計算機網(wǎng)絡(luò)課程的分級分專業(yè)教學(xué)模式

薛文生，薛 濤，王明明，王 偉

（西安工程大學(xué) 計算機科學(xué)學(xué)院，陜西 西安 710048）

0 引 言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當代大學(xué)生必須掌握的一門基本技能，為了保證大學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識和技能的掌握，開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程就成了必然的選擇。然而，面對眾多學(xué)科和專業(yè)怎樣設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)課程呢？經(jīng)過多年摸索、實踐、思考和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)可以分為兩級N類：針對非計算機學(xué)科的計算機網(wǎng)絡(luò)公共基礎(chǔ)課和針對計算機學(xué)科的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺課；針對不同的專業(yè)，又可以把計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺課分為N類。

具體執(zhí)行時按兩級分為2門課程：全校非計算機學(xué)科開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)公共基礎(chǔ)課；計算機學(xué)科開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺課。計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺課的N類體現(xiàn)在課程教學(xué)大綱的制定上，可以把計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科平臺課的教學(xué)大綱分為3個部分：第一部分是網(wǎng)絡(luò)基本概念、基礎(chǔ)理論和通用技術(shù)；第二部分是分專業(yè)擴展和提高；第三部分是專業(yè)技術(shù)實踐。第一部分屬于計算機學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，所有專業(yè)必修；第二、三部分針對不同專業(yè)選修。授課方式上，第一部分以課堂講授為主；第二部分以學(xué)生擴展閱讀和課堂討論為主；第三部分以課程設(shè)計的方式進行，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向和興趣選擇不同的設(shè)計題目。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的普遍需要，各個高校基本上都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，并將其作為全校的公共基礎(chǔ)課程，而對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，基本上都是采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱授課。由于不同專業(yè)方向?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)知識的需求差異較大，采用統(tǒng)一標準的授課方式，導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏針對性，不能對各專業(yè)方向起到良好的支撐作用。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)又是一門多學(xué)科交叉、知識點多且更新快、理論聯(lián)系實際強且較難學(xué)習(xí)的課程。為了滿足多個專業(yè)方向的需要，教學(xué)中需要面面俱到，在課程學(xué)時有限的情況下，課堂教學(xué)只能蜻蜓點水、點到為止，致使學(xué)生只能了解基本概念，難以深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論，更難在各自的專業(yè)領(lǐng)域中很好地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果不能很好地解決這個問題，計算機網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)中所起的作用將大打折扣[1]。

為了針對性地解決以上問題，一些高校對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行了教學(xué)改革嘗試，比較典型的教學(xué)模式主要有兩種：一種模式是將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分為非計算機類（或者是文科、藝術(shù)類）和計算機類（或者是理工類）兩級教學(xué)模式，這種模式只是簡單地分為兩級，隨著非計算機類專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程不斷增多和計算機類專業(yè)的進一步細化，這種簡單的兩級教學(xué)模式與學(xué)生的需要越來越不適應(yīng)了；另一種模式是將計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容劃分為計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與系統(tǒng)集成等多門課程，再根據(jù)不同專業(yè)需求進行包含計算機網(wǎng)絡(luò)原理在內(nèi)的課程模塊組合，這種模式在一定程度上提高了針對性，但就計算機網(wǎng)絡(luò)課程而言，仍然不能實現(xiàn)不同專業(yè)區(qū)分對待[2]。

為了更好地解決計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的針對性問題，需要探索一種更加有效的教學(xué)模式。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革思路

兩級教學(xué)模式在一定程度上解決了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的針對性問題，但各自存在的缺點也是很明顯的：第一種模式，只是簡單把計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分成了兩級，而在實際教學(xué)當中，簡單把學(xué)生分為兩級是不恰當?shù)?，也不好區(qū)分，這種兩級教學(xué)模式的效果也很有限；第二種模式，把計算機網(wǎng)絡(luò)知識分成多個模塊，針對不同的學(xué)生進行不同模塊的“積木式”搭配，本身是一種不錯的方法，但在實際教學(xué)當中很難實現(xiàn)：在有限的學(xué)時內(nèi)，開設(shè)多門計算機網(wǎng)絡(luò)課程是不現(xiàn)實的。

針對以上模式的優(yōu)點和缺點，綜合分析后，筆者提出一種兩級N類的教學(xué)模式。把計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分為兩級：第一級是作為非計算機學(xué)科公共基礎(chǔ)課的“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”課程；第二級是作為計算機學(xué)科平臺課的“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程。每一級在實際教學(xué)當中又可以分為N類，具體N類體現(xiàn)在教學(xué)大綱和教學(xué)實踐當中。

