高中語文教學實踐中構(gòu)建高效化課堂的策略分享

摘 要：在開展高中語文教學實踐時，我們要注意將課堂作為教學活動的“立足點”，我們要注意利用好課堂四十幾分鐘的時間，通過教師精心的備課，通過把握課堂教學活動中學生的表現(xiàn)，通過調(diào)動學生的學習熱情，將課堂中最有效的教育資源都應用于學生的成長。那么，在高中語文教學實踐中，我們?nèi)绾尾拍軜?gòu)建出最優(yōu)的課堂呢？如何才能構(gòu)建高效化課堂呢？本文筆者對此進行了分析。

關鍵詞：高中語文;教學實踐;高效化課堂;策略

相比其他學段，相比其他學科的教育者，筆者認為，高中語文教育者在學生的成長過程中所產(chǎn)生的教育價值最大。學生在緊張的學習節(jié)奏中，不僅僅要擁有理性的思維能力、辨析能力，還需要擁有豐富的情感、豐富的思想。作為高中語文教育者，我們教授的就是“思維”“情感”，我們需要在學生最關鍵的成長時期，為學生提供最大的動力，給學生最全面的影響。提供觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，高中語文教師在學生成長過程中可以發(fā)揮其他學科教師無法取代的價值。那么，如何才能讓高中語文教學實現(xiàn)高效化呢？如何才能讓高中學生在語文教學實踐中活動最多最優(yōu)化的教育資源呢？筆者認為，就需要把握語文課堂的有限時間、有限空間，提升教學效率。本文中筆者就對高中語文教學實踐中如何構(gòu)建高效化課堂進行了分析。

一、 激發(fā)學生的學習興趣

在開展教學活動時，教師是施力對象，但是，高中學生也并不是完全被動的學習者。在高中語文教學實踐中，如果能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生可以在有限的時間、空間內(nèi)，最大化發(fā)揮個體價值，促使師生關系更為和諧，促使學生成為教師完成學習任務的合作者。當然，高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結(jié)合目標的同時，還應注意教學有法，靈活恰當?shù)慕虒W方法對高中語文教學也是至關重要的，要充分發(fā)揮教師的教學智慧，讓智慧推動高中語文發(fā)展，讓高中語文教學的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學手段。而高中語文知識和趣味教學目標的實現(xiàn)，正是知識性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

二、 豐富學生的見識

作為高中學校的教育者，我們在開展教學活動時，需要改變傳統(tǒng)認知，要將目光從“應試”“標準答案”“課本”上移開，不斷地延伸，促使學生在學習活動中，不僅僅增長“知識”，還要不斷地增長“見識”。將課堂當作立足點，將生活當作成長空間，將未來當作目標。當然，要想實現(xiàn)這一目標就要從以下兩個方面做出努力：一方面，要增強時代感。要明確地按一段時期內(nèi)的語文學習重點進行，集中時間和精力把當前高中語文教學中的熱點、難點問題和亟待解決的問題回答好。另一方面，要開闊視野。要重視高中語文基礎知識灌輸，要增強高中語文的知識含量和信息含量，在確定高中語文教學中心的同時，盡可能把輻射到的知識傳授給學生們。例如，在學習《林教頭風雪山神廟》一文時，就可以把更多知識融合進來，讓高中生在趣味中學習，比如梁山好漢的綽號，通過“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識性與趣味性高度融合的最好例證。

三、 引領學生“觸類旁通”

學生能夠?qū)W好，需要學生積極地應用思維，而語文素材的最大優(yōu)勢就在于它不僅僅可以快速調(diào)動學生的情感、調(diào)動學生的思想。在開展高中語文教學時，我們要注意展現(xiàn)語文學科的優(yōu)勢，引領學生“觸類旁通”，勤于思考，樂于思考。在這一方面筆者給出的建議是，還是要在拓展高中語文教學內(nèi)容上下功夫。高中語文趣味課堂的打造，關鍵在于搞好高中語文教育教學的知識拓展，針對所學習的知識觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識融入課堂中來，這同時也就可以讓更多的趣味性融入高中語文課堂中來。

四、 應用現(xiàn)代教育技術

作為新時代的教育者與學習者，我們不僅僅要在“教”的領域中應用信息技術，我們還要在“學”的領域中應用信息技術。也就是說，在開展高中語文課堂教學時，還需要在豐富高中語文教學媒體上下功夫。要想成功打造高中語文教學的趣味課堂，就要從豐富高中語文的教學形式和教學方法入手。要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學，課外實踐和第二課堂三個方面有機地結(jié)合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進行創(chuàng)新和求突破。例如，在學習《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學生們，這些都是多媒體、多樣性教學為高中語文創(chuàng)建的趣味性教學。

五、 營造適宜的學習氛圍

以寫作教學為例，我們要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師可以改變角色，讓學生有無拘無束的思維空間，營造寬松自由的寫作氛圍。發(fā)散思維的前提是生活視野要廣。在訓練前期教師可以硬性規(guī)定學生涉獵一些書籍、報紙，看新聞，看有深度電視節(jié)目，然后寫自己的觀點或評論，學生豐富了內(nèi)涵，這樣才能寫出有深度的文章。拿到話題時，透過表面看本質(zhì)，在人生、社會的大背景下思考話題，選取合適的主題加以深入探討。在平時教學中，創(chuàng)新訓練可以幫助學生跳出條框想問題，思維活躍了，有了想象空間自然會有讓人耳目一新的觀點。

綜上所述，高中語文教學目標的實現(xiàn)需要教師付出努力，還需要學生付出努力，對于高中學生而言，他們可以成為教師完成教學任務的主體。作為高中語文教育者，我們要注意構(gòu)建高效化課堂，促使高中學生擁有更大的成長平臺。

參考文獻：

[1]許淑英.高中語文選修課教材存在的問題與建議[J].生活教育，2014（10）.

[2]孫艷靜.談高中語文如何實施高效課堂[J].學苑教育，2014（12）.

作者簡介：

吳坤杰，重慶市，重慶市酉陽第一中學。