淺談如何在游戲中滿足兒童身心發(fā)展的需要

摘要：游戲是兒童的最愛(ài)，也是兒童的主要活動(dòng)。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動(dòng)、工作和服務(wù)對(duì)成人具有重要意義一樣。”常聽到兒童說(shuō)的一句話就是“我們出去玩吧”，游戲即是兒童的生活，在游戲中他們實(shí)現(xiàn)自己的需要。但兒童的需要常得不到滿足，因?yàn)檎嬲龅皆谟螒蛑薪虒W(xué)的并不多，如何做到在游戲中滿足兒童的需要還是要繼續(xù)探討和實(shí)踐的。

關(guān)鍵詞：游戲;需要;學(xué)前兒童發(fā)展

從事學(xué)前教育工作研究之后，漸漸的開始明白游戲?qū)τ趦和闹匾?，怎樣通過(guò)健康有益的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑?shí)現(xiàn)基本需要的滿足，是個(gè)重要的課題。兒童的需要分為四個(gè)層次，下面結(jié)合兒童幾個(gè)層次的基本需要，談?wù)勅绾卧谟螒蛑袧M足兒童身心發(fā)展的需要。

一、 游戲滿足兒童生理發(fā)展的需要

首先是滿足兒童的基本生存需要，在游戲中，兒童的吃、喝、睡就不再是簡(jiǎn)單的、單一的形式了，例如，小班的幼兒玩小汽車的游戲結(jié)束后，教師可以自然的引導(dǎo)幼兒“小汽車需要加油了”，幼兒會(huì)很開心、也很自覺(jué)的喝水，為自己的小汽車“加油”。

其次是滿足兒童的身體活動(dòng)需要，好動(dòng)是兒童的特點(diǎn)，在游戲中，兒童可以自由的變換動(dòng)作、姿勢(shì)，多次重復(fù)自己感興趣的動(dòng)作。在我國(guó)頒布的《幼兒園工作規(guī)程》以及《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，就明確規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于2小時(shí)。幼兒最喜歡在戶外游戲，也最喜歡體育活動(dòng)。因此，在體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中加入充足的游戲環(huán)節(jié)是滿足兒童身體活動(dòng)需要的重要途徑，應(yīng)該被重視起來(lái)。

最后是滿足兒童的安全需要，在游戲中，兒童往往是自由的、自主的，他們能很好的融入陌生的環(huán)境，在游戲中他們會(huì)覺(jué)得開心、快樂(lè)，而愉快的情緒會(huì)讓他們忘卻環(huán)境的陌生。例如，剛?cè)雸@的幼兒，通常會(huì)因?yàn)楹陀H人的分離及對(duì)環(huán)境的陌生感到焦慮、緊張，但是如果班級(jí)里有他們感興趣的玩具和區(qū)域環(huán)境吸引注意力，他們玩起來(lái)了，情緒穩(wěn)定之后，會(huì)漸漸愛(ài)上幼兒園。

二、 游戲滿足兒童認(rèn)知發(fā)展的需要

幼兒對(duì)周圍事物充滿了興趣與好奇心，這種興趣與好奇心是理解環(huán)境、影響環(huán)境需要的表現(xiàn)。幼兒對(duì)大自然的、身邊的、熟悉的、生活中事物都有著濃烈的好奇心，正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“游戲猶如火焰，點(diǎn)燃了探索求知的火焰”。游戲是滿足兒童探索需要的“火焰”，為了讓這團(tuán)“火焰”熊熊燃燒，作為教師和家長(zhǎng)就該讓幼兒經(jīng)常接觸大自然，為幼兒提供一些有趣的探究工具和材料，同時(shí)保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，既為幼兒的探究需求提供精神上的支持，也為幼兒提供物質(zhì)上的條件，如不誤解和傷害幼兒，提供有探索空間的玩具材料等。