第一級的教學(xué)環(huán)節(jié)分為計算機網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)應(yīng)用兩部分。計算機網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用部分包括計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念、基礎(chǔ)理論、通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，這部分是必修內(nèi)容，教學(xué)方法主要以課堂講授和實驗為主；計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)應(yīng)用部分，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、課堂討論等教學(xué)形式。

第二級的教學(xué)環(huán)節(jié)分為計算機網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)及原理、計算機網(wǎng)絡(luò)分專業(yè)方向研究、計算機網(wǎng)絡(luò)分專業(yè)方向?qū)嵺`等3個部分。計算機網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)及原理部分包括計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念、基本原理、基本技術(shù)、基本應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容，這部分是必修內(nèi)容，教學(xué)方法主要以課堂講授和實驗教學(xué)為主；計算機網(wǎng)絡(luò)分專業(yè)方向研究部分，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對學(xué)生提出不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握和專業(yè)結(jié)合緊密的計算機網(wǎng)絡(luò)知識；計算機網(wǎng)絡(luò)分專業(yè)方向?qū)嵺`部分，以課程設(shè)計的形式進行教學(xué)，在實際教學(xué)當中，針對不同專業(yè)學(xué)生選題不同。

這里從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面重點討論第二級教學(xué)模式。

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，針對不同專業(yè)實行專業(yè)級的分類教學(xué)，滿足不同專業(yè)學(xué)生多樣性和個性化學(xué)習(xí)的需求。

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，課堂理論教學(xué)主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理、重要的計算機網(wǎng)絡(luò)理論；實踐環(huán)節(jié)主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的開發(fā)、存儲網(wǎng)絡(luò)的實現(xiàn)等。

軟件工程專業(yè)，課堂理論教學(xué)主要包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)；實踐環(huán)節(jié)主要包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，課堂理論教學(xué)主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成；實踐環(huán)節(jié)主要包括局域網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護與管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成等。

數(shù)字媒體專業(yè)，課堂理論教學(xué)主要包括網(wǎng)絡(luò)基本概念、數(shù)據(jù)傳輸過程、數(shù)據(jù)封裝方法與技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)傳輸安全和傳輸性能；實踐環(huán)節(jié)主要包括大數(shù)據(jù)存儲技術(shù)實現(xiàn)、多媒體數(shù)據(jù)傳輸方法及性能提升、流媒體服務(wù)實現(xiàn)等。

（2）在教學(xué)方法上，可以分為兩種：對必修的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識采用案例教學(xué)法；對分專業(yè)方向的內(nèi)容采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)的自主研究式教學(xué)法。

案例教學(xué)法，為了加強學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)實際工作過程的理解，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認識，在課堂教學(xué)中將雙絞線、光纖等傳輸介質(zhì)和交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對照實物進行現(xiàn)場講解。同時，在課堂上給學(xué)生現(xiàn)場演示制作雙絞線接頭、設(shè)計和制作網(wǎng)頁、配置路由器和交換機，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)原理及網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)。另外，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和研究工作，提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣[3]。

自主研究式教學(xué)法，為了培養(yǎng)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)能力，在統(tǒng)一講授完計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識后，針對不同專業(yè)方向的學(xué)生指定自主學(xué)習(xí)專題，要求學(xué)生組成研究小組，充分利用學(xué)校圖書館資源及互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合自己所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識和專業(yè)知識，展開某個專題的自主性學(xué)習(xí)。然后，在課堂上報告研究成果，授課老師對學(xué)生的理解能力、分析能力和研究能力進行評估。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，既提高了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

3 作為公共基礎(chǔ)課的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

對于全校非計算機類專業(yè)，筆者選擇第一級教學(xué)模式，即作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程。教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分是必修的計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念和基礎(chǔ)理論；第二部分是針對不同專業(yè)的擴展知識。

在教學(xué)方法上，考慮到非計算機類專業(yè)學(xué)生的特點（如主要是紡織、服裝、文學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)知識和通信方面的知識薄弱），過多講授抽象的計算機網(wǎng)絡(luò)理論，學(xué)生很難理解和掌握。另外，相對專業(yè)課程，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)時有限，而計算機網(wǎng)絡(luò)本身內(nèi)容多、更新快?；趯W(xué)生的情況和課程的特點，教師對課程體系結(jié)構(gòu)作了調(diào)整——按照“用網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、懂網(wǎng)”的順序組織教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，在使用過程中逐步掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作；然后依次學(xué)習(xí)組建小型局域網(wǎng)和中等規(guī)模的局域網(wǎng)；進而掌握網(wǎng)絡(luò)維護和管理的基本技術(shù)；最后再講授計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論[5]。

