改進(jìn)教法

摘要：教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要依托，數(shù)學(xué)教師要想提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，需要積極的在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上下功夫，積極的借助多樣化的教學(xué)手段來不斷地激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，讓小學(xué)生在這樣良好的環(huán)境氛圍下較好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識技能，自然有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效的教法進(jìn)行分析和探究，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高效教學(xué)提供些許的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;改進(jìn);活力

隨著新課改的全面推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略和教學(xué)模式都有了不小的改進(jìn)，課堂教學(xué)中更加注重和學(xué)生之間的互動，更加尊重學(xué)生的主體地位，這些改進(jìn)給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)注入了新的活力，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，但是我們對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革及對教法的探索不會就此止步，還需要每一位教師的辛勤耕耘和再接再厲，以更好的改進(jìn)和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，為小學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 合作化學(xué)習(xí)，讓課堂活躍起來

新課改中明確的指示，在課堂的教學(xué)中教師應(yīng)該積極的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)積極性，而小組合作學(xué)習(xí)是以問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生在課堂開展自由討論的，有助于激發(fā)學(xué)生的自主性和主人翁意識，教師要積極的借助小組合作學(xué)習(xí)法讓課堂活躍起來。

例如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》小節(jié)知識時（第一課時），數(shù)學(xué)教師可組織開展合作學(xué)習(xí)。其一，分組。主要是需要教師結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個人的性格愛好及數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力等，來將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，并確保不同小組之間實(shí)力的一致性，以能夠協(xié)調(diào)一致的開展討論和學(xué)習(xí)。其二，探究任務(wù)布置。在選擇探究任務(wù)時，數(shù)學(xué)教師要選擇那些具有概括性、指引性和啟發(fā)性的問題，以不斷的提升探究的質(zhì)量和效能。如①探究加、減法的意義;②探究加減法之間的關(guān)系;③能進(jìn)行一些簡單的加減法四則運(yùn)算等等，讓清晰明確的探究問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。其三，開展討論。討論是合作學(xué)習(xí)最為主要的環(huán)節(jié)，教師要積極的在學(xué)生的討論學(xué)習(xí)中給予幫助和指導(dǎo)。例如，鼓勵學(xué)生積極的在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用，踴躍的進(jìn)行發(fā)言，當(dāng)學(xué)生在探究中遇到了困難，教師要積極的為學(xué)生答疑解惑，破解學(xué)生探究中的瓶頸環(huán)節(jié)，讓課堂的探究高質(zhì)高效。

二、 分層教學(xué)法，讓課堂飽含人性

分層化教學(xué)法是基于“因材施教”理念的一種教學(xué)方法，有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，數(shù)學(xué)教師要積極的結(jié)合本班級學(xué)生的實(shí)際情況，開展分層化的教學(xué)，讓課堂飽含教師人性化的關(guān)懷。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》小節(jié)知識時，教師可開展分層化教學(xué)。其一，分層。數(shù)學(xué)教師要積極的了解班級學(xué)生的基本情況，如對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、數(shù)學(xué)知識儲備、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行分析，并將學(xué)生合理的進(jìn)行層次的定位，為分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。其二，分層任務(wù)布置。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，為學(xué)生設(shè)置具有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，任務(wù)可以設(shè)置為：①理解小數(shù)學(xué)的意義;②會正確的讀寫小數(shù);③掌握小數(shù)的性質(zhì)等等，對于學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，要提升學(xué)習(xí)的難度和廣度，以不斷的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。其三，分層指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要積極的幫助每個層次的學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)較好的完成，同時要給予學(xué)生鼓勵，不斷的激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和活力，促進(jìn)其較好的學(xué)習(xí)和掌握《小數(shù)的意義和性質(zhì)》小節(jié)知識的基本內(nèi)容，讓課堂飽含教師人性化的關(guān)懷。

三、 微課教學(xué)法，讓課堂靈活有趣

微課具體形象和分模塊的基本特點(diǎn)，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的借助微課的優(yōu)勢，全面促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)了《三角形》小節(jié)知識后，教師可以借助微課開展復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以將該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，如三角形的概念、各部分名稱以及三角形的底和高等內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)而全面的整理，并利用計算機(jī)軟件將這些內(nèi)容制作成微課復(fù)習(xí)視頻，在復(fù)習(xí)中可以根據(jù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)模塊的微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)然，教師可以將這些微課視頻放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生在課下靈活的下載和學(xué)習(xí)，從而讓有趣味性、靈活化的微課復(fù)習(xí)視頻不斷的激發(fā)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的活力，加深學(xué)生對《三角形》小節(jié)知識內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)，自然有助于課堂復(fù)習(xí)效能的大幅提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的提高對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重視程度，并積極的探索有利于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力和教學(xué)效能的有效教學(xué)方法和策略，積極的組織開展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)施分層化的教學(xué)策略，合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不斷的改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題，積極的為小學(xué)生在課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個較為良好的環(huán)境氛圍，促進(jìn)小學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文連.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]李萍.淺析如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性[J].中國校外教育，2019（9）：146.

作者簡介：

張健，河南省駐馬店市，河南省駐馬店實(shí)驗(yàn)小學(xué)。