摘要:學(xué)生對(duì)于事物的理解以及認(rèn)識(shí)都是以情感為基礎(chǔ)的,情感教育作為一種重要的教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科的教學(xué)中,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用情感教育可以很好地幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文即針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討,簡(jiǎn)要闡述了情感教育在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,提出了幾條具體運(yùn)用方法,希望能夠不斷豐富中學(xué)語(yǔ)文課堂,提升教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:情感教育;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教材;教學(xué)方式
語(yǔ)文這一門學(xué)科在一個(gè)人的教育生涯中有著基礎(chǔ)性作用,對(duì)于人的人格發(fā)展有著重要價(jià)值,而情感教育對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)有著重要意義,缺乏情感的授課僅僅是將課文“教”給學(xué)生,難以使學(xué)生融入其中,與文章作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),這也不利于授課效率的提高,久而久之學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課堂過(guò)于枯燥,進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。
一、 重要作用
(一) 落實(shí)教育目標(biāo)
新課改后,教育界在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),就是讓學(xué)生最終發(fā)展成為一個(gè)完整的人,我們的教育目標(biāo)也是如此,讓學(xué)生在接受教育之后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力,情感態(tài)度以及價(jià)值觀。情感教育就剛好與之契合,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透情感教育能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)教材中豐富的文化知識(shí)以及精神,學(xué)習(xí)各個(gè)名家的作品,豐富自己的精神世界,全面提升綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
(二) 優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
當(dāng)下中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)普遍存在誤區(qū),認(rèn)為語(yǔ)文課堂枯燥,這也是受我們一直以來(lái)傳統(tǒng)教育方式的影響,而若有效運(yùn)用情感教育,則可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、和諧的課堂氛圍,在這樣的環(huán)境下,課堂對(duì)于學(xué)生更有吸引力,在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也會(huì)更加容易掌握。此外,還能通過(guò)情感的傳達(dá)促進(jìn)學(xué)生不斷探索,不斷拓展,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效率更高。
二、 具體運(yùn)用
(一) 基于教材,挖掘情感
教材是經(jīng)過(guò)精心挑選,是每一位作者情感的結(jié)晶,其中蘊(yùn)含著豐富的感情,教師在授課時(shí)務(wù)必要注意立足于教材,深入挖掘,將文章所蘊(yùn)含的感情完整地傳遞給學(xué)生,尤其是面對(duì)一些隱含的情感因素,更要做好引導(dǎo),讓學(xué)生與之產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《秋天的懷念》這一課時(shí),在朗讀文章時(shí)就要注意飽含情感,然后分析文章中“母親”以及“我”的種種交流的描寫,可以讓學(xué)生分角色朗讀文章中的對(duì)話,充分感受作者想要體現(xiàn)的親情。而在教授《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)就要注意挖掘隱藏的情感,作者在描寫景色時(shí)用了大量的比喻、擬人手法,融情于景,情景交融。通過(guò)這樣的分析方法,一方面學(xué)生能更好地理解課文,另一方面也能幫助學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用情感。
(二) 創(chuàng)設(shè)情景,理解情感
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,可以采用多種方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生和作者之間的情感距離更近。除此之外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想,閱讀課文時(shí)應(yīng)該積極聯(lián)系自己的實(shí)際生活以及具體情感,這樣才能更容易理解文章所表達(dá)的真情實(shí)感。創(chuàng)設(shè)情境可以充分利用多媒體設(shè)備,例如在教授《黃河頌》這一課時(shí),可以選取一些與黃河相關(guān)的視頻,讓學(xué)生體會(huì)到黃河磅礴的氣勢(shì),再開(kāi)展授課時(shí)學(xué)生就更容易理解作者的情感。而在教授類似《春》這種描寫四季美景的文章時(shí),就可以讓學(xué)生在朗讀時(shí)進(jìn)行聯(lián)想,這樣邊朗讀,在腦海中也會(huì)慢慢出現(xiàn)春天的景象,更容易與作者產(chǎn)生情感共鳴,對(duì)于課文的理解會(huì)更加容易。
(三) 寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)情感
語(yǔ)文教學(xué)中還有一個(gè)重要部分,那就是寫作,好的作品應(yīng)該有自然流露的情感,讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)生在接收了情感教育之后都會(huì)明白這一點(diǎn),此時(shí)就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感。例如在講授《我的母親》這一課時(shí),除了讓學(xué)生充分感受作者對(duì)于母親的種種情感,還應(yīng)該在課后進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫人物小傳,可以寫自己,也可以寫別人,在情感教育中,這樣的練習(xí)是必不可少的。此外,還要在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,訓(xùn)練可以多選擇有豐富情感的題材進(jìn)行,用各種偉人事跡增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,用平凡人樸素的堅(jiān)持讓學(xué)生領(lǐng)悟生活的真諦,用各種親情的描寫培養(yǎng)學(xué)生的殷殷親情。
(四) 課外拓展,延伸情感
情感教育應(yīng)該不僅僅在課堂上運(yùn)用,更應(yīng)該貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)此可以多組織相關(guān)活動(dòng),例如舉辦朗誦小比賽,讓學(xué)生選擇課文進(jìn)行朗讀并分享自己的理解,在反復(fù)的朗讀中學(xué)生對(duì)于課文的理解會(huì)更加透徹,同時(shí)也能很好地陶冶學(xué)生的情操。另外,還可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括摘抄經(jīng)典句子等都可以作為小組活動(dòng),學(xué)生在組內(nèi)互相分享時(shí)又是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,可以不斷增加知識(shí)量。除此之外還可以引入經(jīng)典勵(lì)志影視作品,讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行討論,不斷升華情感。
三、 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,情感教育對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)有著極為重要的作用,對(duì)此在教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用,立足于教材,發(fā)掘情感;創(chuàng)設(shè)情景、多加練習(xí)、課外拓展缺一不可,通過(guò)這樣的方式來(lái)有效改善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程存在的“偏見(jiàn)”,讓課堂不再枯燥,讓教學(xué)效率更好地提升。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
徐楊,四川省綿陽(yáng)市,四川省綿陽(yáng)市平武縣水晶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。