中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的思考

袁長花

摘要：中職學(xué)校很多專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，該課程是國家規(guī)定的中職生必修的文化基礎(chǔ)課，主要適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活環(huán)境，滿足當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展的需要，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)、常用概念和基本操作技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，另外，一些非常實(shí)用的應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域前沿也是必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職;非計(jì)算機(jī)專業(yè);計(jì)算機(jī);思考

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0009-02

對(duì)于中職學(xué)生來說，要想在以后的工作崗位上取得較大的成功，除了應(yīng)具備一定的文化素質(zhì)，高尚的思想道德品德，掌握專業(yè)必需的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和今后的專業(yè)發(fā)展有重要影響。

1.中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程性質(zhì)和課程教學(xué)目標(biāo)

1.1 課程性質(zhì)。

中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課[1]。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用功能輔助專業(yè)課等課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能，解決工作與生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生在工作學(xué)習(xí)中更快適應(yīng)崗位需求，為學(xué)生將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程針對(duì)現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的要求，是與學(xué)生初中信息技術(shù)課程相銜接的，以職業(yè)學(xué)校生活學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)去設(shè)計(jì)課題、發(fā)現(xiàn)并解決問題為主要特征。學(xué)生重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，一些實(shí)用又操作簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識(shí)也是必備學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。

1.2 課程教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)指導(dǎo)性教學(xué)大綱的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，需要完成以下目標(biāo)：

（1）使學(xué)生在初中信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、基本辦公操作、正確使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體軟件應(yīng)用等方面的技能，使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)能夠解決學(xué)習(xí)、生活中的常見問題。

（2）使學(xué)生能夠根據(jù)需求操作計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)上獲取學(xué)習(xí)工作需要的信息、將信息簡(jiǎn)單處理后能夠進(jìn)行發(fā)布，在正確使用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)課的關(guān)系。

中職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果和能力是提高專業(yè)課程教育的重要條件。在中職學(xué)校各專業(yè)課程開設(shè)中，計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力起到非常重要的作用，比如，電氣運(yùn)行與控制專業(yè)，專業(yè)課中開設(shè)機(jī)械CAD制圖，電氣CAD制圖與識(shí)圖，電子CAD等課程，這些課程是電氣運(yùn)行與控制專業(yè)非常重要的專業(yè)課程，而這些課程的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力有緊密的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力能大大促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校層面。

在中職學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開設(shè)重視程度不夠，存在重專業(yè)課輕基礎(chǔ)課的現(xiàn)象。為保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)方面投入較多的時(shí)間和精力。主干專業(yè)課一般都作為考試課開設(shè)，有完整的考試考核機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般都是作為考查課開設(shè)的。有的學(xué)校由于辦學(xué)條件的限制，按照每周4課時(shí)理論課開設(shè)，教師將過多課時(shí)分配在理論講解上，學(xué)生技能操作不能保證;有的學(xué)校按照實(shí)訓(xùn)課集中兩周開設(shè)，但普遍課時(shí)較少，學(xué)生技能操作達(dá)不到相應(yīng)的熟練程度，在考核評(píng)價(jià)方面做的也不夠全面，一般都是學(xué)生操作完成教材上提供的案例就算完成了對(duì)本課程考核，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范。

2.2 教材選擇方面。

在教材選擇方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材紛繁復(fù)雜，教材的質(zhì)量層次不齊，教材的選用不夠嚴(yán)謹(jǐn)。有的教材知識(shí)點(diǎn)全而雜，內(nèi)容更新不及時(shí)，系統(tǒng)性不強(qiáng)。雖然大部分教材都選用任務(wù)或者項(xiàng)目的形式，但案例結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際不夠，另外，由于一個(gè)班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)的掌握水平良莠不齊，教材提供的范式案例使部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生感到太簡(jiǎn)單，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感覺難度太大，沒有攻堅(jiān)克難的決心，干脆放棄學(xué)習(xí)。

2.3 教師方面。

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是國家規(guī)定的必須開設(shè)的文化基礎(chǔ)課，學(xué)校所有專業(yè)都開設(shè)該課程，但中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師數(shù)量不足，這就導(dǎo)致會(huì)有大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)老師擔(dān)任講授該課程的教學(xué)任務(wù)，難免出現(xiàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)，專業(yè)知識(shí)把握程度不夠，教學(xué)效果難以保障。這種計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)象短時(shí)間內(nèi)并不能徹底解決，教師方面的因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的低下務(wù)必要引起學(xué)校教學(xué)管理部門的重視。

