試論歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：學(xué)好初中歷史對(duì)于初中生而言意義重大，因此教學(xué)者一定要注意引導(dǎo)學(xué)生完成好初中歷史的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而很多初中生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候卻不夠用心，對(duì)于歷史也存在著諸多偏見，認(rèn)為歷史是一門枯燥乏味的學(xué)科，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法，從而能夠真正賦予課程以內(nèi)在的豐富性和趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候能夠津津有味、樂此不疲，教師的工作自然能夠一帆風(fēng)順地開展下去。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事;教學(xué)方法;教學(xué)效果

古今多少事，都付笑談中。歷史的煙云早已飄散而過，但是作為21世紀(jì)的初中生應(yīng)該具備一定的歷史素養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)能力，從而能夠使得自我在人生中走得更加穩(wěn)健。然而很多初中生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至是以極為偏狹的目光和態(tài)度來審視歷史。教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變這種態(tài)度。想要幫助學(xué)生改變其對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度并且提升自我的歷史學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該從豐富自我的教學(xué)方法做起。

一、 初中歷史故事對(duì)于初中歷史教學(xué)的作用

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生作為未成年人，對(duì)于故事仍然有著強(qiáng)烈的興趣，教師在開展歷史教學(xué)的時(shí)候，如果能夠通過歷史故事開展教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么教師的教學(xué)效率就能夠大幅提高。使用歷史故事，就是使得學(xué)生對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)有著更加深厚的興趣。

（二） 深化歷史知識(shí)點(diǎn)

教師在開展歷史教學(xué)的時(shí)候，一個(gè)極為重要的方法是注意深入淺出和從容不迫，一旦能夠做到深入淺出的話，那么受到的教學(xué)效果反而能夠真正令人滿意。教師使用歷史故事作為自己的教學(xué)方法，其目的就是為了能夠幫助學(xué)生深化歷史知識(shí)點(diǎn)，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，對(duì)于遙遠(yuǎn)而模糊的歷史事實(shí)有著更為清晰和深刻的把握。

（三） 營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生對(duì)于歷史具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于歷史事實(shí)有了更為準(zhǔn)確深刻的把握的時(shí)候，那么學(xué)生就能夠逐步提高起自我的學(xué)習(xí)效率。如何能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，其實(shí)關(guān)鍵就在于應(yīng)該使得學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，一旦學(xué)生能夠具備正確的歷史學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，那么就能夠提高自我的歷史學(xué)習(xí)效率了。樹立正確的歷史學(xué)習(xí)方法應(yīng)該從轉(zhuǎn)換自我對(duì)歷史的認(rèn)知開始，事實(shí)上歷史是一門充滿趣味的課目。

二、 如何在初中歷史課堂運(yùn)用好初中歷史故事

（一） 通過歷史故事幫助學(xué)生化難為簡(jiǎn)

真正的好老師都懂得深入淺出、化難為易的道理。初中歷史教師在使用歷史故事教學(xué)法的時(shí)候，一個(gè)最重要的目的就是為了能夠幫助學(xué)生化難為簡(jiǎn)，把深遠(yuǎn)、模糊的歷史人物和歷史事件轉(zhuǎn)化為親切可感、引人入勝的歷史故事，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候能夠更加從容不迫。

例如歷史教師在給學(xué)生講解三國(guó)的歷史的時(shí)候便可以結(jié)合一些歷史故事，具體而論，在講解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，可以結(jié)合諸葛亮出使東吳、魯肅力排眾議、周瑜奮勇殺敵、曹操兵敗逃亡等故事進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠?qū)σ粋€(gè)宏大而抽象的歷史事件以更加細(xì)微、深入、具象的方式加以把握，從而能夠化難為簡(jiǎn)，提高歷史學(xué)習(xí)效果、提升自身的學(xué)習(xí)效率，使得自己能夠在歷史學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

（二） 用輔助方式呈現(xiàn)歷史故事

教師在給學(xué)生講解歷史故事的時(shí)候，不能夠僅僅以口頭的方式去呈現(xiàn)歷史故事，而是應(yīng)該結(jié)合其他的輔助方法來呈現(xiàn)自己所要呈現(xiàn)的歷史故事。比如教師在給學(xué)生講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合PPT、視頻資料、音頻資料來呈現(xiàn)自我的歷史故事。

