學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，成就出彩人生

摘 要：每個(gè)人的一生都面臨著一個(gè)哲學(xué)問題：從哪里來，將要走向哪里？每個(gè)人也在人生的歷程里思索著自己的答案，書寫著自己的答卷。但人的一生如何在時(shí)代的變遷和歷史的格局面前活出意義和價(jià)值，活出人格尊嚴(yán)，這不得不讓我們思索。時(shí)代楷模給我們樹立了很多的人生標(biāo)桿，我們從他們身上，看到了我們的使命和責(zé)任，看到了坐標(biāo)和方向，更看到了力量和希望。

關(guān)鍵詞：人生;意義;價(jià)值;時(shí)代楷模;標(biāo)桿;使命

人生在世，譬如朝露，轉(zhuǎn)瞬即逝。相對(duì)于宇宙的宏闊和時(shí)間的無涯，人的一生，真是俯仰一世，須臾而渺小。但在這短暫而不可逆的一生里，人將如何度過？如何度過人生，才能使造物主那種運(yùn)用天地萬物精華所孕育的生命饋贈(zèng)不曾辜負(fù)？如何度過才能使人的一生盡可能地少一些遺憾，多一些欣慰？針對(duì)這些問題，每個(gè)人都在自己的平凡一生中，書寫著各自不同的答卷。參閱眾多答卷，發(fā)現(xiàn)有那么一批人，在試卷的答題欄中寫出了這樣的答案：愛國(guó)、敬業(yè)，誠(chéng)信、友愛，執(zhí)著、堅(jiān)守，奉獻(xiàn)、犧牲！他們是時(shí)代的弄潮兒，他們是時(shí)代的航向坐標(biāo)，他們是時(shí)代的真心英雄，他們是這個(gè)時(shí)代的楷模！

郝井文，王傳喜，王逸平，其美多吉，八步沙六老漢，楊雪峰，品建江，張玉滾，曲建武，南仁東，等等，這一串串卑微，但卻熠熠生輝的名字，如銀河系中一顆顆閃亮的星星，光芒璀璨！他們用青春，熱血，隱忍，堅(jiān)守，乃至生命，向中華民族乃至全人類詮釋著何謂家國(guó)情懷，何謂負(fù)重前行，何謂民族脊梁，何謂大愛無疆，何謂堅(jiān)韌不拔，何謂孤獨(dú)偉岸。他們胸懷堅(jiān)定理想，執(zhí)著信念，他們篤定地在人生之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。他們用自己的故事，溫暖社會(huì)，照亮他人，引領(lǐng)眾多。他們是火種，是社會(huì)前進(jìn)的催化劑、助推器。他們?cè)谄椒仓需T就偉大，卻在偉大處彰顯著謙卑。他們是我人生迷茫之時(shí)的明燈，是我浮躁懶惰之時(shí)的皮鞭，是我心神搖曳、左右躑躅之時(shí)的定力神針。他們讓我懂得了如何立身，如何立德，如何立業(yè)，如何行走這茫茫人生路。

我們感動(dòng)于這些時(shí)代楷模的光輝故事時(shí)，靈魂也受到了深深地觸動(dòng)。我們經(jīng)常自覺不自覺的會(huì)對(duì)照，會(huì)反思，會(huì)叩問自己。如果角色調(diào)換，自己能否做得如此漂亮，如此令人欽佩。結(jié)果永遠(yuǎn)在未知中沉默。我常常內(nèi)省，相對(duì)于同職同歲的張玉滾老師，我能否成為照亮孩子們成長(zhǎng)歷程上的那輪明月？我能否使我的學(xué)生感到在他們的人生成長(zhǎng)過程中因?yàn)橛形业膮⑴c和陪伴而倍感榮幸？我能否用一條扁擔(dān)擔(dān)出大山深處的希望，擔(dān)出偉人般的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)？我能否在苦寒與貧乏中耐得住外界的誘惑和喧囂，堅(jiān)守著自己的崗位和角色？我能否在喪子之痛和老母獨(dú)臥病榻之時(shí)，不顧“小我”的傷悲而把他人視作“大我”毅然決然的勇往直前？我能否有“不謀其利只正其義”的大愛無私的品格和信守承諾的勇氣？我能否不顧一切地真正的愛著我的學(xué)生，真正的尊重著我的學(xué)生？我能否把“愛是教育的基石”這句格言永不止息的踐行于我的日常之中？我能否真正地認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任之重大，使命之艱巨？我能否在蒼茫的歲月中始終如一的堅(jiān)守初心。

