摘要:興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵要素。在物理教學(xué)中,首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐,就高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣談幾點看法。
關(guān)鍵詞:高中物理;興趣;師生情感
學(xué)生從初中進入高中,物理知識無論是在深度和廣度上,都有了較大幅度的提升,對物理學(xué)習(xí)的方法也有了很大的改變。因此,很多學(xué)生在初中階段對物理興趣濃厚,但到了高中,興趣就驟然下降,有的甚至放棄了對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。究其原因,拋卻了高中物理自身的原因之外,教師過分關(guān)注學(xué)科知識的傳授,注重學(xué)科教學(xué)的嚴謹性,缺乏興趣元素的植入,導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)喪失興趣是學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績下降的主要原因。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐,就高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣談幾點看法。
一、 認真研究學(xué)生實際情況,為學(xué)生搭建物理學(xué)習(xí)的階梯和舞臺
我國目前大多數(shù)地方仍然采用大班化教學(xué),很多班級的學(xué)生人數(shù)大多在50人左右,且都是采用集中授課的方式開展教學(xué)。這種教學(xué)模式在一定程度上緩解了教學(xué)的壓力,提高了教學(xué)效率。但由于學(xué)生群體的龐大,顯然不利于教師關(guān)注每一個學(xué)生,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的塑造。如果教師在實際教學(xué)過程中能及時把握學(xué)生,了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等諸多方面,并針對不同的學(xué)生的特點進行因材施教。如作業(yè)布置時,對成績較好的同學(xué)適當增加作業(yè)的量和難度,不斷對他們提出更高的要求,樹立他們努力奮發(fā)的勇氣,從而激發(fā)他們朝著更高的目標奮進。而對于那些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生,則應(yīng)給予他們更多的關(guān)注,對他們進行更多的鼓勵,尤其是當他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時,教師更應(yīng)耐心地給予幫助和指導(dǎo),讓他們樹立學(xué)好物理的信心。如我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生,她進入高一時比較喜歡物理,但明顯感覺比較吃力,成績也愈來愈差。我此時意識到如果對她喪失信心,缺乏關(guān)注,就必然離物理學(xué)習(xí)的軌道越來越遠。我開始找她談心,幫助她分析成績上不去的原因,回顧她在初中時學(xué)習(xí)物理的方法和技巧,逐漸使其重拾了信心,樹立了學(xué)好物理的勇氣。與此同時,我在平時的教學(xué)中,適當創(chuàng)造機會,讓她體驗自己成績進步的喜悅,并對她在學(xué)習(xí)中的微小進步給予充分肯定。慢慢的,她臉上重新流露出了燦爛的笑容,學(xué)習(xí)物理的信心大增,最后在高考中理綜取得了理想的成績。
因此,教師在教學(xué)中,不僅要研究教材,研究教法,更要研究學(xué)生,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)上成功的機會,不斷讓他們獲得成功的體驗。這樣,學(xué)生對物理學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。
二、 發(fā)揮物理實驗功效,讓學(xué)生感受物理知識的真實鮮活
物理是一門實驗科學(xué),無論是物理概念的建立,還是物理規(guī)律的揭示,物理實驗都起著非常重要的作用。尤其是高中物理,內(nèi)容深奧抽象,知識體系龐雜,很多知識學(xué)生感覺晦澀難懂,在教學(xué)中運用實驗教學(xué),不僅可讓枯燥嚴謹?shù)奈锢碇R變得直觀形象,更可在鮮活真實的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的興趣。
例如,我在教學(xué)“機械波”這節(jié)內(nèi)容時,運用機械波演示儀將機械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示,讓學(xué)生觀察,然后安排他們分組討論、分析,最后歸納出機械波的形成過程和傳播過程,還包括機械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點的振動先后順序,每個質(zhì)點的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。經(jīng)過我的精心準備和恰到好處的演示,教學(xué)效果非常明顯。在練習(xí)反饋中顯示絕大多數(shù)學(xué)生都能順利地掌握機械波的形成和傳播過程的特點。又如,在教學(xué)“力的合成”的內(nèi)容時,我將課堂搬到實驗室,讓學(xué)生自己動手做實驗,自己決定方向,進而總結(jié)出兩個力的合成規(guī)律,即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣,借助實驗手段,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動手能力,又讓他們了解了知識產(chǎn)生的過程,從本質(zhì)上掌握了知識的來龍去脈。
三、 增強師生情感,增強學(xué)生學(xué)好物理的信心
古人云:“親其師,信其道?!焙芏鄬W(xué)生之所以喜歡一門學(xué)科,與他對任課老師的情感是密不可分的。因此,在日常的教學(xué)中,教師要經(jīng)常抽出時間深入學(xué)生之中,與學(xué)生談心,了解學(xué)生思想情況、學(xué)習(xí)需求等,對學(xué)生生活中的困難及時了解,在這樣的氛圍中,走進學(xué)生的內(nèi)心,從而為營造良好的師生情感奠定基礎(chǔ)。當然,對待不同的學(xué)生要用不同的方法,優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就比較濃厚,要注重激發(fā)他們向更高的目標邁進,對他們充滿期待;對于中等生,要激勵他們奮起直追,迎頭趕上,更要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們克服消極的思想,讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢,逐漸產(chǎn)生學(xué)好物理的信心;對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師更要對他們投注更多關(guān)注的目光,在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們積極、正確的引導(dǎo),在學(xué)習(xí)方法上給予他們細致的幫助,在學(xué)習(xí)要求上對他們適當降低,更要在他們?nèi)〉命c滴的成績后對他們給予贊賞,這些表演贊賞可以在課堂上,也可以在課后任何時間。實踐證明,教師的一句問候、一個贊賞的微笑,對這些學(xué)有障礙的學(xué)生,都是他們積極努力的動力。只有老師對學(xué)生傾注了情感,并持之以恒地對待學(xué)生,才會讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)愛,從而讓他們走出自卑的陰影,樹立學(xué)好物理的信心。
四、 運用現(xiàn)代媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,電腦已成為人們生活中不可或缺的一部分,多媒體課件集文字、圖形、音頻和視頻等多種信息于一體,可使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動。它能將教師用語言和教具演示難以解決的教學(xué)問題進行形象化處理,營造出一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)情境,更具吸引力。利用電腦可模擬用實驗無法做到的現(xiàn)象以及語言無法表達的抽象行為。通過多媒體,可把微觀轉(zhuǎn)化為宏觀,把抽象轉(zhuǎn)化為直觀,變不可見為可見。利用多媒體加深學(xué)生對未知領(lǐng)域、抽象領(lǐng)域的理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、遷移、解決問題、相互協(xié)作和創(chuàng)新等綜合能力的提出。
總之,興趣是學(xué)生學(xué)好物理的保證,是促使他們自覺主動投身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因。我們在物理教學(xué)中,只有將學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為第一要務(wù),在平時的教學(xué)中,通過創(chuàng)新方法,巧妙設(shè)計,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能將學(xué)生不斷引出物理學(xué)習(xí)的沼澤地,從而使他們在興趣的指引下,努力探索,深入神秘的物理世界,領(lǐng)會物理學(xué)習(xí)的樂趣。
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作者簡介:
張雁,吉林省梅河口市,吉林省梅河口市實驗高中。