諸如教師在為學(xué)生講解城濮之戰(zhàn)、管鮑之交、商鞅變法、秦王掃六合……的時(shí)候，可以結(jié)合視頻資料從而能夠?yàn)閷W(xué)生再現(xiàn)當(dāng)年的氣勢(shì)恢宏、猛將如云的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，令學(xué)生身臨其境、如聞其聲。

再比如教師為學(xué)生講解臥薪嘗膽的故事的時(shí)候，可以結(jié)合一些影視資料，通過視頻影像來佐證自我的教學(xué)觀點(diǎn)。在講解中國(guó)歷史上最偉大的朝代——唐朝的時(shí)候，教師也可以通過講解人物的方式來反襯出當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的繁華。例如初唐四杰、李白、杜甫、王維、孟浩然、吳道子等人是文化層面的靈魂人物;李靖、王忠嗣、蘇定方等人是軍事層面的靈魂人物;李世民、武則天、房玄齡、杜如晦、狄仁杰等人為政治層面的靈魂人物。教師通過自己的絲絲入扣的講解，使得自己能夠更加生動(dòng)地為學(xué)生呈現(xiàn)出當(dāng)年的盛唐氣息，通過講解歷史人物和歷史故事為學(xué)生勾勒出當(dāng)時(shí)的氣吞山河的歷史畫卷，使得學(xué)生能夠大幅度提高自我的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升自我的歷史學(xué)習(xí)效率。

（三） 以歷史故事提升學(xué)生歷史素養(yǎng)

初中生正處于歷史學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教學(xué)者應(yīng)該循循善誘、立足根基，幫助學(xué)生提升自我的歷史學(xué)習(xí)能力，具備初步的學(xué)習(xí)歷史的基本方法，從而能夠使得學(xué)生真正成為一個(gè)不但知其然更能知其所以然的學(xué)生。

例如教師在給學(xué)生講解楚漢相爭(zhēng)的故事的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)羽和劉邦的人物性格加以介紹，使得學(xué)生能夠懂得劉邦作為一個(gè)市井無賴如何能夠戰(zhàn)勝不可一世的楚王項(xiàng)羽，增加自身思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性，從而能夠提升初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，令學(xué)生具備起更加深刻的歷史洞察力。

（四） 使用初中歷史故事的注意事項(xiàng)

任何一種教學(xué)方法都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，也不是只有優(yōu)勢(shì)沒有劣勢(shì)的，歷史故事教學(xué)法也是這樣。如果能夠使用得當(dāng)歷史故事教學(xué)法的話，能夠使得初中歷史課堂變得更加精彩生動(dòng)、富有魅力和活力，然而如果使用不當(dāng)?shù)脑?，就?huì)造成脫離教學(xué)主線過遠(yuǎn)、造成初中生的注意力不集中、課堂效率降低等問題。因此教師應(yīng)該注意把握好尺度和分寸。教師在使用初中歷史故事教學(xué)法的時(shí)候，一個(gè)根本目的是化難為簡(jiǎn)，是希望通過初中歷史故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生克服自己的學(xué)習(xí)困難，從而實(shí)現(xiàn)自我的重大進(jìn)步。

三、 結(jié)束語(yǔ)

初中歷史教師應(yīng)該想方設(shè)法地幫助學(xué)生克服自己對(duì)于歷史的偏見認(rèn)知，豐富自我的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候感受到趣味，提升自我的學(xué)習(xí)效率。教師在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該注意適度的原則，不能夠?yàn)榱耸褂枚褂脷v史故事教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉夏春，江西省贛州市，江西革命老區(qū)珠蘭示范學(xué)校。

t-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>劉領(lǐng)，貴州省貴陽(yáng)市，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)。

bidi-theme-font：minor-bidi; mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>劉杰紅，湖南省婁底市，湖南省婁底市冷水江市第四中學(xué)。