另外在幼兒園的環(huán)境中，為滿足兒童可以進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)的需要，教師可以準(zhǔn)備專門的探究設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以讓兒童經(jīng)歷從“關(guān)注問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)，設(shè)計(jì)調(diào)查，收集信息，找到答案，合作、分享與交流”的完整探究過(guò)程。除此之外，還可以為兒童準(zhǔn)備專門的探索區(qū)域。例如，幼兒園常設(shè)區(qū)域——科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，就是為兒童探索所設(shè)置的游戲區(qū)，這里有支持他們自主探索和自由發(fā)現(xiàn)的材料，在這里他們可以為自己的疑問(wèn)尋找答案，滿足他們的探究需求。還可以設(shè)立自然角和種植園，讓兒童近距離、長(zhǎng)時(shí)間的觀察自然現(xiàn)象。

三、 游戲滿足兒童社會(huì)性發(fā)展的需要

人際交往需要的形成與發(fā)展是人所特有的社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。兒童的人際交往需要也是其社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。而游戲是兒童人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。兒童多在游戲和生活中形成他們與別人的關(guān)系，他們與社會(huì)的關(guān)系。例如，親子游戲，兒童可以在與成人的共同游戲中體驗(yàn)到成人的愛(ài)，形成對(duì)成人的信任與依戀，從而形成與其他孩子的注意和交往興趣。在角色游戲中，兒童通過(guò)扮演各種角色，學(xué)會(huì)理解別人，增進(jìn)對(duì)自己，對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，并且嘗試體驗(yàn)長(zhǎng)大后所要承擔(dān)的角色，滿足自己理解社會(huì)、參與“大人的世界”的需要。

社會(huì)適應(yīng)需要也是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，與周圍的社會(huì)環(huán)境建立和諧關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)是必然的，特別是喜歡并適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感。兒童想要在自己認(rèn)同的群體里得到認(rèn)可和接納，覺(jué)得自己隸屬于這個(gè)群體，這是歸屬與愛(ài)的需要，是一種對(duì)“心靈家園”的渴求。例如，在游戲中，兒童必須能夠一起構(gòu)建和改變游戲活動(dòng)的主題，如遇到不能按大家一致意見(jiàn)玩游戲的兒童會(huì)被排斥在外，而采取合作態(tài)度的兒童會(huì)被團(tuán)體接納。

四、 游戲滿足兒童自我表現(xiàn)、自我肯定的需要

游戲?qū)τ趦和粌H僅是“好玩”或娛樂(lè)，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)兒童在游戲中通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)物體或他人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂(lè)。在游戲中獲得的成就感和自主感，可以滿足兒童自我實(shí)現(xiàn)的需要。

在游戲中，兒童常常會(huì)將自己的成果展示給教師和同伴們，向他們介紹自己的厲害之處，希望得到教師和同伴們的認(rèn)可。如果被無(wú)視，或者被嘲笑，則會(huì)受挫，甚至?xí)粝滦睦黻幱?，出現(xiàn)不敢表現(xiàn)自己，或者常說(shuō)“我不會(huì)”的現(xiàn)象。因此在游戲中需要多鼓勵(lì)和肯定兒童的做法和想法，給予他們信心，讓他們知道自己可以做到，可以做好，滿足他們自我表現(xiàn)和肯定的需要。

游戲的價(jià)值在于它不僅滿足兒童身心發(fā)展的需要，而且促進(jìn)兒童的身體、智力、社會(huì)性和情感等各方面的發(fā)展。幼兒以游戲?yàn)樯?，以游戲?yàn)樯睿螒蚴莾和恼?dāng)權(quán)利。歸還兒童天賦的游戲權(quán)利與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童游戲精神的釋放與揮灑，讓兒童獲得詩(shī)意的幻想、好奇的探索、雀躍與歡笑的自由和空間，把兒童的目光所投、興趣所指、需要所及作為活動(dòng)源泉，而不是以成人預(yù)設(shè)的程序與大綱來(lái)圈定兒童的活動(dòng)與發(fā)展，這才是正確的，才是學(xué)前教育與童年生活相互嵌入與相互吻合的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：

陳晨，山東省日照市，山東省日照街道中心幼兒園。