讓彝語文課堂成為學生的樂園

摘 要：世界上語言種類非常多，其中漢語的使用人數(shù)是最多的，而英語的使用范圍則是最廣的。在我國國內(nèi)還有一種非常具有獨特魅力文化的語言，那就是彝語。彝語是彝族地區(qū)特有的語言文化。對于彝族地區(qū)的學生來說，通常情況下都是雙語學習，而這里的雙語就是漢語和彝語。即便彝語和漢語是兩種不同的語言，兩種語言也是有共同之處的。不過相比之下，彝語文與彝族地區(qū)學生的生活的關聯(lián)性更大，所以對于彝族地區(qū)的學生來說，學習彝語文會比學習漢語要輕松。

關鍵詞：彝語文;學習樂園;課堂教學

一、 引言

對于大多數(shù)學生來說，學習都是一個比較痛苦的過程，所以在學習過程中學習的效率不高，明明學生很努力了，收效卻不太好。在彝族地區(qū)的教學中，學生除了漢語必須要學習的就是彝語文。而彝語文本身就非常有魅力，對于彝族地區(qū)的學生來說，彝語就是他們的母語，日常交流和溝通中不能離開的語言。所以在學習過程中會更加的輕松，并且有了漢語學習作為映襯，反而顯得彝族地區(qū)的學生在學習彝語文時多了幾分樂趣。教師在這一過程中，就應該利用彝語文的優(yōu)勢來將彝語文課堂打造成為學生學習過程中的快樂園地。本篇文章將具體探索如何將彝語文課堂變?yōu)閷W生的快樂園地。

二、 切換教學主體，提高教學效率

由于彝語文是彝族地區(qū)學生都能夠掌握的，只是需要提高的語言，所以在教學過程中教師可以嘗試著當一個“甩手掌柜”。即教師可以在教學過程中嘗試著一點一點地讓學生逐漸變?yōu)榻虒W過程中的主體。當角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，學生就會擁有一種類似于主人翁的意識。這樣的意識會讓學生在不知不覺中就端正了對于彝語文學習的態(tài)度。而學習態(tài)度一旦端正了，那么在學習過程中學習的效率就一定會得到顯著的提升。并且由于學生擁有主人翁的意識，所以在學習過程中是屬于主動學習，主動學習，能夠讓學生擁有成就感，在學習過程中擁有獲得的幸福感，從而也能達到將彝語文課堂打造成為學生學習的快樂園地的目標。

三、 時常變換課堂的切入方式

傳統(tǒng)的課堂介入方式就是教師帶著教材和資料走進教室，將書往桌上一放就喊起立，老師，學生相互問好就開始上課。但是事實上這樣的切入課堂的方式，很多下課時趴在桌子上睡覺的學生可能都不知道已經(jīng)上課了。所以說這樣的課堂切入方式就導致學生依然是自己在做自己的，對課堂沒有提起興趣。在這樣的情況下，教師就應該經(jīng)常變換課堂的接入方式，比如在上課前進入教室拍拍手掌，讓學生跟著一起站起來扭一扭，蹦一蹦。這樣一來，僅僅只需要一兩分鐘的時間，整個課堂都會變得活躍起來。表面上看是在上課前浪費了寶貴的兩分鐘，但事實上來說，這兩分鐘的時間會讓在課桌上趴著睡覺的學生完全清醒過來，在和同學講話的學生思緒也重新收回來，學生都重新將心思放回了課堂的學習中。而這樣一來也是屬于學生的積極主動的學習中。

四、 讓學生學會獨立思考

無論是在考試過程中還是在完成平時作業(yè)的過程中，學生與學生之間都存在著一種非常普遍的現(xiàn)象，那就是相互討論。這種現(xiàn)象相對于抄襲來說好很多，畢竟是學生共同思考、相互討論后得出的答案。但是除了在小組活動中學生與學生之間進行討論和交流，或者其他必要的多人合作時的相互討論值得贊揚以外，其他的情況都不值得提倡。大多數(shù)教師應該都做過監(jiān)考教師，在監(jiān)考過程中，時常能發(fā)現(xiàn)有學生想要和其他學生交流答案。這就是已經(jīng)形成依賴的結(jié)果，如果不對答案就沒有安全感。在彝語文的學習過程中，學生終究要面對自己獨立思考，獨立做題，獨立考試的時候。為了避免學生在獨立做題、考試的時候不能自主完成，并且出現(xiàn)六神無主的狀態(tài)這一現(xiàn)象，教師就應當在平日的訓練中開始嚴格要求在完成作業(yè)或者思考作業(yè)的時候禁止議論討論，禁止交頭接耳。必須讓學生養(yǎng)成自己獨立思考，獨立完成作業(yè)和考試的良好的學習習慣。當學生養(yǎng)成相互討論的習慣后再讓其養(yǎng)成獨立思考的習慣是一個比較痛苦的過程。但是這一個過程并不會很漫長，當學生養(yǎng)成獨立思考的習慣以后，在考試和作業(yè)的過程中都能自己獨立思考去完成，去征服所有的習題。

五、 授學生以漁

彝語文作為一門文字性的學科，它的表現(xiàn)形式是千變?nèi)f化的，所以無論是從彝語文的文字應用還是說解題技巧以及寫作方法，都不是單一的模式。如果說只是單純地告訴學生答案，那么學生很有可能只會答一道題，不會答一類題。這樣一來就會導致教師在教學過程中非常費勁，每一道題都需要講解。而學生在學習過程中也很困難，因為只會一道題一道題地學，而不會一類題一類題地學。長此以往，學生對于學習的信心就會備受打擊，從而導致教師教學效率的下降。而要改變這一現(xiàn)狀，教師就必須授學生以漁，而不是授學生以魚。在教學過程中應當教會學生如何將題目分離剖析，篩選出需要的題干信息，絕對不能只是照著參考書念答案。當學生學會了解題的具體方法以后，在解題過程中就會變得很輕松，而這樣輕松愉悅的解題過程，也是幫助學生將彝語文課堂打造成為快樂園地的方法之一。

六、 結(jié)束語

在學習過程中，教師應當充分保證學生對學習態(tài)度的端正性，讓學生學會主動積極地去學習。讓學生成為彝語文課堂中的主人翁，就好像金窩銀窩始終不如自己的狗窩一樣，當學生擁有了主人翁意識就會對彝語文學習充滿信心和興趣，并且在彝語文課堂的學習中感受到快樂，使得彝語文課堂成為學生真正意義上的快樂園地。

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作者簡介：

鄭阿合，四川省涼山彝族自治州，四川省昭覺縣民族小學。