有關(guān)班級文化與學(xué)習(xí)氛圍的幾點思考

劉艷

摘要：各具特色的班級文化具有教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能等功能，各種形式的班級文化一旦成形，就會產(chǎn)生巨大的力量，也在能夠在無形中也會引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體管，人生觀、價值觀。當(dāng)然也會培養(yǎng)學(xué)生各種良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進班級快速健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級文化;學(xué)習(xí)氛圍;班主任

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0217-01

記得我任教初中時的師傅曾對我說過這樣的一句話：作為一個老師，倘若不嘗試擔(dān)任班主任，那么他的教師生涯一定是留有遺憾的，就像作為一學(xué)生，倘若不經(jīng)歷高考，也是會有遺憾的。班主任不就是老師嗎？起初的我還真不理解這句話的含義，任教多年，連續(xù)擔(dān)任班主任后才發(fā)現(xiàn)這句話就是至理名言了。老師還真不等于班主任，而班主任自然也不是一個普通的老師，或許是因為班主任工作太過瑣碎，匯聚了人生百味，酸甜苦辣日日嘗新吧！

說起班主任工作，免不了就要跟班級文化掛鉤了。而班級文化的創(chuàng)建應(yīng)該說就是一個班主任，一個班級的名片，甚至學(xué)生身上也被深深地打上這種文化的烙印。各具特色的班級文化具有教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能等功能，各種形式的班級文化一旦成形，就會產(chǎn)生巨大的力量，也在能夠在無形中也會引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體管，人生觀、價值觀。當(dāng)然也會培養(yǎng)學(xué)生各種良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進班級快速健康發(fā)展。

由此可見，班級文化的有效科學(xué)建設(shè)是至關(guān)重要的。如何創(chuàng)建良好的班級文化氛圍也是每個做班主任所要思考及迫切解決的首要問題。下面我就從以下幾個方面來談?wù)勎易约旱囊稽c想法和做法，希望能夠拋磚引玉。

1.公正公平 促進融洽

俗話說“一碗水端平”，其實就是要公正公平地待人。這一點在班主任工作中也是尤為適用的。作為班主任，是最能走進學(xué)生群體中的，也是最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題所在的人，當(dāng)然也是最痛苦的一個，因為你對每個學(xué)生了如指掌，他的好與壞，乃至他背后家庭，父母的行為舉止你都心中有數(shù)?！八燎鍎t無魚，人至察則無徒”，可見班主任的工作其實也是很孤獨寂寞的，稍有偏差，首當(dāng)其沖的也必將是班主任。倘若這個時候，如果班主任能夠一視同仁地對待每一個孩子，哪怕是最糟糕的后進生，帶有欣賞的眼光去欣賞他，或許你會發(fā)現(xiàn)他的不一樣和驚喜處，自然班主任的心境也會敞亮很多，牽著一只只的蝸牛在學(xué)海中遨游漫步，也許也能收獲一番不一樣的景色。

對于自己而言，隨著教學(xué)環(huán)境，教學(xué)地域等的變化，很多地方是要去改變的，如今兩年了，我覺得自己有一點還是沒有變的，那就是公平公正地對待每一個學(xué)生，班里的三十多個孩子，懶惰散漫卻體育方面有特長的寧，我要試著在體育上面和她有共同語言，讓她佩服信任我，然后再和她談學(xué)習(xí)作業(yè)的問題;愛惹是生非卻熱心樂觀的昊，我要試著從他的熱心樂觀著手，讓他學(xué)會取長補短;愛搬弄是非卻樂于接受批評的健，我要試著從他的家庭入手，讓他的家長去改變，去影響自己的孩子;不知學(xué)習(xí)為何物卻熱情自信的甜，我要求自己試著站在她們的立場去思考問題，去體諒一對心思單純的母女……，每一個人都是不完美的，但是我手里的這碗水還是要端平的，因為只有這樣，才能去真正地影響到每一個學(xué)生，如今班里的每一個人不會因為你學(xué)習(xí)差就不和你來往，你的態(tài)度欠佳就啥事不行，無形中我希望創(chuàng)建的公正公平的班級文化也開始逐步顯現(xiàn)了。一個置身在公平公正，毫無歧視的班集體中，這個孩子的內(nèi)心將始終是溫暖的，當(dāng)然也必將成為一個愿意散發(fā)光與熱的人。

2.自主獨立 良性競爭

作為一個孩子，需要獨立自主，作為一個學(xué)生，他更需要自主獨立。從接手這個班級至今兩年里，我一直沿用分組管理，班里學(xué)生分成六個小組，從衛(wèi)生紀律作業(yè)等方面統(tǒng)計分數(shù)，半個月小組間評比一次，一個月后重新分配小組，以防學(xué)生之間形成小幫小派，孤立對方，同時得分最高的小組可以率先選擇座位，將他們的努力可視化，也告訴學(xué)生，你的努力不會白費，只有小組所有成員共同努力，才會有優(yōu)先選擇的權(quán)利。在分組期間，可以制定小組組規(guī)和方案等，衛(wèi)生紀律作業(yè)等自主獨立完成，并多次了解和聆聽組長及組員的想法，老師為組長和組員的溝通搭建橋梁。除了周三周五的集中打掃日，其余時間明確規(guī)定班級內(nèi)不允許使用掃把，自主管理好自己的一畝三分地。班級人人有事做，班級事事有人做，這樣的班級文化日久天長的熏陶，孩子也會成為，或是愿意嘗試成為一個“人人為我，我為人人”的主人翁，身處一個集體中，倘若人人都能有主人翁，東道主的意識，那么這樣的班級文化便是成功有效的。

3.書香繚繞 文化育人

讓班級的每一面墻都有自己的文化，也讓班級的每一個角落都散發(fā)著文化氣息，便是我們一直追求的氛圍。形成班級自己的圖書角，懸掛班級的漂流本，設(shè)置專門的讀書摘錄本，讓每一次的課外閱讀成為貨真價實的知識，定期組織開展“讀書交流分享會，根據(jù)自己的收獲相互推薦圖書角里的書籍等”。精心打造墻壁文化，學(xué)生優(yōu)秀的書寫，習(xí)作，小練筆，手抄報，讀書筆記等都會上墻，不僅可以促進學(xué)生間的交流，還會小組加分，學(xué)生的積極性和參與度就會被激發(fā)，老師的下水文也會偶爾張貼其中，師生一起品析分享。關(guān)注和推薦文學(xué)類的綜藝節(jié)目，稍微更換一種形式，就可以舉辦班級內(nèi)的“詩詞達人”，“班級詩詞大會”，“詞語盤點你說我猜”，“成語接龍”等各種散發(fā)文化氣息的班級綜藝活動，學(xué)生很自然地就消化必備古詩詞，日積月累，詞語盤點等要記憶背誦的知識點，同時也提升了學(xué)習(xí)語文的興趣。

為了能使班級成為每一個孩子的心靈港灣，讓每一個學(xué)生都能在班級中有歸宿感，班級文化的創(chuàng)建是至關(guān)重要的，這里也需要班主任和科任老師的共同努力。同時也不是立竿見影的事情，還需要長時間的營造和用心的付出。只要把愛與責(zé)任植根在教育中，我們都有理由相信，明天或是未來都將會更好！