引導、滲透、挖掘

黃志河

摘要：在如今德育的大背景下，教育單位對德育的要求不斷提高，德育觀念滲透在小學的各個學科中，體育作為小學基礎課程中的一項重要課程，在提高學生身體素質(zhì)和體育技能的同時，也不能忽視德育教育。學生是祖國的花朵，但總有一天要面對未來的風雨，小學作為學習生涯的初級階段，更應該加強各方面的規(guī)范管理。本文將介紹小學體育教學中的德育教育現(xiàn)狀，以及對策分析。

關鍵詞：德育;小學教育;滲透

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0211-01

引言

隨著新時代的到來，學生的素質(zhì)教育越來越得到重視，學生不再之沉浸在文化學習中，身體素質(zhì)的提高，道德觀念的培養(yǎng)都成為了教育工作者義不容辭的責任。小學體育作為一門內(nèi)容靈活，操作性強的學科，容易調(diào)動學生的積極性。在小學體育教學中滲透的德育觀念，更加容易使學生接受，可以在加強學生素質(zhì)的同時，規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生正確的三觀。

1.研究小學體育教學中的德育教育的意義

小學體育作為小學教育的一項基礎教程，是小學生的成長階段必不可少的一項重要課程。教育工作者應該利用好這項課程，在小學體育的教學中貫徹德育觀念有利于學生基本道德規(guī)范的養(yǎng)成。道德是每個人都需要擁有的基本素質(zhì)之一，在小學生基本守則就有道德要求，在社會主義核心價值觀中也有道德方面的要求。體育老師們可以通過加強學生的體育鍛煉，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，還可以克服一些學生享樂主義的思想。小學生的世界觀、人生觀、價值觀都處在剛剛形成的階段，需要教育工作者以及社會、家庭的指導和培養(yǎng)，在小學體育教育中融入德育教育也有小學生正確三觀的養(yǎng)成。

2.現(xiàn)階段小學體育教育中德育教育實施的現(xiàn)狀

經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了娛樂業(yè)的發(fā)展，但是由于小學生的人生觀價值觀世界觀才剛剛開始形成，往往會被快速發(fā)展的一些娛樂手段迷惑，從而動搖了自己堅定學習的決心，影響學業(yè)。這影響到了小學生的學習和生活，學生的學習積極性降低。對于當下的大多數(shù)小學生而言，他們是獨生子女，享受著眾多家長的呵護，并且出生在經(jīng)濟比以前發(fā)達的階段，他們不需要擔心基礎的溫飽問題。然而這也造成了部分小學生缺乏責任感，也缺少吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)階段在小學學校中，體育教學中的德育教育總體把握得較好，大多數(shù)的體育老師在教學中，都較為重視德育教育，在課堂教學中不僅僅教授了體育技能，還通過課堂實踐，集體游戲等多種形式向學生們傳遞了各種優(yōu)良品質(zhì)，團結，愛國，勇敢等，在體育課堂上深深引入孩子們的腦海中。但是仍然存在部分老師，教學方式死板教條，不能適應新時代的發(fā)展，認為體育課僅僅局限于身體的運動，傳授體育技能，沒有重視到德育的功能作用，更沒有在課堂教學中將運動和思想教育結合起來。

3.小學體育教學中的德育教育對策分析

3.1 提高教師素質(zhì)。

教師作為施教者，是德育教育的源頭，想要貫徹小學體育教學中的德育觀念，必須從教師抓起。學?？梢詫w育教師開展德育教育的培訓，并且定期檢查測試。體育教學中的互動較多，只有具有良好品格的人，才能教育出好的學生。增加師生的溝通，體育老師要通過溝通和觀察學生的狀況，因材施教，有針對性的教育每個學生。每個學生作為一個獨立的個體，都具有其獨特的個性特點。有些學生的認知能力可能較強，那么在培養(yǎng)其品德修養(yǎng)的時候便可適當提升難度;有些學生的認知能力或者行為能力較差，那么就需要教師多花時間進行相應的引導。因此，在體育課堂中滲透德育教育時，體育教師也應遵循學生的個性差異性，因材施教，這樣才能整體地提升學生的品德修養(yǎng)，從而保障德育教育的效果。[1]

3.2 豐富課堂內(nèi)容。

課堂是教育工作者主要工作的地方，體育課的主要上課地點是操場。隨著新的體育政策的不斷推出，小學體育教學也在不斷的改革中。體育教學要設計出理論與實踐相結合的課程，在體育課中善于利用體育器材，鍛煉學生的耐心和毅力，例如體育中的接力跑項目。在跑步過程中，學生的身體各部位都得到了鍛煉，有效地提高了學生的身體素質(zhì)，并且通過長跑，鍛煉了學生的毅力，加強了學生的合作意識。不同的體育項目能培養(yǎng)不同的道德素質(zhì)，體育競賽也可以鍛煉學生的合作意識和體育技能，真正的讓學生做到在玩中學習，快樂的學習。

3.3 培養(yǎng)學生的體育精神。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一，是公民個人層面的價值準則。學生在體育課堂上學會的最多的還是與體育相關，體育精神是從事體育活動中重要的一項素質(zhì)，它與個人素質(zhì)密不可分。體育精神培育對社會主義核心價值觀教育具有積極支撐作用。因此，體育教師應充分認識到學生體育精神培育的重要性，采取有效措施切實培育學生的各種優(yōu)秀體育精神，通過對學生實施有效的體育精神培育進而實現(xiàn)對社會主義核心價值觀教育的有力支撐。讓學生具備優(yōu)良體育精神，成為一名合格的社會主義接班人。[2]

結語

貫徹在小學體育教學中的德育教育是幫助學生樹立正確的觀念，形成良好品格的重要形式，在具體的實施過程中，教育工作者需要注意自己的形式，豐富課堂內(nèi)容，抓住學生的內(nèi)心需要，真正將德育觀念貫徹到課堂，體育和德育是相互結合的。教育工作者應注意理論與實際相結合，緊跟時代步伐，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]楊建民.小學體育課堂教學中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（02）：11-12.

[2]盧長彬.論體育精神培育對社會主義核心價值觀教育的支撐作用[J/OL].體育世界（學術版），2019（04）：46+49[2019-06-14]