在教學(xué)內(nèi)容上，為了使學(xué)生對紛繁復(fù)雜的計算機網(wǎng)絡(luò)有一個整體的認識，同時又能在有限的時間內(nèi)掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師對課程內(nèi)容精心組織，精講基本內(nèi)容，簡要介紹計算機網(wǎng)絡(luò)整體概念及最新發(fā)展，既保證課程內(nèi)容的整體邏輯結(jié)構(gòu)，又輕重有度。經(jīng)過大量實踐，在五層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行組織和調(diào)整：①計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，包括計算機網(wǎng)絡(luò)的定義和分類、計算機網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)的組成和結(jié)構(gòu)；②數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)，包括數(shù)據(jù)通信的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本理論、數(shù)據(jù)傳輸和交換技術(shù)；③OSI參考模型，包括計算機網(wǎng)絡(luò)分層思想、OSI參考模型的分層及各層的功能、數(shù)據(jù)封裝和傳輸基本理論；④局域網(wǎng)基礎(chǔ)，包括局域網(wǎng)的特點和功能、以太網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)的劃分及應(yīng)用、無線局域網(wǎng)的特點及應(yīng)用、局域網(wǎng)操作系統(tǒng)的安裝及使用；⑤網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)及設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的必要性及存在問題、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的配置和使用；⑥TCP/IP參考模型，包括TCP/IP參考模型的層次及各層的功能、TCP/IP參考模型各層的主要協(xié)議及協(xié)議工作原理、TCP/IP協(xié)議的應(yīng)用；⑦因特網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用，包括因特網(wǎng)的基本概念、因特網(wǎng)的接入、因特網(wǎng)的服務(wù)、因特網(wǎng)的應(yīng)用；⑧網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、計算機病毒及木馬防范技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全管理。

在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和興趣進行擴展閱讀和課外自學(xué)，如可以通過實地考察了解校園網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，觀察雙絞線、同軸電纜、光纖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，可以通過查閱資料學(xué)習(xí)自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)知識，也可以利用開放實驗室進行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實驗。

4 作為計算機類專業(yè)學(xué)科平臺課的計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程教學(xué)改革措施

對于計算機類專業(yè)，筆者選擇第二級教學(xué)模式，即作為學(xué)科平臺課開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程。教學(xué)內(nèi)容分為3個部分：第一部分是必修的計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念、基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)；第二部分是分專業(yè)的自學(xué)和課堂討論；第三部分是分專業(yè)的課程設(shè)計實踐。

第一部分必修的課堂理論教學(xué)內(nèi)容主要包括：①計算機網(wǎng)絡(luò)概述，計算機網(wǎng)絡(luò)在信息時代的作用、互聯(lián)網(wǎng)概述、互聯(lián)網(wǎng)組成、計算機網(wǎng)絡(luò)在我國的發(fā)展、計算機網(wǎng)絡(luò)的類別、計算機網(wǎng)絡(luò)的性能、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)；②物理層，物理層的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)知識、物理層下面的傳輸媒體、信道復(fù)用技術(shù)、數(shù)字傳輸系統(tǒng)、寬帶接入技術(shù)；③數(shù)據(jù)鏈路層，使用點對點信道的數(shù)據(jù)鏈路層、點對點協(xié)議PPP、使用廣播信道的數(shù)據(jù)鏈路層、擴展的以太網(wǎng)、高速以太網(wǎng)；④網(wǎng)絡(luò)層，網(wǎng)絡(luò)層提供的服務(wù)、網(wǎng)際協(xié)議IP、劃分子網(wǎng)和構(gòu)造超網(wǎng)、網(wǎng)際控制報文協(xié)議ICMP、互聯(lián)網(wǎng)的路由選擇協(xié)議、IPv6、IP多播、虛擬專網(wǎng)VPN和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT、多協(xié)議標簽交換MPLS；⑤傳輸層，傳輸層協(xié)議概述、用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議UDP、傳輸控制協(xié)議TCP概述、可靠傳輸原理、TCP報文段的首部格式、TCP可靠傳輸?shù)膶崿F(xiàn)、TCP的流量控制、TCP的擁塞控制、TCP的傳輸連接管理；⑥應(yīng)用層，域名系統(tǒng)DNS、文件傳送協(xié)議FTP、遠程終端協(xié)議TELNET、萬維網(wǎng)WWW、電子郵件、動態(tài)主機配置協(xié)議DHCP、簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP、應(yīng)用進程跨越網(wǎng)絡(luò)的通信、P2P應(yīng)用。

