基于初中化學(xué)課堂教與學(xué)方式的認(rèn)知與思考

摘 要：隨著年級的升高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)科目也越來越多。作為一門重要的理科化學(xué)不僅較難理解，還很抽象化。因而采取什么樣的教與學(xué)方式就成了化學(xué)教師需要考慮的問題。為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師也需要尋找合適的教學(xué)方式。本文主要是從學(xué)好初中化學(xué)的重要性以及提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的具體教學(xué)措施等方面來進(jìn)行思考的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);學(xué)生

進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)壓力都在不斷地增加。而作為一門新開的理科性學(xué)科，化學(xué)有著其獨(dú)特的難度。不同于數(shù)學(xué)、物理學(xué)科中的計算與變化，化學(xué)的學(xué)習(xí)中包含了化學(xué)反應(yīng)，甚至?xí)行碌奈镔|(zhì)產(chǎn)生。與數(shù)學(xué)的數(shù)量計算，物理學(xué)科的物質(zhì)外在性質(zhì)學(xué)習(xí)不一樣的是，化學(xué)的學(xué)習(xí)更像是對于物質(zhì)本質(zhì)的探索。理科類的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說本身就帶有一定的難度，而化學(xué)和數(shù)學(xué)、物理之間的聯(lián)系性并不強(qiáng)，從而也導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的挑戰(zhàn)性。

一、 學(xué)好初中化學(xué)的重要性

化學(xué)作為理科的重要組成部分，對于理科生的意義非同一般。而初中階段的化學(xué)只是化學(xué)學(xué)習(xí)過程的初級階段，只有初中學(xué)好化學(xué)，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，未來高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)才會更加輕松容易。而且化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的積累，如果初中階段學(xué)生因?yàn)闆]有好好學(xué)習(xí)化學(xué)而無法掌握某些物質(zhì)的特性，那么高中階段化學(xué)難度加深，物質(zhì)種類更多，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會更加吃力。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)雖然難度不大，但是它卻會影響到學(xué)生未來更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)。為了更好地掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)好初中化學(xué)非常重要。特別是物質(zhì)特性的積累，對于學(xué)生來說也很重要。自然界的物質(zhì)多如牛毛，雖然學(xué)生無法面面俱到的掌握所有物質(zhì)的特性，但是通過慢慢積累，學(xué)生們卻能夠較好地掌握部分常見物質(zhì)的特性，并更好地探索化學(xué)規(guī)律。

二、 提高學(xué)生初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的具體教學(xué)措施

（一） 結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要就在于物質(zhì)的變化，因而化學(xué)課堂的教學(xué)便會涉及較多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生更好的理解事物，化學(xué)教師需要認(rèn)真的結(jié)合教材準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們對未知的事物都有著濃烈的好奇心，化學(xué)教師便可把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，進(jìn)行好的引導(dǎo)，讓學(xué)生們把這份好奇轉(zhuǎn)化為對化學(xué)學(xué)科的興趣。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，學(xué)生也能更好地理解課本上所描述的實(shí)驗(yàn)過程，并且對于物質(zhì)的特性有一定的認(rèn)知。在進(jìn)行記憶活動時，學(xué)生腦海里的記憶也會更加深刻，更加立體。結(jié)合基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，化學(xué)教師不僅能吸引學(xué)生們的注意力，還能更加詳細(xì)的進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，讓學(xué)生的理解更加徹底透徹。

（二） 運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行客觀展示

但是也并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能較好的展現(xiàn)出來，特別是有些物質(zhì)的劇烈反應(yīng)，可能會誤傷學(xué)生。除此之外，一些會產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)也不適合在教室中進(jìn)行。但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展卻能很好地解決這個問題。教師雖然不能夠通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)物質(zhì)特性，但是卻能夠通過多媒體技術(shù)來播放實(shí)驗(yàn)記錄視頻，讓學(xué)生們通過觀察視頻中物質(zhì)的變化來記憶物質(zhì)的特性。而且有了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師還可以將一些實(shí)驗(yàn)過程非?？斓膶?shí)驗(yàn)分層次的展示，避免反應(yīng)速度過快，學(xué)生觀察不夠仔細(xì)。而且在反應(yīng)過于復(fù)雜的時候，教師也能將實(shí)驗(yàn)各階段的反應(yīng)現(xiàn)象通過圖片的方式展現(xiàn)，結(jié)合文字進(jìn)行講解。通過這樣直觀地展現(xiàn)，學(xué)生們也能更加清楚的進(jìn)行判斷與記憶。