當(dāng)風(fēng)中傳來沉默之時(shí)，心底深處卻有一種力量，在悄悄生長(zhǎng)。

康德曾說過：世界上有兩種最使人類震撼和敬畏的東西。一種是頭上璀璨的星空，一種是人們心中的道德準(zhǔn)則。人之為人，就因?yàn)槿嗽诘赖律鲜亲灾鞯?，擁有道德上的自由能力。時(shí)代楷模身上體現(xiàn)出的愛、奉獻(xiàn)、利他、責(zé)任感等精神特質(zhì)，恰如我們頭頂?shù)蔫驳男强?，需要我們恒久的仰望，更需要我們不斷地在生活中去踐行。

在時(shí)代楷模的光照之下，作為人民教師的我，更加堅(jiān)定地佇立在這三尺講臺(tái)之上，人生的腳步我會(huì)邁得更加堅(jiān)定，手中的粉筆我將握得更加有力。我深深體會(huì)到：教育是靜待花開的耐心;教育是激發(fā)潛能的藝術(shù);教育是建構(gòu)和豐盈美好靈魂的潛移默化。作為教師的我們，不僅僅“傳道、受業(yè)、解惑”，更重要的是給予學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情，對(duì)自我成長(zhǎng)的自信，對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往。這個(gè)過程需要全神貫注的投入，需要“莊周夢(mèng)蝶”的忘我;這個(gè)過程需要眾力眾智，群策群力;這個(gè)過程還需要勇敢果決，敢于執(zhí)行，挽起袖子干起來，而不是踮起腳尖觀望徘徊。這個(gè)過程更需要我們用精益求精的“工匠精神”來進(jìn)行極致的追求。我們要有不達(dá)目的不罷休的氣勢(shì)，要有“課堂即人品”的信念。在教學(xué)中，多一些腳踏實(shí)地，少一些投機(jī)取巧;多一些純粹透明，少一些浮躁功利。雖然我們現(xiàn)在還達(dá)不到極致的境界，但我們?cè)谧穼O致的道路上篤定前行。

中華民族前所未有的新時(shí)代已吹響號(hào)角，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程就在我們腳下。面對(duì)著這個(gè)科技日新月異，信息瞬息萬變的新時(shí)代，面對(duì)著這個(gè)中國(guó)制造、中國(guó)智慧、中華文明在世界舞臺(tái)一次次絢爛綻放的新時(shí)代，面對(duì)著綜合國(guó)力前所未有的強(qiáng)大，國(guó)際地位前所未有的顯耀，民族自信民族底氣空前滿滿的新時(shí)代，面對(duì)“絲瓜藤與肉須豆”已糾纏不清、“無跨界不潮流”的新時(shí)代，我們作為新時(shí)代的老師在陶醉、震撼于祖國(guó)發(fā)展成就的同時(shí)，更要有居安思危的意識(shí)。我們不要忘記“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的警訓(xùn)，不要忘記“溫水煮青蛙”的警示。我們不應(yīng)讓安逸的鋒芒直抵胸膛，被時(shí)代拋棄了，連說聲再見的機(jī)會(huì)都沒有。

我們作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該立足時(shí)代的潮頭，建樹前瞻性思維，居安思變，解放思想，更新理念;我要明白：在發(fā)展前行的道路上，既要有滾燙的熱情，更要有先進(jìn)的理念，明確的方向。踏著時(shí)代的節(jié)拍，立足高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，兼容并蓄，融會(huì)貫通，勇于變革，勇于創(chuàng)新，永不僵化，永不停滯。我們堅(jiān)守教師這方寸之地三尺講臺(tái)，做好學(xué)生的引路人，點(diǎn)燈者，撥火者，喝彩者，分享者。

紀(jì)曉嵐說：“心心在一藝，其藝必工?！比绻覀儍A一生的時(shí)光與精力，傾一生的能力與智慧，傾一生的執(zhí)著與追求，不氣餒，不放棄地對(duì)待教師這份事業(yè)，我相信時(shí)代不會(huì)虧欠每一個(gè)在夢(mèng)想路上執(zhí)著奮斗的人。我堅(jiān)信，對(duì)未來的真正慷慨，就是趁歲月靜好，把一切都獻(xiàn)給現(xiàn)在！

現(xiàn)代奧運(yùn)之父顧拜旦曾說：“人生最重要的不是凱旋，而是戰(zhàn)斗?！睍r(shí)代楷模，燭照人生！時(shí)代楷模，與你我同行！同志們，趁時(shí)光正好，你我未老，努力奮斗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]岳清松.做學(xué)生的靈魂指引者——學(xué)習(xí)時(shí)代楷模曲建武事跡心得[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（26）：342-343.

[2]佚名.學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院“三個(gè)五”奮斗目標(biāo)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（7）.

作者簡(jiǎn)介：

婁士華，河南省平頂山市，河南省平頂山二中。