巧設(shè)游戲讓學(xué)生愛上小學(xué)英語課

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)，要讓小學(xué)生在面對一門新的語言時，持續(xù)保持著好奇和求知的欲望。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要更注重趣味性和互動性，要通過改進(jìn)教學(xué)方法，開展活躍的游戲，讓小學(xué)生在游戲過程中自然而然地愛上英語這門課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味性;互動性

小學(xué)英語作為兒童接觸英語的基礎(chǔ)階段，務(wù)必要有足夠吸引他們的教學(xué)方式，來引導(dǎo)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)游戲無疑是一種應(yīng)對英語教學(xué)的好方式，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，以娛樂的心態(tài)來享受英語。教學(xué)游戲是以一定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過游戲形式來闡述英語內(nèi)容，讓學(xué)生在娛樂的同時加強(qiáng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，游戲的種類也是多種多樣的，英語教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)安排和學(xué)生特征，切實(shí)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)。

一、 實(shí)施英語游戲教學(xué)的必要性

如今的社會發(fā)展迅速，即使曾經(jīng)被稱為“凈土”的校園很多時候也很難幸免外界的影響和沖擊。尤其是小學(xué)生處于心理機(jī)智尚不成熟的階段，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)不甚明確，并且極易受到外界因素的干擾。小學(xué)生的注意力不易集中，在沿用傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)教學(xué)模式時，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵制情緒，因而我們的教學(xué)方式要更新，要營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生帶著自己的興趣主動融入英語學(xué)習(xí)中去。傳統(tǒng)的英語教學(xué)總是很容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低。因此，小學(xué)生的英語教學(xué)不能一味地灌輸詞匯、語法知識，而要通過各種說學(xué)演唱的游戲活動，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望，這樣才是進(jìn)行有效英語教學(xué)的最佳途徑。

二、 實(shí)施英語游戲教學(xué)存在的問題

目前來說，我們在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲，大都存在以下一些問題。首先是教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)沒有圍繞教學(xué)目的，經(jīng)常是教師在課堂上費(fèi)盡心機(jī)地游戲教學(xué)，一節(jié)課下來，學(xué)生依舊懵懵懂懂，對老師課上講的內(nèi)容不知所云;其次是教學(xué)游戲趣味性不夠，游戲簡單數(shù)量不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候注意力不夠集中，無法進(jìn)行有效的感知記憶和想象鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣急速下降;再次是教學(xué)游戲設(shè)計(jì)得沒有規(guī)則層次，天性愛玩的小學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，另外有的同學(xué)會游離于游戲之外，這樣會加劇對英語的陌生;最后是教學(xué)游戲缺乏有效的組織，很多學(xué)生在游戲之后仍然處于亢奮狀態(tài)，不能收回心來，這就給教師的后續(xù)教學(xué)帶來很大麻煩，教師需要在安頓好這些嘰嘰喳喳的學(xué)生后才能進(jìn)行正常的教學(xué)。

三、 實(shí)施英語游戲教學(xué)的具體方法

教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)可以多種多樣，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，還要考慮到不同層次的學(xué)生，從而設(shè)計(jì)出最能吸引學(xué)生的英語教學(xué)游戲。

（一） 設(shè)計(jì)競賽式游戲，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識

兒童普遍都有爭強(qiáng)好勝的心理，所以在英語課堂上可以多舉行一些競賽式的游戲，以此吸引孩子參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在激烈的競爭游戲中不知不覺地提高自己的英語水平。適合競賽類的游戲有搶認(rèn)單詞、拼讀游戲、模仿情境等等。學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行搶答，既鍛煉手口能力，又提高英語水平。需要注意的是，在組織游戲的過程中，教師應(yīng)該兼顧所有的學(xué)生，要讓游戲的設(shè)計(jì)都有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，比如在游戲中可以通過分組游戲來培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二） 設(shè)計(jì)聽讀動作游戲，培養(yǎng)學(xué)生活潑的性格

在最初進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片圖畫，通過教師讀學(xué)生取的方式來鍛煉學(xué)生的聽讀辨別能力。這個方式最經(jīng)典的案例是貼鼻子游戲。讓學(xué)生在黑板面前根據(jù)其他學(xué)生的英語方位提示，來貼中鼻子的位置。上、下、左、右四個方位詞就在這樣的游戲中被學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固，直到這些單詞深深烙印在腦海中。這樣的游戲體現(xiàn)了“學(xué)玩結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在表現(xiàn)的同時感受到成功的喜悅，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 設(shè)計(jì)情境表演游戲，培養(yǎng)學(xué)生思維動作能力

表演游戲其實(shí)是情景教學(xué)的一部分，通過一些真實(shí)的情節(jié)和景象，深化教學(xué)的知識和內(nèi)容，尤其是通過情境表演將英語知識融于生動情境之中，讓學(xué)生在享受情節(jié)的同時把其中傳遞的信息掌握。這樣的表演游戲，一方面可以滿足學(xué)生的“戲癮”，讓他們有當(dāng)明星的感覺，另一方面可以培養(yǎng)他們情景交際的能力和靈活變通能力。

總之，英語教學(xué)游戲的形式要多變，要吸引學(xué)生加入到課堂中來，共同完成教學(xué)互動，提高小學(xué)生的英語水平。只有這樣，教學(xué)游戲才能真正在英語教學(xué)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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作者簡介：

張艷，江西省贛州市，江西省贛州市寧都縣長勝鎮(zhèn)賴坊小學(xué)。