在實際教學中具有較低的針對性。這必將導致教學活動很沒有感染力和吸引力，必然會導致教學效率下降。教師運用微課進行教學，通過微視頻這種形式把要點集中表達出來，不但使學生對知識有全面的了解，而且還能提高學生學習的積極性和主動性。利用微課，課堂上學生有不理解的部分，還可以在課下進行反復地觀看，在不斷探究中掌握操作技能。就豐富教學資源而言，高中信息技術(shù)課程中，技能型的知識點比較多，知識點比較零碎，而且各個知識點之間沒有必然的聯(lián)系，每一個技術(shù)知識點都是相互獨立的存在。所以教師必須積極應用微課直切主題，將重、難點知識有效結(jié)合起來，使學生在很短的時間內(nèi)能夠?qū)χR一清二楚。比如在學習ProntPage編輯時，其特點是每一種技巧都是獨立存在，而且沒有關(guān)聯(lián)性。10分鐘的微課能夠解決很多技術(shù)要點問題，而且能夠使學生在掌握技能的基礎(chǔ)上制作出優(yōu)秀的集成網(wǎng)頁，對知識點的掌握不拖泥帶水，提高學生的學習效率。

（二） 微課在不同教學階段中的應用

1. 課前預習

課堂中老師可以在教學前，以視頻的方式給學生發(fā)送一些本節(jié)課中要講的內(nèi)容和主要的知識點，讓學生可以通過視頻的方式在上課前對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行預習和了解，這樣也減輕了學生在課堂教學中對知識點的陌生感，通過這種方式可以吸引學生的學習興趣，提高學生在課堂上的學習效率。

2. 課堂上自主學習

課堂上，老師可以讓學生通過使用計算機，平板電腦等方式，讓學生通過觀看視頻的方式去學習知識點，老師可以在一旁監(jiān)督或進行講解，也可以通過在視頻中設(shè)置習題，通過觀察學生們對習題的理解程度了解他們對這節(jié)課所講知識點的掌握情況。老師可以針對重點、難點把學生分成不同的小組，讓各組代表提出視頻中的不懂之處。通過這樣的方式老師就可以更為深入地了解同學們在學習中遇到的困難，可以針對這些重點、難點詳細講解，這樣既提高了學生的自主學習能力，也大大提高了教學效率。

3. 課后復習

課后老師可以針對本節(jié)中的重點、難點制作視頻來鞏固學生對知識點的掌握。并通過視頻的方式制作相應的習題，以視頻的方式來完成作業(yè)，老師也可以方便地檢查學生作業(yè)的完成情況。

（三） 使用不同的教學形式

微課在不同課程中的使用都具有時間較短的特點，正是因為如此教師才更加應該在高中信息技術(shù)教學活動中針對不同的內(nèi)容來設(shè)置不同的教學形式，微課在高中信息技術(shù)中的應用更應如此。因此，微課在高中信息技術(shù)教學中使用不同教學形式應該注意以下幾點：其一，對于理論性較強、操作性較弱的教學內(nèi)容教師在結(jié)合微課教學時可以采用視頻的形式。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用部分的內(nèi)容時，教師可以利用攝影機對本校網(wǎng)絡(luò)中心進行前期拍攝，并在剪輯過后加入相應的配音、注解、字幕等，以便于詳細地為學生介紹主要內(nèi)容。主要內(nèi)容也應該包括網(wǎng)絡(luò)硬件等，進而達到將課本知識直觀化、形象化的教學目的。其二，對于理論性較弱、操作性較強的教學內(nèi)容教師可以利用視頻加演示的教學形式。例如，教師在講解辦公軟件：Word、PPT、Excel等常用功能和操作技巧時，教師除了通過播放視頻的形式也應該針對不同學生的理解能力、操作能力、接受能力等不同來專門為某一同學進行演示，以便于其他同學更好地掌握該操作技巧。因此，信息技術(shù)教學應該根據(jù)不同性質(zhì)的教學內(nèi)容結(jié)合微課采用不同的教學形式，對于理論性較強的只需視頻講解即可，但是對于操作性較強的內(nèi)容處理進行視頻講解更重要的是通過親身演示來幫助學生更好地掌握與應用。這種教學方式不僅可以在有限的時間內(nèi)幫助學生掌握更多的信息技術(shù)知識，同時也可以通過反復地觀看與演練來加深學生對于該部分知識的印象。

三、 結(jié)束語

總而言之，在智能化、信息化、數(shù)字化的新時代，教學方式為滿足社會發(fā)展需求也應該不斷地對其進行創(chuàng)新，而微課的出現(xiàn)正是應運而生的一種全新的教學方式。在高中信息技術(shù)的教學活動中教師也應該緊跟時代發(fā)展潮流將微課在教學中充分發(fā)揮出來，根據(jù)信息技術(shù)課程的特點、結(jié)合學生本身的差異，通過精心設(shè)計、制作微課將其應用于信息技術(shù)教學中，進而推動高中信息技術(shù)教學水平的進一步提高。

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作者簡介：

楊慧霞，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣文峰中學。