幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策

摘 要：當(dāng)前幼兒教育已經(jīng)成為人們普遍關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，如何開(kāi)展好相關(guān)的工作，也成為相關(guān)教育人員主要思考的問(wèn)題之一。學(xué)前階段是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，也是讓幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的一個(gè)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒教育活動(dòng)存在著很多的差異性和共同點(diǎn)，所以開(kāi)展的難度也會(huì)比較的大。如果更好地解決在其中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行穩(wěn)步的提升，提高教學(xué)的有效性，就成為在當(dāng)前階段中主要攻克的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;對(duì)策;教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園的教育也得到了人們的重視?，F(xiàn)代的幼兒教育相比較之前的教育已經(jīng)獲得了很大的進(jìn)步。同時(shí)人們對(duì)幼兒園教育的情況也更加重視，所以其開(kāi)展的內(nèi)容和方式也獲得了很大的提升。在這樣的基礎(chǔ)上面，只有更加深入的研究，才可以獲得良好的發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、 學(xué)前教育的重要性

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，而幼兒的教育作為整個(gè)教育的開(kāi)端，它對(duì)學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)方法還有人格的形成都有著特別重要的作用。如果幼兒園的教育沒(méi)有辦法讓幼兒形成正確的行為習(xí)慣，就很容易在學(xué)生之后的學(xué)習(xí)時(shí)期出現(xiàn)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)一些極端的情況。從幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)來(lái)看，幼兒教育是他們剛剛的開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期，也是他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，形成是非觀的階段。從家庭的角度來(lái)看，幼兒是整個(gè)家庭的希望，它決定著一個(gè)家庭的未來(lái)。從社會(huì)進(jìn)步的角度來(lái)看，他們是社會(huì)發(fā)展的希望，所以說(shuō)，幼兒基礎(chǔ)教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步目標(biāo)的一個(gè)基礎(chǔ)，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要力量。如果因?yàn)榻逃椒ê铜h(huán)境等方面的問(wèn)題，讓幼兒不再喜歡學(xué)習(xí)，從就會(huì)引發(fā)相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題。所以學(xué)前教育值得每一位相關(guān)的教育人員進(jìn)行相應(yīng)的思考，找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從這些原因出發(fā)，進(jìn)行根本性的解決，從而為幼兒提供有效的教育。

二、 學(xué)前教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 教育方法落后

當(dāng)前幼兒教育教學(xué)落后的情況依舊存在，這一問(wèn)題也是學(xué)前教育質(zhì)量不高的原因之一。一些幼兒教師對(duì)相關(guān)的教育活動(dòng)沒(méi)有相應(yīng)的了解，進(jìn)行科研的積極性也比較的低，所以也無(wú)法將有效的教學(xué)方法使用在具體的教學(xué)活動(dòng)里面。通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查可以知道，一些教師還是喜歡使用口語(yǔ)講解的方法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這種課堂化的教學(xué)模式也會(huì)讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了教學(xué)的有效性。更加不好的是，在這種教學(xué)方法的影響下，一些幼兒失去了對(duì)新知識(shí)和事物探索的積極性，變成了機(jī)械化的學(xué)習(xí)。

（二） 師幼關(guān)系不和諧

在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒關(guān)系不和諧的情況也十分的明顯。其中一大部分的幼兒教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到和幼兒建立和諧關(guān)系的重要性，并且在日常的活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程中也不會(huì)積極和幼兒進(jìn)行良好的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的關(guān)系。幼兒園教師對(duì)于自己的工作認(rèn)識(shí)不是很清楚，這就使他們?cè)诰唧w的活動(dòng)開(kāi)展中，只體現(xiàn)出了“家長(zhǎng)”的隱形身份，太過(guò)于嚴(yán)厲，甚至恐嚇一些幼兒。這種教學(xué)和管理的方法，就會(huì)讓教師個(gè)幼兒的關(guān)系緊張起來(lái)。在這種關(guān)系里面，就會(huì)使幼兒和教師之間的關(guān)系僵化，互動(dòng)的地方越來(lái)越少，從而不利于幼兒更好的發(fā)展。

（三） 教育活動(dòng)沒(méi)有規(guī)劃性

幼兒教育教育中很少出現(xiàn)，幼兒教師或者幼兒園對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，這也是一個(gè)經(jīng)?？梢钥吹降膯?wèn)題之一。在幼兒園很多的教學(xué)活動(dòng)在無(wú)法得到有效的規(guī)范之下，幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)帶有很強(qiáng)的盲目性。一些資質(zhì)不完整的學(xué)校里面，教育活動(dòng)的開(kāi)展就帶有很強(qiáng)的隨意性，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也不會(huì)很好的開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)方案，這就會(huì)大大影響幼兒教學(xué)的整體效果。

三、 有效開(kāi)展學(xué)前教育的具體方法

（一） 使用多元化的教學(xué)方法

想要更好地開(kāi)展幼兒學(xué)前教育活動(dòng)，就需要從教學(xué)的方法上面進(jìn)行改正和提高，教師要使用更加多元化的教育方法，并且運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)里面。在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，最好加入一些游戲的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓教學(xué)活動(dòng)更加富有層次性。

例如教師可以構(gòu)建一些以動(dòng)漫為主題的角色扮演的活動(dòng)，在保證幼兒積極參加相關(guān)的游戲的情況下，將一系列的圖形認(rèn)識(shí)知識(shí)教給學(xué)生們。在當(dāng)前很多生活化比較高的游戲都被應(yīng)用開(kāi)來(lái)，數(shù)量比較多，這就給幼兒教師在使用游戲教育的方法上面提供了相應(yīng)的保證。

（二） 構(gòu)建良好的師幼關(guān)系

和諧的教師和幼兒的關(guān)系，可以在很大程度上保證幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的成功開(kāi)展，教師作為幼兒教育活動(dòng)的一個(gè)發(fā)起人員，更加需要注重和諧師幼關(guān)系的建立。在幼兒教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加入多樣化的教學(xué)方法和具體措施來(lái)增強(qiáng)和幼兒之間的聯(lián)系，消除幼兒的陌生感和恐懼感。

例如幼兒教師可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中加入一些小故事，在進(jìn)行具體的活動(dòng)的時(shí)候，也多給幼兒一些關(guān)系和鼓勵(lì)。一些幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，或者剛開(kāi)始一些課程的時(shí)候，都會(huì)比較的緊張和害怕困難。在這種情況下，教師就需要和幼兒進(jìn)行互動(dòng)和有效的溝通，讓幼兒可以對(duì)自己放下戒備的心理，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)里面。在幼兒和教師成為好朋友之后，幼兒的教育教學(xué)工作才可以更好地進(jìn)行開(kāi)展，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三） 科學(xué)的開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)

幼兒教育教學(xué)有效性提高的基礎(chǔ)就是要對(duì)具體的教育活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，幼兒園和教師要更好地從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和世界教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。只有幼兒園和教師一起進(jìn)行努力，根據(jù)每學(xué)期的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的確認(rèn)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在每一個(gè)樂(lè)器結(jié)束以后，幼兒園也要對(duì)幼兒教師的教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣就可以通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并進(jìn)行有效的解決，有效地推動(dòng)幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在這樣的教學(xué)方法下，幼兒園里面的教育資源也可以得到更好地利用，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)前教育是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，需要相關(guān)的教育人員認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，從而校園管理和教學(xué)兩個(gè)不同的方面進(jìn)行出發(fā)，不斷進(jìn)行相關(guān)難題的突破，從而為幼兒提供正確的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知觀念，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

孫玉蘭，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第二幼兒園。