摘 要:隨著我國建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的不斷推進,在當今時代背景下,傳統(tǒng)的中職建筑裝飾課程教學模式所培育出的人才已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段建筑工程裝飾工作的需求。在這種情況下,對于中職建筑裝飾課程教學的優(yōu)化創(chuàng)新工作就顯得尤為必要。從現(xiàn)實的角度分析,有效地實現(xiàn)中職建筑裝飾課堂教學改革目標,不僅可以極大地提升建筑裝飾人才培養(yǎng)的質(zhì)量,同時還有助于建筑裝飾專業(yè)學生全面發(fā)展?;谶@一情況,本文主要就中職建筑裝飾課堂教學做了簡要的分析,目的在于發(fā)現(xiàn)中職裝飾課堂現(xiàn)存的問題,并制定出解決措施,為中職建筑裝飾課堂教學改革提供可行性的建議。
關(guān)鍵詞:中職教育;專業(yè);建筑裝飾;課堂教學;優(yōu)化改革
隨著我國中職建筑裝飾專業(yè)教師對于建筑裝飾課堂教學研究的不斷深入,經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段在中職建筑裝飾課堂教學當中存在著諸多顯著的問題,而這些問題的產(chǎn)生已經(jīng)成為制約建筑裝飾人才培養(yǎng)發(fā)展的主要原因。因此,相關(guān)的教師需要明確現(xiàn)存教學問題,并從這一方面著手進行具體的中職建筑裝飾課堂教學優(yōu)化研究。
一、 中職建筑裝飾課堂教學現(xiàn)存的問題分析
經(jīng)實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段存在于中職建筑裝飾課堂教學當中的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面,其一為,中職建筑裝飾專業(yè)教育教學理念落后,目前,中職專業(yè)教師在實際開展專業(yè)教學活動期間,并沒有深刻的理解到素質(zhì)教育的核心含義,仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學理念,以灌輸式教學為主,不尊重學生在課上的主體地位,導致學生無法在課上全面的發(fā)揮出自身的主觀能動性。其二為,中職建筑裝飾專業(yè)教學方法單一,沒有落實多元化教學方法,不僅無法滿足學生的學習需求,同時也不符合應用型人才培養(yǎng)教學的標準。其三為,中職建筑裝飾課堂教學評價模式落后,所得到的教學評價結(jié)果不具精準性,甚至還會降低學生的學習自信心以及學習興趣度。
二、 中職建筑裝飾課堂教學的優(yōu)化措施分析
(一) 優(yōu)化革新教育教學理念
教學理念影響著教學行為,進而影響到人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量,基于這一情況,中職建筑裝飾專業(yè)教師在實際進行人才培養(yǎng)工作期間必須要重視對于教育教學理念的革新。為此,首先,中職建筑裝飾專業(yè)教師在實際工作期間必須要時刻秉持著生本教育教學理念,對學生在課上的角色進行準確的定位,明確其課堂主體地位,圍繞著學生開展各項教學活動,同時還要保證學生能夠接受該種教學模式,另外,還要積極努力的鼓勵學生表達出自己的困惑以及見解,突出學生的主體地位,保證學生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性。其次,中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要轉(zhuǎn)變教育教學的核心,由原來的以提升學生的理論知識積累量逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的綜合建筑裝飾能力以及理論實踐應用能力為核心進行具體的教育教學工作,從而保證學生的綜合素質(zhì)水平得到有效地提升,并滿足崗位工作需求。最后,中職建筑裝飾教師必須要積極主動的學習先進的現(xiàn)代化教育教學理念,時刻關(guān)注教育理念的最新動態(tài)情況,明確新型教育教學理念在班級當中的適用性,以此來保證教育理念能夠做到與時俱進,滿足教育教學工作的需求。
(二) 優(yōu)化革新教育教學方法
不論在何種科目教學當中教學方法的適用與否都極為關(guān)鍵,一旦教學方法出現(xiàn)不適用問題,那么必然會導致課堂教學成效逐漸降低,進而導致教師無法實現(xiàn)既定教學目標。為此,首先,中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要落實信息化教學方,有效地利用信息化教學技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學活動,微課教學活動以及慕課教學活動等,以此來有效地降低建筑裝飾專業(yè)教學的時間限制以及空間限制。與此同時,還要充分的利用一些模型軟件,將抽象的建筑裝飾知識進行具象化處理,設計出具體的模型,讓學生進行模擬訓練。其次,中職建筑專業(yè)教師可以落實生活化教學模式,由于建筑裝飾專業(yè)與生活息息相關(guān),同時生活化教學模式也是提升學生實踐能力的關(guān)鍵教學模式,因此,中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要重視生活化教學方法的有效落實,具體而言,中職教師要充分的用院校內(nèi)部的實訓基地,為學生創(chuàng)設出具體的生活化教學情境,模擬自身是客戶,提出一些要求,讓學生依照要求去進行裝飾訓練。以此來有效地提升學生的實踐能力。
(三) 優(yōu)化革新教學評價模式
構(gòu)建高效課堂最為重要的環(huán)節(jié)就是優(yōu)化革新教學評價模式,教學評價工作是保證學生快速認知自我,教師有效調(diào)整課堂教學模式最為關(guān)鍵的提托點,只有在良好的教學評價模式下,才能夠保證中職建筑裝飾課堂教學成效能夠得到提升。為此,首先,中職建筑裝飾專業(yè)教師在實際進行教學評價工作期間,必須要將學生對于基礎課程知識掌握情況,專業(yè)課程知識掌握情況,創(chuàng)新能力,實踐能力等作為主要評價內(nèi)容對學生進行具體的評價工作。其次,在實際進行教學評價期間,必須要秉持著客觀公正的原則,不得因為自身的主觀臆想,對學生做出不公正的教學評價,這樣不僅可以保證教學評價結(jié)果的準確性,同時還可以使學生直觀的感知到,教學評價對于其自身下一階段學習的重要幫助。最后,中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要對教學評價形式進行創(chuàng)新,落實生生互評教學評價模式,引導學生之間進行互相評價,同時還要引導學生對于老師現(xiàn)階段的教學模式進行評價,教師要認真傾聽,汲取有價值的信息,并依照這些信息進行調(diào)整。
三、 結(jié)束語
綜上所述,隨著我國綜合國力的不斷提升,我國各行各業(yè)對于具有較強實踐能力的應用型人才需求度正在不斷的提升,尤其是建筑裝飾領(lǐng)域?qū)τ趹眯腿瞬诺男枨蠖葮O高。但是經(jīng)實踐調(diào)查顯示,部分中職教育機構(gòu)仍然沿用一些傳統(tǒng)的教育教學理念,教育教學方法以及教育教學評價模式,在這種情況下,導致中職建筑裝飾課堂教學質(zhì)量一直無法得到有效地提升,甚至還會影響到應用型人才培養(yǎng)的成效?;谶@一情況,我國中職建筑裝飾專業(yè)的教師在實際工作期間,必須要將工作重心放到中職建筑裝飾課堂教學研究上,結(jié)合該專業(yè)的發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)需求制定出具有針對性的課堂教學改革措施,以此來有效地提升中職建筑裝飾課堂教學質(zhì)量。
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作者簡介:
梁剛,四川省廣元市,四川省劍閣職業(yè)高級中學校。