提高一年級小學生寫字技能的教學方法研究

摘 要：在小學語文教學中，漢字書寫是低年級語文教學的重要內容，提高學生的漢字書寫能力，將會對學生的語言學習產生積極作用。提高小學生的漢字書寫技能，在教學中要注重滲透漢字文化，提高學生的漢字書寫興趣，加強基本技能訓練和書寫指導，培養(yǎng)良好書寫習慣，保證書寫訓練時間，就能較好提高學生漢字書寫質量。

關鍵詞：一年級小學生;寫字技能;教學方法

小學一年級是學生漢字書寫的起始階段，同時也是學生良好書寫習慣養(yǎng)成的重要時期，加強對一年級小學生漢字書寫技能的培養(yǎng)，將有利于提高學生的漢字書寫質量和能力，會使學生受益終生，因此教師要加強對一年級學生漢字書寫技能的培養(yǎng)。

一、 小學生漢字書寫存在的問題

在目前的小學語文漢字書寫教學中存在著如下一些問題：一是學生書寫中存在的問題。這些問題主要表現在學生對漢字書寫態(tài)度不夠端正，對漢字中包含的文化了解較少，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，日常書寫訓練不能堅持經常，訓練效果不理想，書寫工具種類較多不夠統(tǒng)一，影響了書寫效果的發(fā)揮;二是教師教學中存在的問題。主要表現在漢字書寫教學的目標不夠清晰，教師對學生的書寫示范與指導不到位，書寫教學方法比較單一、評價方式單調，難以激發(fā)學生的書寫興趣;三是學校管理存在的問題。主要表現在對漢字書寫教學的管理監(jiān)督不到位，專門的寫字課程較少，對教師的書寫教學考核評價方式缺失，使得書寫教學的有效性不高;四是家長存在的問題。許多家長對漢字書寫不夠重視，對孩子的書寫指導較少，家校配合與溝通較少，不能很好地起到支持作用。

二、 提高小學生寫字技能的方法

（一） 加強漢字文化傳授，掌握漢字書寫規(guī)律

我國的漢字使用歷史悠久，它既是語言符號的載體，又包含著華夏先民的智慧與文化，雖然歷經多次的演變與簡化，但許多字仍然明顯地看出其所包含的歷史與文化。一年級小學生剛開始學寫字，如果在漢字教學中只是注重拼音與筆畫的教學，難易提高學生的書寫興趣，也會造成識字效率不佳的問題。

一是要加強漢字文化傳授。讓學生了解每個漢字的演變過程以及包含的文化與故事，有利于提高學生的漢字書寫興趣，能豐富學生的漢字知識。例如，在學習“龍”字時，教師可為學生講解該字包含的多種文化內涵，如圖騰文化、祥瑞文化、祖根文化、皇權文化、民俗文化等，就能使學生了解“龍”字中的文化知識，便于學生記憶漢字。

二是要培養(yǎng)正確書寫態(tài)度。要加強對學生漢字書寫意義的滲透，培養(yǎng)學生對祖國文字的良好情感，讓學生明白熱愛祖國的語言文字，是熱愛國家的具體體現。要注重培養(yǎng)學生的漢字審美情趣，利用歷史上的名家書法或書法家的故事來激勵學生的漢字書寫學習動力。要讓學生知道，雖然電腦打字應用很普遍，但是書寫一手漂亮的漢字，將會一生受益。讓學生有了端正的學習態(tài)度，才能為正確書寫奠定基礎。

三是要掌握漢字書寫規(guī)律。要使學生寫出漂亮規(guī)范的漢字，在教學中要注重為學生講解漢字的結構與書寫的規(guī)律。對于剛入學的學生要在一年內掌握四百個漢字任務艱巨，只有讓學生掌握了書寫規(guī)律，才能提高書寫學習效果，教師可從讀音、字形、字義方面對一年級的這四百個漢字進行分類總結，講解漢字書寫規(guī)律;在字音方面要讓學生能掌握同音字、形聲字、多音字的區(qū)別。在字形方面要讓學生多種不同的漢字結構組合、常用的偏旁部首;在字義方面要能掌握近義詞、反義詞、名詞、代詞、動詞等詞性，這樣有助于提高漢字書寫教學效益。

（二） 加強書寫指導示范，提高漢字書寫技能

對于一年級的小學生來說，剛開始學習漢字書寫，對漢字書寫的技能與正確的姿勢等還能正確掌握，對此教師要加強對學生書寫技能與姿勢的示范與指導，這樣才能提高學生漢字技能。

