小學(xué)英語(yǔ)課堂高效性策略研究思路總結(jié)

摘 要：隨著新課改的不斷深入實(shí)施，鑒于其對(duì)教師提出的諸多改革要求，小學(xué)課堂教學(xué)方面的工作特點(diǎn)也發(fā)生了很大的改變，無(wú)論是在教學(xué)備課、教學(xué)方法還是教學(xué)思想方面，新課改都對(duì)教師提出了與以往課堂教學(xué)不同的、更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)要求，使得教育模式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)楦臃仙鐣?huì)發(fā)展需要的素質(zhì)教育。在這種情況下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性就顯得尤為重要了。在本文中，筆者將針對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂高效性這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行策略分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效性;課堂;策略

新課改的不斷深入推進(jìn)，使得小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始重視對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與此同時(shí)，如何更加高效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)、如何充分地利用課堂時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、如何在有限的課堂時(shí)間里高效地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題，也成為每一位小學(xué)英語(yǔ)教師所著重思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，更重要的是也關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠在很大程度上影響小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、 小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的重要性

曾任我國(guó)教育局副局長(zhǎng)的冷冉先生說(shuō)過(guò)一段話，其大意是這樣的——人們認(rèn)知的過(guò)程，是伴隨著情與意的過(guò)程而一起進(jìn)行的，學(xué)習(xí)行為的客觀規(guī)律就是情、意、知、行的同步性以及統(tǒng)一性，而這也是教育的最佳選擇。通過(guò)這段話來(lái)審視我國(guó)以往的教育教學(xué)傳統(tǒng)，也許會(huì)得到一些啟發(fā)。在以往的教育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)工作的特點(diǎn)就是過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的大量輸入，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，以及學(xué)生會(huì)對(duì)教師輸入的知識(shí)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)與反應(yīng)。這種教學(xué)方法對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)的確能夠產(chǎn)生一定的效果，但對(duì)于現(xiàn)如今的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，則顯得過(guò)于死板落后，因?yàn)檫@種教學(xué)方法并不利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理品質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)理論其實(shí)也有關(guān)注到學(xué)生的興趣培養(yǎng)、心理情感以及個(gè)人性格等方面，但傳統(tǒng)教學(xué)理論對(duì)這些方面的關(guān)注僅僅是為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受量，是以應(yīng)試為主要教學(xué)目的的。而冷冉先生所倡導(dǎo)的“情知理論”，則注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)注，對(duì)于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這才是提高課堂高效性的關(guān)鍵。

二、 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂高效性的策略探究

（一） 教師應(yīng)立足課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，一堂課的質(zhì)量如何、效率如何，與教師的備課狀況有著重要的聯(lián)系，也就是說(shuō)，教師對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備充分與否，是影響課堂高效性的重要因素，所以，課前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，在洞悉教材內(nèi)容的前提下，一定要明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，并列舉出相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，最后對(duì)于教學(xué)步驟進(jìn)行細(xì)化安排。以湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1為例，其教材內(nèi)容主題是“How are you”，教師在備課時(shí)首先要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，主要包括兩個(gè)方面：第一，要使學(xué)生能夠聽(tīng)懂課文語(yǔ)句，并且能夠會(huì)讀本課的課文內(nèi)容;第二，要使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“How are you”這個(gè)句式進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候交流;第三，要使本單元內(nèi)容引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)則如下：重點(diǎn)是學(xué)生能夠進(jìn)行自我介紹，并且正確運(yùn)用“How are you”這個(gè)句式來(lái)詢問(wèn)其他同學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)句交流;難點(diǎn)則是使學(xué)生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)自身的真實(shí)情況來(lái)運(yùn)用“Im fine， thank you.”以及“No， Im not very well.”來(lái)進(jìn)行回答。而教學(xué)步驟的安排則比較細(xì)化，在課堂上先教會(huì)學(xué)生基本的師生問(wèn)候語(yǔ)，即“Good morning， boys and girls.”和“Good morning， teacher.”之后再根據(jù)課本語(yǔ)句進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí)，教師一定要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)備課，能夠最大限度地提高備課的效率，從而能夠確保課堂教學(xué)的高效性。

（二） 教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段

教師在日常課堂上所采用的教學(xué)方法，是影響學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的重要因素之一。在以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，之所以有部分學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣，并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也不高，主要就是因?yàn)榻處熢谟⒄Z(yǔ)課堂上沒(méi)能靈活使用相應(yīng)的教學(xué)方法，而是普遍采取了比較單一的教學(xué)方法，也就是按照課本進(jìn)行按部就班地教學(xué)，這樣就導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生自然會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。靈活運(yùn)用教學(xué)手段的目的就是為了使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚而能夠吸引學(xué)生，例如，教師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)jump，run，sing等動(dòng)作性詞匯時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，并且也能使教學(xué)效果更佳;同時(shí)，教師還可以充分運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段或者英語(yǔ)兒歌等，來(lái)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使得課堂教學(xué)變得高效而有趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，高效的課堂教學(xué)是提高小學(xué)生英語(yǔ)水平的重要保證，因此教師要確保在有限的課堂時(shí)間里高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。保證小學(xué)英語(yǔ)課堂高效性的策略值得教師們?nèi)シe極主動(dòng)地探索，這樣才能不斷地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲文麗.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（7）：100.

[2]魏田燕.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].文教資料，2019（14）：236-237.

[3]李云.基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂策略[J].學(xué)周刊，2019（14）：29.

作者簡(jiǎn)介：

李英姿，湖南省婁底市，湖南婁底漣源市第三小學(xué)