（三） 結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

雖然學(xué)生對化學(xué)有一定的陌生感，但是教師可以結(jié)合一些生活現(xiàn)象，進(jìn)行較好的引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，教師便可以提問學(xué)生，鐵釘用久了之后會發(fā)生什么樣的變化。而學(xué)生們討論不僅會讓學(xué)生們的思維活躍起來，還會讓學(xué)生積極的探討鐵這種物質(zhì)的性質(zhì)，從而更加有利于教師課堂知識的引入。在學(xué)習(xí)如何區(qū)分氣體之前，化學(xué)教師也可讓學(xué)生們討論關(guān)于氧氣與二氧化碳的不同，特別是當(dāng)燃燒的火柴遇到這兩種氣體時會發(fā)生什么樣的變化。這樣的方法不僅能讓學(xué)生們更好地將化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，還會讓學(xué)生在面對生活中的常見化學(xué)反應(yīng)時更多的思考，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

三、 學(xué)習(xí)初中化學(xué)過程中學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法

（一） 課前預(yù)習(xí)，了解課堂所學(xué)物質(zhì)的基本知識點(diǎn)

化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生有著活躍的思維，還需要學(xué)生對物質(zhì)的特性有一定的積累。因而為了更好地學(xué)習(xí)、理解化學(xué)學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂進(jìn)行之前，學(xué)生需要對課本有一定的預(yù)習(xí)，要了解課本的基本組成，對課本講述的某一物質(zhì)有一定的認(rèn)知。而且通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生們也能更好地發(fā)現(xiàn)自身不能理解的問題，從而能夠更好地帶著問題去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時課前預(yù)習(xí)也能幫助學(xué)生了解課堂所學(xué)物質(zhì)的基本知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行講解時，學(xué)生也能更好地跟上教師的思路，避免了教師一問三不知的尷尬。而且學(xué)生提前預(yù)習(xí)也能有效地避免教師在基礎(chǔ)性知識問題上花費(fèi)更多的教學(xué)時間，提升課堂效率。

（二） 課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)

學(xué)生們不僅需要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還需要在學(xué)習(xí)完新課后，進(jìn)行較好的復(fù)習(xí)。古人云：溫故而知新?；瘜W(xué)這門學(xué)科本身就需要一定的記憶，所以學(xué)生需要趁熱打鐵，在自身記憶清晰時較系統(tǒng)的進(jìn)行一次知識梳理。只有不斷鞏固課堂所學(xué)的知識，學(xué)生們才能夠更好地記憶所學(xué)知識，并且能夠真正地理解記憶。而且化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)也可能會涉及前面所學(xué)某一物質(zhì)的特性。所以加強(qiáng)知識鞏固，促進(jìn)自身的理解記憶對于學(xué)生們而言非常重要。只有在掌握的基礎(chǔ)上不斷記憶，學(xué)生才能更好地運(yùn)用所學(xué)去解決化學(xué)問題。而且這樣的學(xué)習(xí)方式也能幫助學(xué)生們用化學(xué)的眼光看待問題，使學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。通過這些方法的運(yùn)用，學(xué)生們也能較好的應(yīng)對化學(xué)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正喜歡上化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)論

化學(xué)作為有一定難度的學(xué)科，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求也非常高。因而作為化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的初中化學(xué)也會影響到學(xué)生之后更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)。化學(xué)研究的主要是物質(zhì)的變化，因而教師的授課也必須結(jié)合一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時教師在進(jìn)行教學(xué)時也需要多引用生活中的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師也需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)掌握，從而促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

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作者簡介：

甘林剛，安徽省淮南市，安徽省淮南市謝家集區(qū)第二中學(xué)。