如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的反思探索

朱玉芬

摘要：小學(xué)時(shí)期是我們啟蒙孩子的重要時(shí)期，而把傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)生們的語文課堂中，可以使學(xué)生們更深入的了解傳統(tǒng)文化。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化代表著我國(guó)古人的智慧，是我國(guó)物質(zhì)和非物質(zhì)文化的代表，在小學(xué)語文教學(xué)中加入了傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，使他們自覺擔(dān)負(fù)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來了積極影響。所以在小學(xué)語文課堂中加入傳統(tǒng)文化教育，會(huì)對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)起到積極作用，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 滲透 ? 傳統(tǒng)文化

隨著教育改革的不斷開展，越來越要求培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生們成為新時(shí)代的接班人。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)悠久歷史的見證人，在我們的生活中隨處可見，越來越要求人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它。作為炎黃子孫，必須要體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力[1]，對(duì)學(xué)生們興趣培養(yǎng)、良好的品格形成都有重要的作用。老師在傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂應(yīng)該給到足夠的支持，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，為我國(guó)的傳統(tǒng)文化的傳承提供保障。

一、為什么要把傳統(tǒng)文化引入小學(xué)語文課堂

（一）為了繼承和保護(hù)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著世界一體化的發(fā)展，中西文化相互碰撞，而對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也造成了一定的沖擊。越來越多的青少年熱衷于過西方的節(jié)日而對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化不聞不問，為了防止優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的消逝，教育部開始了一系列改革，這就包括讓傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文課堂，從小養(yǎng)成孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化塑造小學(xué)生良好的品德，熏陶學(xué)生們的情操，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中形成強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，從而成為能為祖國(guó)發(fā)展帶來積極作用的人才。

（二）為了培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)階段學(xué)生們的好奇心很強(qiáng)，也是心智發(fā)展的重要階段。為了引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的人身觀、價(jià)值觀，在小學(xué)語文課堂中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谥袊?guó)古老的優(yōu)秀品德中不斷發(fā)展自己的心智。在中國(guó)優(yōu)秀文化中隱藏的積極內(nèi)涵去熏陶學(xué)生們[2]，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，使其能夠辨別傳統(tǒng)文化中的糟粕和精華，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力。眾所周知，在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中有很多拗口的詩詞，學(xué)生通過誦讀可以體會(huì)到其中的語言魅力，在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)語言的培養(yǎng)。同時(shí)還可以積累學(xué)生們的知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生們的語言表達(dá)能力，更好運(yùn)用語言體會(huì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）有利于養(yǎng)成良好的品德。在我國(guó)古典文學(xué)中，先人大多通過一些簡(jiǎn)潔易懂的語言來教導(dǎo)人們，可以讓學(xué)生們通過這些語言學(xué)到人生哲理，其中包含“仁、義、禮、智、孝”，正是需要從小開始培養(yǎng)的，發(fā)展它的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的滲透，則可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的品德，學(xué)生在平時(shí)不斷積累知識(shí)，通過耳濡目染，對(duì)培養(yǎng)良好的品德有積極作用。而且，學(xué)生擁有良好的品德，會(huì)使其在未來為弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更大的價(jià)值。

二、營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的語文課氛圍

老師要想讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。在語文教學(xué)中對(duì)老師的要求很高，自己要有很好的文化底蘊(yùn)，對(duì)傳統(tǒng)文化夠了解，才能帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行探究與討論。在語文教學(xué)中結(jié)合課本的知識(shí)，充分挖掘其中涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論、研究。如在講“雷鋒叔叔，你在哪里”這節(jié)課時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們誦讀課文，讓學(xué)生們結(jié)成小組自由討論，再由每個(gè)小組發(fā)言，說說自己體會(huì)到的雷鋒精神是什么，自己今后要怎么做。老師再結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展示雷鋒的事跡，告訴學(xué)生們這是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神，讓學(xué)生在這樣的課堂中體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。老師在課堂中起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去學(xué)習(xí)，從生活中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)能夠更加深入。

三、在傳統(tǒng)節(jié)日中開展小學(xué)語文教學(xué)

