淺談如何提高高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率

摘 要：對(duì)于高中學(xué)生而言，高中階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，直接決定學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。而語(yǔ)文是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一個(gè)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效率的高低將會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此提升高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率尤為重要。本文將會(huì)從掌握影響學(xué)習(xí)效率的因素、提高學(xué)習(xí)效率的方法及成效等方面來(lái)闡述如何提高高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;影響因素;提高學(xué)習(xí)效率方法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)應(yīng)引起良好的情緒感覺(jué)?！陛p松、愉快的課堂氛圍是學(xué)生敞開(kāi)心扉、吮吸知識(shí)的良好環(huán)境。只有在愉快的情緒下，教學(xué)活動(dòng)才能順利展開(kāi)。影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要因素就是人的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師開(kāi)心，學(xué)生也能感染這種愉快的情緒，從而能夠快速而積極地投入到教師所組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但如果教師的情緒是壓抑的、憤怒的，學(xué)生會(huì)敏銳地覺(jué)察到，從而使他們的情緒受到影響，表現(xiàn)出情緒低沉、思維不活躍、缺乏創(chuàng)造力等等。所以課堂中，教師的情緒起著主導(dǎo)作用。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)當(dāng)有較為開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。

另一個(gè)影響因素就是連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，這樣很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

語(yǔ)文是高中階段的重要課程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅影響著高考成績(jī)，而且對(duì)我們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的作用。眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)壓力大，各科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都較重，如何有效提升學(xué)習(xí)效率是高中生必須考慮的重要問(wèn)題，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的“讀讀背背”，而是需要正確掌握以下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，從而獲得事半功倍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

一、 重視教材、預(yù)習(xí)到位

高中課本與初中課本最大的不同是長(zhǎng)、深、美。文字多、內(nèi)容深、意境美，充分的預(yù)習(xí)與認(rèn)真的品讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的捷徑，有時(shí)一篇古文一周都不一定講完;一篇文章可以長(zhǎng)達(dá)10頁(yè)左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的，同學(xué)們不能抱有僥幸心理，必須做到課前疏通字詞，讀順課文，課后理清思路，做好總結(jié)。

二、 精積細(xì)累、咬文嚼字

請(qǐng)同學(xué)們從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累。語(yǔ)文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。又如：為保證普通話的順利推行，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語(yǔ)語(yǔ)音。對(duì)于那些多音字、同音字，你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了？

此外，隨筆寫(xiě)作（自由狀態(tài)下的寫(xiě)作訓(xùn)練）是高考作文的最好準(zhǔn)備。近幾年高考作文的命題方式為話題作文，可以說(shuō)，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處。同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)初中周記時(shí)，幾乎每周都能有一兩篇佳作問(wèn)世，有的以感性體驗(yàn)來(lái)打動(dòng)大家;有的以奇思妙想啟發(fā)受眾;有的以見(jiàn)解深邃獨(dú)步稱雄。這些揮筆而就的抒情小品、時(shí)事短評(píng)、生活速寫(xiě)，不就是三年后高考作文的最佳素材嗎？可是如果你不堅(jiān)持，即使是高考狀元也束手無(wú)策，據(jù)報(bào)載：一名高考作文獲滿分的學(xué)生在度過(guò)兩年的大學(xué)生涯后，面對(duì)當(dāng)年的試卷不禁感喟：自己再也不能發(fā)揮出兩年前的水平，寫(xiě)不出那樣的佳作了。為什么？因?yàn)樗袛嗔讼到y(tǒng)的隨筆練習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作系技能，不宜視作知識(shí)，宜在實(shí)踐中練習(xí)，寫(xiě)作的歷練在乎多作?！彼粌H能使學(xué)生寫(xiě)法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻。

三、 動(dòng)腦動(dòng)手、相輔相成

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考、多練習(xí)。易于思考，樂(lè)于表達(dá)。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對(duì)超前，道德說(shuō)教相對(duì)減少，而人文因素相對(duì)增加;二除課本之外，還有讀本，閱讀量較大?？梢?jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云亦云的“復(fù)印機(jī)”的角色，要有自己的思維方式，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件，廣泛涉獵名家著作，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)發(fā)揮到極致，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力、重應(yīng)用的導(dǎo)向。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫(xiě)，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。

很多科學(xué)研究證明，人的潛力是巨大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。我們相信在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠充分自信的認(rèn)識(shí)自我，并努力掌握以上的學(xué)習(xí)方法，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率必會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳橋.如何提高高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2012（5）.

[2]蘆維存.優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率之我見(jiàn)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（10）.

[3]林海忠.淺析高中語(yǔ)文課堂的有效性教學(xué)[J].新課程（教師），2010（8）.

作者簡(jiǎn)介：

謝艷麗，江西省上饒市，江西省上饒市萬(wàn)年縣中學(xué)。