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（1）近幾年，中職學(xué)生生源質(zhì)量有待提高，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高。而且由于地域和相對(duì)經(jīng)濟(jì)水平的制約，少數(shù)邊緣和農(nóng)村地區(qū)學(xué)校信息技術(shù)課程的開設(shè)形同虛設(shè)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)一無所知，更談不上具備基本操作和應(yīng)用能力[2]。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課堂上，有的學(xué)生甚至因?yàn)椴粫?huì)拼音無法掌握打字技巧，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作不感興趣，反而偷偷利用上課時(shí)間打游戲。

（2）隨著智能手機(jī)的迅速發(fā)展，所有學(xué)生都能夠熟練使用手機(jī)功能，除了利用手機(jī)看電影、打游戲、QQ、微信等外，也能用手機(jī)進(jìn)行一些網(wǎng)上購物等，但手機(jī)畢竟無法代替計(jì)算機(jī)本身，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力非常薄弱，大部分學(xué)生沒有掌握正確的打字規(guī)范，無法編輯一份規(guī)范的文件，更不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的超強(qiáng)功能去為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供幫助等。

3.提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果的策略

3.1 在教學(xué)計(jì)劃制定方面要充分考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，從學(xué)校角度重視該課程的開設(shè)。在課程類別上，如果作為文化基礎(chǔ)課開設(shè)，建議選用一體化課型上課，四節(jié)課聯(lián)排，這樣學(xué)生能在比較連貫的時(shí)間內(nèi)完成一件比較完整的作品，方便教師點(diǎn)評(píng)反饋，提高學(xué)生掌握效果;在課程類別上如果作為實(shí)訓(xùn)課開設(shè)，分兩個(gè)學(xué)期安排上課，有利于學(xué)生興趣的保持。學(xué)校應(yīng)配備必備的計(jì)算機(jī)房，保證學(xué)生有充分的動(dòng)手操作。

3.2 在教材內(nèi)容的選擇上，主要包括了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文字錄入的基本方法，能夠獨(dú)自編輯處理WORD軟件，使用電子表格EXCEL合理進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分析，能利用演示文稿POWERPOINTT制作、美化、動(dòng)態(tài)播放演示文稿，另外，INTERNET基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)以及日常簡(jiǎn)單維護(hù)等也是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生走上頂崗實(shí)習(xí)崗位后，崗位的需要，自己可以上網(wǎng)查閱檢索資料，掌握了以上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能，就能比較得心應(yīng)手的獨(dú)自完成任務(wù)，提高工作效率。

3.3 在教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的選擇上，應(yīng)以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采取目標(biāo)具體、特色突出的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主去研究學(xué)習(xí)，和小組之間合作探究。學(xué)生學(xué)習(xí)以自主研習(xí)，合作探究的方式進(jìn)行，最大程度的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得與鞏固、能力的培養(yǎng)和提升以及情感的陶冶和愉悅。

3.4 加強(qiáng)課堂監(jiān)控和管理。

良好的課堂秩序是中職課堂教學(xué)效果的必要前提，教師要提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，必須有紀(jì)律嚴(yán)明的規(guī)章制度，使學(xué)生有規(guī)矩意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，尊重課堂，尊重教師的勞動(dòng)成果，任何人不得破壞課堂的秩序和規(guī)則，否則就要受到相應(yīng)的懲罰。中職學(xué)校的課堂整體還是能保持較好秩序的，但個(gè)別學(xué)生紀(jì)律意識(shí)比較差，不能很好的約束自己，為了保障教學(xué)效果，可以利用計(jì)算機(jī)機(jī)房教師上課系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生操作過程，對(duì)于不認(rèn)真練習(xí)，擾亂課堂秩序的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)糾正。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門文化基礎(chǔ)課，本就應(yīng)面向職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，加強(qiáng)科學(xué)與專業(yè)融合，強(qiáng)化學(xué)生手腦并用，幫組學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作，改進(jìn)學(xué)習(xí)和生活方式，使用計(jì)算機(jī)的基本功能能夠優(yōu)化活動(dòng)和工作過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]萬德年.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的整合與課程改革的探索[J].職業(yè)教育研究，2007（9）.