高中語文教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效化課堂的方法分享

摘 要：在構(gòu)建高效化課堂方面，筆者給出的建議是，我們需要關(guān)注學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情促使學(xué)生生成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠和自己的教師成為合作伙伴。我們需要研讀教學(xué)內(nèi)容，將課堂中有限的時(shí)間與空間充分地利用起來，向?qū)W生展示資源的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生快速的收獲方法與能力，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們還需要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促使學(xué)生在與時(shí)俱進(jìn)的課堂中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。本文中筆者就對(duì)高中語文教學(xué)實(shí)踐中如何構(gòu)建高效化課堂進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)實(shí)踐;高效化課堂;方法

作為高中語文教育者，我們?nèi)绾尾拍軜?gòu)建出高效化課堂呢？筆者認(rèn)為，首先我們要讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，我們實(shí)現(xiàn)要讓學(xué)生生成學(xué)習(xí)的需求，我們還需要給學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的空間。只有讓學(xué)生積極地行動(dòng)起來，只有讓學(xué)生能夠在課后仍然積極地進(jìn)行創(chuàng)新與探究，只有讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用知識(shí)改變自己的現(xiàn)實(shí)生活，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值。當(dāng)然我們還需要讓學(xué)生擁有豐富的知識(shí)與方法，讓課堂教學(xué)中不僅僅融入教師的智慧，還會(huì)融入學(xué)生的智慧。由此可見，高效化課堂的構(gòu)建是一種“綜合作用”的結(jié)果。本文中筆者就對(duì)高中語文教學(xué)實(shí)踐中如何構(gòu)建高效化課堂進(jìn)行了分析。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，可以發(fā)揮出多種效能。如可以讓學(xué)生成為自主性的學(xué)習(xí)者，在預(yù)習(xí)時(shí)，探究自己想要探究的知識(shí)，如可以讓教師與學(xué)生之間的交流變得更加和諧，二者之間有更多的話題，當(dāng)然我們還可以讓學(xué)生不斷肯定自己的價(jià)值，生成自我意識(shí)，促使高中學(xué)生成為更為積極地學(xué)習(xí)者。而在有了知識(shí)基礎(chǔ)、生活基礎(chǔ)之后，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好?；诖耍P者建議，想要提高課堂的效率，構(gòu)建新課改下的高效課堂，需要學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)新知識(shí)，在課堂聽課的時(shí)候，能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大地提高。預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生可以利用好語文參考教材，語文這個(gè)學(xué)科最基礎(chǔ)的就是字、詞、句。學(xué)生要想老師備課一樣，將新知識(shí)先過目，自行消化不懂的字、詞，這樣在課上就能夠減少對(duì)新知識(shí)的陌生感，學(xué)生能夠非常輕松地掌握新知識(shí)。如果預(yù)習(xí)的內(nèi)容是古文，那么學(xué)生一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)音，斷好每一個(gè)句子，大致了解一下文章的中心思想，可以采用重點(diǎn)語句標(biāo)注的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，把每一段的重要語句用顏色突出的筆進(jìn)行標(biāo)注，不要擔(dān)心在書上做標(biāo)記會(huì)影響視線，這些都是學(xué)習(xí)的積累。可以想象一下老師在黑板上會(huì)書寫什么樣的板書，然后通過思維導(dǎo)圖式的方法將重點(diǎn)列在筆記上，將預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)記錄在本子上，課上的時(shí)候就注意聽老師對(duì)于這段的講解。如果預(yù)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)代文，那么學(xué)生要掌握好文章的中心、人物的性格特點(diǎn)，將描寫的人物中好的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，懂得見賢思齊。學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言描寫、環(huán)境描寫，這些都是為了寫作提供素材。學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)可以提高自己的、能為自己所用的知識(shí)，這樣逐漸的積累，就能夠提高自己，不光是提高了語文成績(jī)，更是增加了對(duì)人生的感悟。

二、 落實(shí)分層教育目標(biāo)

進(jìn)行分層教育，高中學(xué)生才能擁有自己的學(xué)習(xí)空間。在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的分層現(xiàn)象不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些學(xué)科中那樣尖銳。學(xué)生可以在團(tuán)體中展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，如果我們能夠落實(shí)分層教學(xué)目標(biāo)，高中學(xué)生在語文課堂中會(huì)展現(xiàn)出自己的個(gè)性化情感，讓情感、思想體系變得更加豐富。如對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、理解能力都是不同的，每個(gè)學(xué)生的語文方面的基礎(chǔ)也不盡相同，教師要掌握每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的心理變化要做到心中有數(shù)。高中的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆期，如果不及時(shí)溝通、交流，學(xué)生很容易出現(xiàn)逆反心理，所以老師要多關(guān)注學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生們都能感受到自己是被老師、家長(zhǎng)重視的，自己不是一個(gè)人在奮斗。教師還要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力，幫助學(xué)生制定一套適合自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，讓學(xué)生通過這么多年的學(xué)習(xí)能夠形成自己的學(xué)習(xí)方法、記憶方法。

三、 構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)空間

構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于當(dāng)前的高中學(xué)生而言，非常重要。他們是新時(shí)代的學(xué)習(xí)者，他們不僅僅要熟悉傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，還要學(xué)會(huì)新時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。促使自己能夠擁有更大的空間。作為高中語文教育者，我們要相信學(xué)生有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，要相信學(xué)生能夠生成“綠色的應(yīng)用理念”。高中的學(xué)生大都不到18歲，心智在逐漸變得成熟，自制力也在不斷增強(qiáng)，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)科技之發(fā)達(dá)，學(xué)校都在控制學(xué)生減少使用電子產(chǎn)品的次數(shù)，不過這只是治標(biāo)不治本的措施，我們應(yīng)該善于利用科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方法，利用好電子設(shè)備，來幫助學(xué)生，讓學(xué)習(xí)更便捷。老師可以給同學(xué)們播放一些語言類的學(xué)習(xí)節(jié)目，例如公開課、《朗讀者》等有意義的節(jié)目，讓學(xué)生感受到語言的魅力，學(xué)生對(duì)于自己感興趣的方面，能夠自己主動(dòng)地接觸，對(duì)于一些學(xué)習(xí)資源匱乏的學(xué)校，可以為同學(xué)們播放公開課，這種資源都是共享的，讓學(xué)生感受一下不同的知識(shí)通過另一種方式的講解是否能夠更容易接受，這樣有選擇性地教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說也是一種成長(zhǎng)。

綜上所述，在開展高中語文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們不僅僅要讓高中學(xué)生學(xué)好我們給予的知識(shí)還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促使高中學(xué)生變得成熟起來，能夠在課前積極地先學(xué)，能夠在課堂中與教師積極地配合，能夠在課后與拓寬自己的學(xué)習(xí)空間。而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的方法，就是打造高效化課堂，讓學(xué)生變得“愛學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.現(xiàn)代教育科技環(huán)境下高中語文高效課堂建設(shè)研究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語文教學(xué)），2014.

[2]吳再成.高中語文高效課堂的構(gòu)建策略研究[J].考試周刊，2014.

作者簡(jiǎn)介：

秦覃，重慶市，重慶市石柱中學(xué)校。