初中語文寫作教學(xué)的有效策略探究

摘要：寫作是表達(dá)學(xué)生情感、提升學(xué)生對世界的認(rèn)識的重要途徑，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容與形式。在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師要改變以學(xué)生背誦和模仿為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生對世界的自主看法為核心，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實的感受，從而提升寫作教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展。本文將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中語文寫作教學(xué)的有效策略展開敘述。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);策略

初中學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時期，對世界充滿了好奇心和求知欲，這一階段是提升學(xué)生寫作能力的黃金階段。在初中語文寫作教學(xué)過程中，教師不僅要重視對學(xué)生的寫作技巧和能力進(jìn)行培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗、情感和意境展開寫作，從而提升學(xué)生寫作的質(zhì)量，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。只有這樣，才能真正地體現(xiàn)出語文寫作教學(xué)的價值，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、 合理地應(yīng)用思維導(dǎo)圖

從現(xiàn)實情況來看，初中學(xué)生的寫作水平并沒有達(dá)到社會發(fā)展的需求，其中一個重要的原因就是學(xué)生寫作的思路不清晰，很難掌握自己要寫作的主題、材料和布局。因此，結(jié)合初中學(xué)生在寫作思維上存在的不足，我們可以使用思維導(dǎo)圖的方式對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生寫作的深度和廣度，深入挖掘?qū)W生的思維潛能，讓學(xué)生有效地把握寫作的方法。

比如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作過程中會出現(xiàn)不假思索地羅列材料的問題，導(dǎo)致學(xué)生寫作的內(nèi)容顯得沒有邏輯感，于是在讓學(xué)生寫以“責(zé)任”為主題的文章時，我讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式將自己要使用的材料進(jìn)行排列，如“學(xué)生努力學(xué)習(xí)是一種責(zé)任”“教師帶病上課是一種責(zé)任”“軍人保家衛(wèi)國是一種責(zé)任”，那么這些責(zé)任之間有著什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生就可以通過思維導(dǎo)圖的方式對這些材料進(jìn)行“排序”，從而在寫作時能夠有更為清晰的思路，體現(xiàn)文章的邏輯感和可讀性，提升學(xué)生排篇布局的能力;又比如，可以通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生立意，如“春來草自青”這個題目，中心詞是“春來”，第二層的詞是“草自青”那么這兩層之間有著什么樣的關(guān)系呢？春天和小草可不可以是一種隱喻，學(xué)生就可以通過思維導(dǎo)圖的方式層層地擴(kuò)展下去，有的學(xué)生將春天比喻成改革開放，“草自青”就是國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展…這樣，通過層層遞進(jìn)的思考，文章的立意就彰顯了出來，寫作時會更加順利。

二、 積極開展寫作綜合實踐活動

語文是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的課程，在寫作教學(xué)過程中，教師要堅持讀寫結(jié)合、寫思結(jié)合的策略，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在實踐教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生展開寫作綜合實踐活動，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分地表達(dá)與思考，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，針對社會上層出不窮的誠信問題，我組織學(xué)生展開了一場辯論比賽，論題為：“誠信是不是一個人必須時刻具備的操守”，然后讓學(xué)生分成兩方，在辯論的過程中，一方學(xué)生認(rèn)為人或者企業(yè)必須以誠信為基本原則，堅持實事求是，另一方學(xué)生則認(rèn)為誠信不應(yīng)該成為道德的準(zhǔn)繩，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡x擇善意的謊言，從而使人生更加圓滿……這樣，通過這個學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生展開辯論，學(xué)生主動表達(dá)的欲望更加旺盛，有助于打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生徹底地沉浸在課堂之中。在活動完成之后，我再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的收獲展開寫作，從而將活動落實到寫作實踐中，提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

三、 擴(kuò)寬學(xué)生的寫作資源途徑

很多學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無話可寫的情況，究其原因是學(xué)生的腦海中沒有對應(yīng)的素材，導(dǎo)致學(xué)生寫作的內(nèi)容沒有具體的事例支撐，不具備可讀性。因此，在初中語文寫作教學(xué)過程中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛收集寫作素材的意識，讓學(xué)生學(xué)會從多種合理的途徑搜集有效的寫作素材，從而避免寫作時無話可寫的尷尬情況。

網(wǎng)絡(luò)是我們要重點開發(fā)的一種途徑，在語文教學(xué)過程中，我們可以多與學(xué)生討論一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點話題，如“遛狗不拴繩”“公交是否應(yīng)該讓座”“強(qiáng)買強(qiáng)賣”等，增添課堂的趣味性，讓學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀，并豐富學(xué)生的素材庫。并且，我們也要拉近寫作教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，鼓勵學(xué)生寫生活，如讓學(xué)生結(jié)合自己一天的生活展開寫作，讓學(xué)生站在另一個角度感受自己的生活，還可以讓學(xué)生走進(jìn)自然，寫一寫自己見到過的景物，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛等。我們要鼓勵學(xué)生展開多層次的寫作，提升學(xué)生收集寫作素材的意識，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為學(xué)生寫作質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

本文針對初中語文寫作教學(xué)的有效策略展開了一番敘述。寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作教學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生語文綜合素質(zhì)的高低。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要擺脫應(yīng)試教育思想帶來的偏見的教育觀，尊重學(xué)生對世界的獨特認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的興趣，使用合理的方法提升學(xué)生寫作的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對世界的深刻認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值，提升初中語文寫作教學(xué)的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑋賢.初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

[2]古麗青.初中語文交際語境寫作教學(xué)研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

崔立志，河北省滄州市，河北省滄州市鹽山縣常莊鄉(xiāng)中學(xué)。