中職音樂教學(xué)中打造樂學(xué)課堂的策略解讀

摘 要：在開展中職音樂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，筆者認(rèn)為，我們打造樂學(xué)課堂可以將對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心的中職學(xué)生再一次吸引到課堂上?？梢宰寣W(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)學(xué)習(xí)從“擁有愛好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皳碛心芰Α薄?duì)于中職音樂教師而言，在構(gòu)建樂學(xué)課堂的過程中，他們會(huì)不斷磨煉自己的基本功，不斷將自己的知識(shí)域與新的知識(shí)信息、新的教育理念、新的方法技巧進(jìn)行整合。在樂學(xué)課堂中，教師與學(xué)生同樣會(huì)擁有幸福感。由此可見，我們精心打造樂學(xué)課堂，可以高效化的應(yīng)用教育元素，提升教師的教育教學(xué)能力，改變學(xué)生的現(xiàn)存問題，還可以推動(dòng)教育大環(huán)境不斷發(fā)展。那么，在中職音樂教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾螛?gòu)建樂學(xué)課堂呢？本文中筆者就結(jié)合自己的工作心得對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職;音樂教學(xué);樂學(xué)課堂;策略

作為中職音樂教育者，筆者認(rèn)為，在解決中職音樂教學(xué)問題時(shí)，我們可以充分發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分展現(xiàn)中職學(xué)生的青春活力。通過構(gòu)建樂學(xué)課堂，提升教師與學(xué)生的幸福感。如在構(gòu)建樂學(xué)課堂的過程中，教師需要不斷的扎實(shí)自己的基本功，不斷研究新的專業(yè)知識(shí)信息，不斷更新自己的教育理念與教育方法。在這一過程中，既提升了教師的教育教學(xué)能力，還增強(qiáng)了教師的自信心。如在構(gòu)建樂學(xué)課堂的過程中，教師會(huì)將學(xué)生定位成學(xué)習(xí)的主體。從學(xué)生的愛好出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)科優(yōu)勢(shì)出發(fā)，努力突破課堂的時(shí)間局限，空間局限。將更多的教育元素注入課堂中，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)合作。如在構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂過程中，教師會(huì)不斷的轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，通過欣賞、創(chuàng)作、學(xué)習(xí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此可見，我們構(gòu)建樂學(xué)課堂，可以促使教育元素發(fā)揮最大效能，可以促使教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。本文中，筆者就對(duì)中職音樂教學(xué)實(shí)踐中如何構(gòu)建樂學(xué)課堂進(jìn)行了具體分析。

一、 與學(xué)生一起欣賞音樂之美

隨著社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，專業(yè)知識(shí)信息的更新速度也越來越快。相對(duì)而言，課堂有限的時(shí)間、有限的空間，對(duì)于學(xué)生而言就顯的更為不足。此時(shí)，教師會(huì)關(guān)注信息的輸入量，會(huì)關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)、掌握方法、生成能力。在筆者看來，一味的追求高效率，其實(shí)是另一種應(yīng)試化的教育模式。在中職音樂教學(xué)實(shí)踐中，筆者建議，我們可以充分展現(xiàn)音樂學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生用心來傾聽音樂之美，與作品中蘊(yùn)含的情感、思想進(jìn)行積極的碰撞。此時(shí)，學(xué)生必然會(huì)生成一種愉悅感。對(duì)于正處于青春期的中職學(xué)生而言，鑒賞音樂之美的過程就是他們塑造自我的過程?；诖斯P者建議，開展中職音樂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，音樂教師可以結(jié)合相關(guān)的素材資源，科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，積極開展音樂鑒賞課。通過營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，靜下心來，師生一起欣賞音樂之美。在靜靜的傾聽之后，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，允許學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容、欣賞他人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。同理，對(duì)于正處于青春期叛逆期的中職學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，必然是快樂的、輕松的、自然的。

二、 多種方式開展實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展天性，結(jié)合中職音樂學(xué)科特色，我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意積極開展多種方式的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中，學(xué)生也是快樂的。筆者建議，在開展中職音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們可以把音樂課程與其他課程進(jìn)行整合。我們可以結(jié)合政治課、體育課等等，為學(xué)生選出適宜的課題，讓學(xué)生用多種方式完成音樂創(chuàng)作活動(dòng)。如可以讓學(xué)生為體操選擇配樂，如我們可以結(jié)合學(xué)校的德育宣傳工作，讓學(xué)生借助信息技術(shù)，精選適宜的歌曲編組舞蹈等等。如我們還可以組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生借助歌劇等方式進(jìn)行表演，或者是在課堂上進(jìn)行展示。在這一過程中，學(xué)生必然會(huì)研讀知識(shí)內(nèi)容、研讀角色、研讀教學(xué)資源……如筆者會(huì)應(yīng)用先學(xué)后教模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，為學(xué)生提供展示空間，借助表現(xiàn)式評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)。如我們可以結(jié)合學(xué)生的愛好，結(jié)合中職學(xué)生喜歡追星這一特點(diǎn)，與學(xué)生之間進(jìn)行積極的討論，獲得更多的話題。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，中職學(xué)生必然會(huì)表現(xiàn)的積極主動(dòng)，會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。

三、 提升教師的教育教學(xué)能力

在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何將教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)呢？筆者認(rèn)為，就需要提升教師的教育教學(xué)能力。在我們構(gòu)建中職音樂樂學(xué)課堂時(shí)，老師所能發(fā)揮的作用同樣是決定性的。筆者認(rèn)為，教育元素的集合、教學(xué)方法的選擇、教育模式的構(gòu)建都依靠教師來完成。音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科，音樂教學(xué)中充滿了美。教師具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，才能充分展示音樂之美。筆者建議，在構(gòu)建中職音樂樂學(xué)課堂的過程中，教師要將自己作為原點(diǎn)，通過鏈接式教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)大環(huán)境。讓自己成為學(xué)生喜愛的榜樣，通過自己的創(chuàng)新，促使學(xué)生擁有成就感、輕松感。也就是說，教師的教育能力決定了學(xué)生成長(zhǎng)空間的維度。在這一方面，筆者提出建議，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，生成科學(xué)化的教育思想，促使中職學(xué)生的內(nèi)在發(fā)生改變;教師要掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)促使課堂變得生動(dòng)精彩、形象、逼真;教師要鉆研專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有教師先成長(zhǎng)起來，才能為學(xué)生搭建未來教育平臺(tái)，促使中職學(xué)生在音樂領(lǐng)域有更大的發(fā)展。

綜上所述，作為中職音樂教育者，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生在音樂領(lǐng)域中獲得大發(fā)展呢？如何才能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力呢？筆者給出的建議是積極構(gòu)建樂學(xué)課堂，在教育活動(dòng)中注入更多的教育元素。充分展現(xiàn)教師的教育能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供空間。實(shí)踐證明，樂學(xué)課堂的構(gòu)建其實(shí)為教師與學(xué)生都提供了發(fā)展契機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳燕，重慶市，重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心。