小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)研究

魯思煒　隋毅

摘 要：閱讀是讀者與筆者的心靈對(duì)話，它會(huì)使心靈得到寧靜，思想得到滌蕩，人格得到升華。當(dāng)前小學(xué)生面臨著閱讀意識(shí)不積極、閱讀習(xí)慣不合理、閱讀價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠等問題。這主要是由將課外書視為閑書、讀書的功利性強(qiáng)等原因造成。而培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣有發(fā)展語言能力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力、閱讀潛能、傾聽能力、開闊視野等重要性，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣有訓(xùn)練讀書用眼、訓(xùn)練閱讀時(shí)用心思考和做記錄等重要性。指出我們培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的策略有借助優(yōu)秀的書籍啟發(fā)學(xué)生;提供閱讀場(chǎng)地，渲染閱讀氣氛;掌握閱讀方法技能，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣;開展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)全員參與;施行閱讀評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;興趣;策略

一、 養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的重要性

（一） 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性

1. 發(fā)展小學(xué)生的語言能力

成人引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀并適合他們閱讀的文學(xué)作品，使得他們自己能從中感受到語言的魅力，分析書中人們溝通的形式和技巧，并練習(xí)發(fā)展成為自己的溝通能力。教師加強(qiáng)鼓勵(lì)促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)交流和表達(dá)，這對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)力與勇氣的提升會(huì)起到一個(gè)催化劑的作用。另外，學(xué)生在晨讀時(shí)朗讀美文佳句也是發(fā)展語言的一個(gè)方法。

2. 提升小學(xué)生的領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力

閱讀的過程實(shí)質(zhì)就是思考的過程，在這個(gè)過程的萌發(fā)、開始、進(jìn)行到結(jié)束最后反思中會(huì)對(duì)書中的某些內(nèi)容、語言、表達(dá)方式、寫作技巧等有一番自我領(lǐng)悟的體驗(yàn)，尤其會(huì)對(duì)感興趣的地方產(chǎn)生想象并加以創(chuàng)造。

3. 激發(fā)小學(xué)生閱讀潛能

激發(fā)小學(xué)生閱讀潛能，首先讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是引入一個(gè)新事物的階梯，它可以把新事物的新帶進(jìn)孩子的慧眼、去觸動(dòng)孩子的心靈、去萌發(fā)孩子的所想和所感。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，帶著興趣去閱讀，自己的見解與思考會(huì)與書中的知識(shí)融會(huì)、碰撞，會(huì)給他們帶來深刻的體會(huì)和收獲。

4. 培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力

在課堂上認(rèn)真聽講是一項(xiàng)很重要的技能，小學(xué)生的成績(jī)往往大部分取決于他們聽課的效率。閱讀是一項(xiàng)靜態(tài)活動(dòng)，是場(chǎng)用心傾聽的旅程，傾聽的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，在生活中也如此。傾聽會(huì)讓孩子善于思考，懂得怎樣接話和插入話題、尊重他人、照顧他人、不冒失等人格的養(yǎng)成。閱讀并非難事，而善讀并非易事，潛心精讀，才會(huì)促進(jìn)心智的增長(zhǎng)，提升傾聽的能力。

5. 幫助小學(xué)生豐富視野，拓展知識(shí)

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的年齡階段，人生閱歷尚淺，對(duì)其生存的世界正處于一種未知和探尋的狀態(tài)。所以，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中會(huì)愛問為什么、是什么、還怎么辦等諸類疑問，成人勿要敷衍和輕視孩子的這種行為，即使被打攪到，盡量避免煩躁的情緒和沖動(dòng)的口氣抑制了孩子愛問問題的天性，要保護(hù)孩子最最純潔的童真。成人在孩子的成長(zhǎng)中起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，很多情況，明明知道答案，但為了孩子有更多的成長(zhǎng)經(jīng)歷，會(huì)和他們一起查閱資料、看書，去少年宮、圖書館等社會(huì)組織參觀。幫助小學(xué)生了解問題，引導(dǎo)小學(xué)生找到答案，豐富小學(xué)生的知識(shí)，拓寬小學(xué)生的文化視野。

（二） 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性

1. 訓(xùn)練小學(xué)生讀書用眼的習(xí)慣

小學(xué)生在專注于閱讀時(shí)，默讀的速度就會(huì)漸進(jìn)到比開始時(shí)的閱讀速度快的穩(wěn)定狀態(tài)，同時(shí)還會(huì)減少眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的頻率。在一個(gè)不被庸擾、潛心學(xué)習(xí)的境界里，小學(xué)生的心、眼、手、腦都集中于書的同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的專注力和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)都有一個(gè)很好的提升。