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，而傳統(tǒng)節(jié)日是最貼近我們生活的，不管時(shí)代怎么變遷，我們依然還記得這些節(jié)日[3]，比如，清明節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)，原因就是父母在提醒我們什么時(shí)候該過什么節(jié)日了，這些就是傳承。在小學(xué)語文教學(xué)中也有很多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，這就要求老師要善于結(jié)合這些節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的傳統(tǒng)文化教育。例如，《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文，文章中出現(xiàn)了很多節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等很多傳統(tǒng)節(jié)日，拿春節(jié)來說，春節(jié)是我國(guó)最古老也是最熱鬧的節(jié)日，其中的風(fēng)俗習(xí)慣也有很多。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下得時(shí)候查一下關(guān)于春節(jié)的信息，在結(jié)合自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，在課上的時(shí)候和老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，還可以通過一些關(guān)于春節(jié)的古詩，來提升學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，在通過在課堂的講解，讓學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深。學(xué)生這種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，再結(jié)合課本的內(nèi)容能更深的體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的熱情，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感會(huì)更強(qiáng)烈。從而達(dá)到在傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的效果，使學(xué)生能更深刻的認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)文化，熱愛自己的家鄉(xiāng)，這對(duì)于傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的意義是深遠(yuǎn)的。

四、在古詩詞中提升對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

唐詩300首是我們從小就接觸的一本書，當(dāng)然中國(guó)的古詩可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止300首，其中包含著大量的人生哲理，對(duì)于我們來說是一筆寶貴的財(cái)富。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，為了加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以從學(xué)習(xí)古詩詞開始，不僅可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，而且還可以提高學(xué)生們的閱讀水平，陶冶情操，使其養(yǎng)成良好的品德。在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，不僅只學(xué)習(xí)課本上有的，古詩詞的學(xué)習(xí)需要大量的積累，學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，在課下收集一些自己感興趣的進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。為了更好地學(xué)好古詩激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，老師可以從當(dāng)前古詩詞的背景與其實(shí)所蘊(yùn)含的文化給學(xué)生們進(jìn)行講解。為了加深學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解，老師可以通過一些游戲讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如，開展古詩詞接龍大賽，對(duì)于那些獲勝的同學(xué)會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行積累，贏得比賽，增加對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的古詩詞都會(huì)配一幅畫，但是學(xué)生們有的會(huì)不理解，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)古詩詞的意境自己畫一幅，以此來加深對(duì)古詩詞的理解，更好地在情境中學(xué)習(xí)古詩詞。例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，把古詩中作者要把農(nóng)民的不容易表達(dá)出來，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜懈軗Q位思考體會(huì)到農(nóng)民的不容易，起到了啟迪教育的意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。因此，在古詩詞中提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣[4]，對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到了積極作用，老師應(yīng)該特別推廣這種手段。

五、創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式

隨著國(guó)家對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合能力的要求，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使得多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在教學(xué)工作中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)使學(xué)生更加生動(dòng)的體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。如課文《小壁虎借尾巴》，老師可以通過多媒體技術(shù)讓小壁虎，蛇，孔雀阿姨，小麻雀開口說話，讓學(xué)生可以更加直觀的看到，可以強(qiáng)化對(duì)文章的記憶，體會(huì)到文章背后的含義，明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)涵。還可以舉辦文化周，讓學(xué)生們通過舞臺(tái)表演將傳統(tǒng)文化表演出來，讓學(xué)生們主動(dòng)思考，獲得不同的傳統(tǒng)文化小知識(shí)。每種文化要表達(dá)的內(nèi)涵都不同，單純的演講會(huì)讓學(xué)生們覺得枯燥，通過各種不同的方式去學(xué)習(xí)，就可以提升對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生們對(duì)其理解也就更深刻。

六、通過名人古跡，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是由那些賢者名士所創(chuàng)造的，這就要求老師要把這些名人的事跡講述給學(xué)生們聽，使其明白他們的精神內(nèi)涵。通過這些名人的事跡為學(xué)生們樹立榜樣，讓學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品德。在生活中，同學(xué)們也可以出去走一走，去看看那些名人古跡，感受他們的人文氣息，體會(huì)到他們?yōu)槲覀兞粝碌木窆鍖?。學(xué)校也可以定期組織學(xué)生們集體參觀名人古跡，配合著老師的演講，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生拉近與歷史的距離，感受到名士的精神。將名人古跡搬到課堂中，這樣結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生們開辟了一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)角度，對(duì)于學(xué)生們可以提升學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)語文的能力，對(duì)于學(xué)生們弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化有積極的作用。

七、結(jié)語

總之，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，但并不是取之不盡用之不竭的，需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)。而小學(xué)階段又處于孩子的啟蒙階段，對(duì)新知識(shí)的汲取能力較強(qiáng)，老師要發(fā)揮他的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，摒棄糟粕文化，避免它的侵害，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”我們要充分發(fā)揮少年在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的作用，更好地發(fā)展傳統(tǒng)文化，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金鑫.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].作文成功之路（上），2017，（11）：42-42.

[3]馬俊海.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2017，（10）：263.

[4]路生泉.小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探索[J].甘肅教育，2017，（07）：85-85.

（作者單位：山東省德州市平原縣文昌小學(xué)）