淺談初中語文教學中如何創(chuàng)建高效課堂

摘要：提高語文課堂的教學效率，是每個語文教育工作者都期望做到的。那么如何才能提高我們的課堂教學效率呢？筆者認為首先要提高認識，正確認識課堂教學的高效率。教師只有自己先認識清楚了，才能更好地提高課堂教學效率;其次，課堂教學中要建立良好的師生關(guān)系，學生和老師之間關(guān)系良好，學生們才會愿意學習語文，親近語文。再次，要提高學生對語文的興趣。興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學生學習的興趣，他們才能變得愛學，才能變得好學。最后，要把學習的主動權(quán)交給學生，教師是學習的引導者，學生是學習的主人，教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學。教師需要掌握先進的教育理論和教學思想，靈活多樣地運用各種教學手段，充分發(fā)揮學生的學習主體地位。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;靈活性

課堂教學需要高效率，只有打造高效率的課堂教學，才能提高我們的教學質(zhì)量。語文課堂教學效率的提升，是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。筆者認為其關(guān)鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們教師在實際教學工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢？我從十幾年的教學經(jīng)驗中筆者總結(jié)了一些認識。

一、 提高認識，轉(zhuǎn)變思想，正確認識課堂教學的高效率

高效語文課堂就是指在語文課堂教學中通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展。而今，我們有部分教師對課堂教學高效率的認識比較片面，出現(xiàn)一些所謂的“高效率”的課。其表現(xiàn)為容量大、密度高、節(jié)奏快，老師講課時速度很快，課堂提問留給學生思考的時間不充足，一味拼命往前趕進度。這樣的教學方式，只有少數(shù)頭腦靈活、記憶力強的超級學生勉強跟上節(jié)奏，其他學生只能是似懂非懂、云里霧里了。試想，這種提高課堂效率的做法會有好的回報嗎？答案不言而喻。其實，在筆者看來，提高課堂效率的真正目的是要讓學生學到知識、提高能力、豐富情感、發(fā)展個性。這就需要我們教師提高認識。語文教學有其自身的特點，教材篇目有著豐富的內(nèi)涵。學習這些教材，學生不僅增加了語文知識儲備，提高了語言技能，同時也陶冶了學生的情操，提高了道德修養(yǎng)，感悟出生活的真諦，體會到生命的美好。學習這些教材時，需要學生們細細去研讀，思考，品味，欣賞。這樣的認知學習，要有一個與之適應(yīng)的課堂節(jié)奏。不能只顧趕進度。假使只是教師講課速度快，講的內(nèi)容多，而學生學得知識很少，這樣的課堂效率能高嗎？所以作為教師應(yīng)該正確認識什么樣的課堂教學才是真正的高效課堂。

二、 親其師，信其道，保持良好的師生關(guān)系

提高課堂教學有效性，教師要把良好、和諧的師生關(guān)系帶進課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學生學習興趣和積極性的重要前提。因此，課堂上師生之間保持親密合作的關(guān)系，營造良好和諧的課堂氛圍是每一個語文教師應(yīng)該努力去做的。教師應(yīng)該真誠地欣賞學生，要善于捕捉學生的閃光點，不要吝嗇賞識的語言，對學生任何成功的言行都要給予及時的肯定。教師要調(diào)動學生的情感因素，傾注自己的愛，“以愛動其心”，多關(guān)心學生，尊重學生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎(chǔ)。多給學生以關(guān)愛，多與學生交流、溝通，傾聽學生們的心聲，幫助他們分析、認識和對待各種語文學習問題。學生的心理壓力只有得到適度釋放，才能愉快學習，健康成長，才能更加親近老師，才能真正做到“親其師，信其道”，我們的課堂教學效果才能有效地提高。

三、 提高學生的學習興趣，興趣是提高效率的法寶

一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的概率也高?？茖W家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%，學習活動也是如此。心理學表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學習的內(nèi)動力。這就說明興趣對于每一個人都是尤為重要的。而對于處于接受能力以及可塑性極強的青少年，興趣的培養(yǎng)更是重要。

興趣是引領(lǐng)學生學習的最好老師，是敲開語文學習的金磚，是學習成功的催化劑。只有激發(fā)出學生的學習興趣，學生才能變得樂學、好學，才能享受到學習所帶來的快樂，我們也才能真正達到我們的教學目標。學生學習興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導。作為教師一定要在課堂教學中引導學生多動腦筋，靈活運用教學方法，努力創(chuàng)設(shè)多樣的教學情境，喚起學生較高的學習興趣，以提高課堂教學的效率。

四、 教師“主導”學生“主體”，教師要把學習的主動權(quán)交給學生

在教學活動中，教師起主導作用，學生是學習的主人。教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，教師要擺正自己的位置，發(fā)揮好自己的主導作用，不斷提高自己“導”的藝術(shù)，恰到好處地為學生進行梳理、點撥。提倡教師少講解、少分析、少提問，多引導、多點撥、多鼓勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。盡可能地在課堂上給學生多留點思考的時間，多留些活動余地，多一點表現(xiàn)的機會，多一些成功的愉悅。為了促使學生更好主動學習，要改變以往滿堂灌的單一的教學模式，采用新型的班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界，從而提高語文課堂教學的效率。

總之，課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復(fù)雜性活動，在新課改的牽引與推動下，提高課堂效率，構(gòu)建高效的語文課堂，需要我們不斷地學習、反思與探索。高效課堂要以學生終身發(fā)展的教學理念為指導;要以扎實的教學內(nèi)容為載體;要以多元的學習方式為中介;要以積極的課堂氣氛為依托;要以減輕學生課業(yè)負擔為導向，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，把學生的學習積極性調(diào)動起來了，課堂效率才能夠真正提高。

作者簡介：

杜穎婕，河北省廊坊市，河北省文安縣黃甫中學。