2. 訓(xùn)練小學(xué)生用心閱讀和做筆記的習(xí)慣

在閱讀時(shí)邊讀、邊思考、做好讀書筆記，總之就是不能走馬觀花。“好記性不如爛筆頭”，方便以后品味或收集寫作素材，是一件很有意義的事情。

3. 訓(xùn)練小學(xué)生定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣

定時(shí)閱讀是每天在什么時(shí)間閱讀，限時(shí)閱讀是每天用多長(zhǎng)時(shí)間閱讀。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，從環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)和看管人員來說，雖然課外閱讀不像課內(nèi)閱讀那般嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，但是它所處的地位和發(fā)揮的作用是不能小覷的。沒有節(jié)制的讀書習(xí)慣是不能長(zhǎng)期伴隨在學(xué)生的成長(zhǎng)中的。老師和家長(zhǎng)要合理地規(guī)劃好孩子們的閱讀時(shí)間和閱讀量。用嚴(yán)格的態(tài)度去端正學(xué)生們松垮的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真按時(shí)閱讀的好習(xí)慣，并從中收獲知識(shí)，學(xué)習(xí)文化。

二、 小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣存在的問題和原因

（一） 小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣存在的問題

1. 小學(xué)生閱讀意識(shí)不積極

在大多數(shù)小學(xué)生的眼里，大部分小學(xué)生是在家長(zhǎng)和老師的要求下才進(jìn)行閱讀的，這很明顯他們的閱讀自覺性不夠強(qiáng)、閱讀興趣不高，需要在師長(zhǎng)的督促下去完成。如果只是一味地達(dá)到老師的要求帶著應(yīng)付、消極的情緒閱讀，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還得不到與書的交流。

2. 小學(xué)生閱讀習(xí)慣不合理

小學(xué)生各方面可塑性大，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，但是不足的是自控力差，所以造成了小學(xué)生的閱讀比較散漫和不嚴(yán)謹(jǐn)，這主要表現(xiàn)在擇書和讀書兩個(gè)過程。優(yōu)秀的課外書是良師、益友，而那些不健康的讀物不但不會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)與情感還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生步入不正規(guī)的路途。小學(xué)生在閱讀過程中也存在著問題，很多時(shí)候看書只是一時(shí)興起，這樣“不動(dòng)筆墨不讀書”的人也是寥寥無幾。

3. 小學(xué)生閱讀價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠

既有自身原因也有他因。小學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)年齡階段，對(duì)書的參考價(jià)值正處在一個(gè)模糊的狀態(tài);而今天的“應(yīng)試教育”，小學(xué)生的閱讀范圍變得狹隘，閱讀成了提高成績(jī)的一種目的和手段，小學(xué)生根本無法自主選擇自己喜愛的書讀。

（二） 小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣存在問題的原因

1. 課外書被視為閑書

很多家長(zhǎng)與老師認(rèn)為只有成績(jī)好的學(xué)生才是好學(xué)生，將充滿智慧的課外書一致稱為“閑書”，甚至是不該看的書。這種做法打壓了學(xué)生看書的積極性，阻撓了很多的知識(shí)來源。

2. 讀書功利性強(qiáng)

大多數(shù)小學(xué)生為了考試取得高分去犧牲閱讀的價(jià)值，這種片面追求學(xué)習(xí)的利益、剝奪學(xué)生閱讀自主權(quán)和強(qiáng)制學(xué)生閱讀《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的書籍等做法，簡(jiǎn)直毫不顧及學(xué)生的主觀情感。閱讀是場(chǎng)心靈與文字的純凈對(duì)話，卻沾染了功利的心酸味。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的策略

（一） 借助優(yōu)秀的書籍啟發(fā)學(xué)生

1. 正確擇書

由于小學(xué)生學(xué)識(shí)淺談，進(jìn)行選擇恰當(dāng)?shù)淖x物的過程中是需要老師和家長(zhǎng)的參謀的，成人要根據(jù)孩子的年齡特征的身心發(fā)展規(guī)律、喜好和需要來選擇。只有閱讀適合的優(yōu)秀書籍，才會(huì)得到讀書的樂趣和價(jià)值，才能使學(xué)生的成長(zhǎng)更加具有生命力。