一是讓學生掌握正確書寫姿勢。掌握正確的書寫姿勢，不但能提高漢字書寫質量，還能對保護學生的眼睛和身體有重要意義，在教學中教師既要為學生進行正確的示范，又要在日常教學中加強指導與監(jiān)督，對學生出現的問題及時給予糾正。教師可運用兒歌、順口溜等讓學生掌握正確的坐姿、握筆方式和書寫要求。例如，可用“坐姿兒歌”來讓學生掌握書寫坐姿：“頭正腰直腳放平，張開兩肩微挺胸，手肘手腕略抬起，集中精力肩放松?！?/p>

二是加強漢字書寫基本功訓練。要提高漢字書寫質量和能力，需要加強漢字書寫的基本功訓練，只有把“橫豎撇捺折”和漢字各種部首這些基本的筆畫練熟悉，才能為正確書寫打下良好基礎，在學習新的筆畫功部首時要加強對學生的書寫指導，特別是許多學生對正確的書寫筆畫順序非常容易搞錯，對此教師可讓學生進行小組書寫訓練，一人書寫其他成員觀看，對于書寫中的問題大家相互糾正，有利于學生快速有效提高正確的書寫技能。例如，在《動物兒歌》這一課時，對于“運”字的書寫，進行小組討論，就能讓學生對書寫筆畫順序、間架結構安排、在田字格中的占用位置等較好地掌握。

三是注重良好書寫習慣的培養(yǎng)。要讓學生寫好漢字，決非一朝一夕之功，要加強練習并注重培養(yǎng)學生良好的漢字書寫習慣，因此教師在日常教學中，首先要科學合理地安排寫字時間，保證每天都有一定的漢字書寫練習時間，而且還要取得學生家長的支持，保證每天在家庭中也要進行適量的書寫訓練。一年級是寫字打基礎的階段，在此階段讓學生養(yǎng)成良好書寫習慣非常重要，要注重讓學生克服邊寫邊擦、在作業(yè)本上亂涂亂畫、寫字十分緩慢等不良的書寫衛(wèi)生習慣。

（三） 激發(fā)學生書寫興趣，做好書寫教學保障

興趣是小學生學習的主要動力，要提高一年級小學生的漢字書寫教學有效性，既需要教師采用多種方法來激發(fā)學生的漢字書寫興趣，又需要做好漢字書寫的教學保障工作，這樣才能有效提升漢字書寫教學質量。

一是激發(fā)學生書寫興趣。要提高學生對漢字的書寫興趣，教師要重視運用多種方法來提升學生的書寫興趣。例如，可以創(chuàng)設教學情境來激發(fā)學生寫字興趣，針對每個字包含的文化、故事或寓意，來創(chuàng)設故事情境等，就可有效激發(fā)學生書寫興趣;可采用游戲教學方式，讓學生給漢字找朋友，如給“上”字找詞義相反的朋友“下”字，也可運用猜謎語等形式激趣;可以結合生活事例來激發(fā)興趣，可結合圖畫進行激趣，如學習“竹”字時，可為學生出示竹子的圖畫，還可以發(fā)揮學生的想象力，對筆畫多、比較難的字進行拆分，以此來掌握該字結構，從而降低書寫難度，提升學生的書寫興趣。

二是科學評價書寫效果。對一年級學生的漢字書寫成效，進行科學正確的激勵與評價，也是激發(fā)學生書寫動力的重要方法和途徑，對此教師要為學生建立漢字書寫的標準與規(guī)范，并讓學生掌握這些書寫標準與規(guī)范。如，要達到良好的漢字書寫，就要做到筆畫及書寫順序正確，筆畫寫到位，字跡要端正，結構布局要勻稱合理，要能寫出書法和美感，紙面要干凈整潔，寫字的坐姿、握筆方式要正確等。根據這些標準可讓學生進行自我對照檢查或進行同桌相互監(jiān)督等。對每個學生的漢字書寫要采用多元主體方式進行評價，既有教師的評價，也要有學生的自評、小組評價，以更好激勵學生的書寫興趣。

三是做好書寫教學保障。為了提高小學漢字書寫教學質量，學校要把寫字教學課程有效落到實處，完善漢字書寫教學的管理機制，完善教學計劃，加強對漢字書寫教學質量的監(jiān)督檢查，檢查對教師漢字書寫教學質量的評價。學校要加強語文教師的書法教學能力培訓，提高教師自身的書寫質量，學校還要定期舉行學生書法大賽，來促進學生書寫質量的提升。

三、 結束語

總之，要提高一年級小學生的漢字書寫質量和技能，在漢字書寫教學中要注重讓學生了解漢字文化，增強學生的書寫審美能力，端正書寫學習態(tài)度，掌握漢字書寫的基本技能，加強基本功訓練，合理安排書寫訓練時間，提升學生的書寫訓練興趣，才能提高學生的漢字書寫質量和書寫技能。

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作者簡介：

虞童珺，浙江省金華市，浙江省浦江縣花橋鄉(xiāng)中心小學。