第一部分必修的實驗教學(xué)內(nèi)容包括：①LAN組網(wǎng)及系統(tǒng)配置，局域網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)及組網(wǎng)設(shè)備的認識、計算機網(wǎng)卡的參數(shù)配置、IP地址及網(wǎng)絡(luò)掩碼的規(guī)劃與使用、網(wǎng)絡(luò)測試工具的使用；②網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，下載安裝網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析軟件Wireshark、熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析軟件Wireshark的功能及使用方法、用Wireshark工具捕獲數(shù)據(jù)包、借助Wireshark分析工具對捕獲的協(xié)議數(shù)據(jù)單元進行分析；③路由器配置，路由器端口的認識、路由器連接及配置方法實踐、路由器不同配置模式下的配置命令的掌握、路由器基本參數(shù)的配置、靜態(tài)路由配置及連通性測試、動態(tài)路由協(xié)議配置及網(wǎng)絡(luò)連通性測試；④網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置，Web服務(wù)器軟件的下載和安裝、Web服務(wù)器軟件的配置、創(chuàng)建測試網(wǎng)站并制作測試網(wǎng)頁對Web服務(wù)器進行測試、FTP服務(wù)器軟件的下載和安裝、FTP服務(wù)器軟件的配置、使用FTP命令對FTP服務(wù)器進行測試。

第二部分，針對不同專業(yè)的分專業(yè)方向研究部分，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對學(xué)生提出不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握和自己專業(yè)結(jié)合緊密的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的開發(fā)；軟件工程專業(yè)，要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理、協(xié)議分析方法及協(xié)議分析軟件的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，要求學(xué)生掌握企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、實施和維護；數(shù)字媒體專業(yè)，要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，同時可以用多媒體展示各種網(wǎng)絡(luò)原理及數(shù)據(jù)傳輸過程。

第三部分，計算機網(wǎng)絡(luò)分專業(yè)方向?qū)嵺`部分，以課程設(shè)計的形式進行教學(xué)，在實際教學(xué)當中，針對不同專業(yè)學(xué)生選題不同，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，要求學(xué)生選擇“路由算法設(shè)計及路由器模擬軟件開發(fā)”；軟件工程專業(yè)，要求學(xué)生選擇“協(xié)議分析軟件開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析”；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，要求學(xué)生選擇“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)模擬實現(xiàn)”；數(shù)字媒體專業(yè)，要求學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)原理多媒體學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)”。具體而言：①路由算法設(shè)計及路由器模擬軟件開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工作原理、路由算法、路由協(xié)議、路由器模擬軟件開發(fā)。教學(xué)要求理解計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工作原理、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)。②協(xié)議分析軟件開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析，教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作過程、協(xié)議數(shù)據(jù)單元結(jié)構(gòu)、協(xié)議分析、協(xié)議設(shè)計，協(xié)議分析軟件開發(fā)。教學(xué)要求理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的層次結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作過程、掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析方法及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與應(yīng)用。③企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)模擬實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計三層層次模型、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃、綜合布線，設(shè)備安裝、連接、配置，大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、組建。教學(xué)要求深入理解網(wǎng)絡(luò)工程的三層層次設(shè)計模型，掌握網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃與設(shè)計、綜合布線設(shè)計等技術(shù)，可以對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行規(guī)劃、設(shè)計、安裝、連接與配置，掌握大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和組建方法。④網(wǎng)絡(luò)原理多媒體學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)單元、數(shù)據(jù)傳輸過程、多媒體數(shù)據(jù)存儲、多媒體數(shù)據(jù)傳輸、多媒體網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)要求理解計算機網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及數(shù)據(jù)傳輸機制，掌握多媒體數(shù)據(jù)存儲及傳輸技術(shù)，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

在教學(xué)方法上，充分利用因特網(wǎng)擴展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，而網(wǎng)絡(luò)教材趕不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度；另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)核心是TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，而TCP/IP體系結(jié)構(gòu)是因特網(wǎng)所遵循的標準，因此學(xué)生應(yīng)該充分掌握因特網(wǎng)知識，學(xué)會熟練使用因特網(wǎng)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是大學(xué)教育階段的一個核心任務(wù)。

因此，筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，尤其在第二部分擴展自學(xué)部分，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自己動手利用互聯(lián)網(wǎng)擴展知識面，進而培養(yǎng)其獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。