2. 教師積極推薦優(yōu)秀書籍

老師結(jié)合實(shí)際情況，低年級(jí)的小學(xué)生適合接觸童話、詩歌等通俗簡(jiǎn)易的讀物;對(duì)于中、高年級(jí)的小學(xué)生來說，一些奮發(fā)向上的勵(lì)志故事、勞動(dòng)楷模的光榮事跡、通俗社科等讀物給他們。

（二） 提供閱讀場(chǎng)地，渲染閱讀氣氛

1. 創(chuàng)辦閱讀形式

如，寬廣明亮、書的種類齊全的閱讀中心;教室圖書角，讓學(xué)生身邊有書、眼里有書，渲染一種班級(jí)文化和讀書氛圍。

2. 安妥閱讀時(shí)空

家長(zhǎng)和學(xué)校要相互配合。每天給學(xué)生留出自由閱讀的時(shí)間和閱讀課。看書要有專有場(chǎng)所，家長(zhǎng)在家中裝置一個(gè)書房，或在沙發(fā)上、臥室里放著幾本書。不妨自己先拿起書本，樹立榜樣教育。

（三） 掌握閱讀方法技能，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1. 指導(dǎo)學(xué)生目錄和序文

目錄是一本書的框架，方便查找書中內(nèi)容，利于安排閱讀計(jì)劃。序文是整本書內(nèi)容的凝練，閱讀序文可以啟發(fā)學(xué)生去思考、探索和激發(fā)閱讀興趣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用閱讀工具

學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)，如果在不影響閱讀的情況下，可以跳讀，且做好標(biāo)記，方便使用工具查看。閱讀中遇到感興趣的地方要勾畫下來，做好注釋，以及做好筆記;學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容或作者很感興趣的話，學(xué)會(huì)正確上網(wǎng)或使用索引查找的方法。

3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略

閱讀忌盲讀，不能囫圇吞棗求速度。學(xué)生在閱讀中要學(xué)會(huì)分清輕重，掌握略讀、精讀、跳讀和做筆注等使用方法，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)閱讀的效率與意義。

（四） 開展課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)全員積極參與

1. 創(chuàng)設(shè)多種形式的課外活動(dòng)

根據(jù)校園文化、節(jié)假日、學(xué)生的年齡特征等創(chuàng)設(shè)。如舉辦“紅領(lǐng)巾閱讀競(jìng)賽活動(dòng)”“歌頌友誼”;“中秋佳節(jié)思親故事會(huì)”;“安徒生故事會(huì)”“兒歌競(jìng)賽”等。

2. 集各方力量

開辦課外活動(dòng)的成員不應(yīng)只有學(xué)生還要呼吁家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師以及社會(huì)各界愛好閱讀者參與。不同的背景、有著不同思想，不同力量的涌入，給活動(dòng)注入了生命力，使閱讀活動(dòng)舉辦的更豐富。

（五） 實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)

從評(píng)價(jià)閱讀量和閱讀效果來評(píng)價(jià)。

不同年級(jí)的學(xué)生，閱讀量的分配任務(wù)也會(huì)有所不同。需要分配相適應(yīng)的閱讀，應(yīng)合理安排閱讀時(shí)間，平衡學(xué)業(yè)和課外閱讀。學(xué)生的閱讀量除了要達(dá)到老師的要求外，可自主增加。評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀量有多種方式：打卡制、生生互查、老師固定和隨時(shí)抽查等。每個(gè)人在新學(xué)期初列一個(gè)本學(xué)期的閱讀計(jì)劃，在期末，參照閱讀效果進(jìn)行評(píng)優(yōu)。

四、 結(jié)語

本文主要是從培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣存在的問題與原因、重要性和策略等三方面介紹的。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的意識(shí)上，還有待提高。教師要尊重學(xué)生主體地位、努力轉(zhuǎn)變灌輸式的教育模式，還小學(xué)生一片閱讀空間;家長(zhǎng)要以身作則鼓勵(lì)孩子多讀書、讀好書、好讀書，勿把讀書當(dāng)作考試的利器。學(xué)生自己要嚴(yán)于律己，認(rèn)真對(duì)待閱讀。

在閱讀實(shí)施方面，除了本文介紹的為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物、提供閱讀場(chǎng)地、掌握閱讀方法技能、開展課外閱讀活動(dòng)、實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)等五個(gè)方面外，教育不能只依靠教育界來完成，更需要全社會(huì)一起努力，真誠(chéng)地希望各位小學(xué)生、家長(zhǎng)和老師重視閱讀并把閱讀作為一個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去！

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作者簡(jiǎn)介：

魯思煒，隋毅，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。