初中語文生活化教學(xué)應(yīng)用探析

張根生

摘 要：語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，既來源于生活，同時又高于生活，是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在日常的生活當(dāng)中有著很強(qiáng)的應(yīng)用性。在初中語文教學(xué)中，把教材內(nèi)容融入社會生活中，讓語文教學(xué)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生通過生活感悟，促進(jìn)思維品質(zhì)的提高。因此，本文對初中語文生活化教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：初中語文 生活化教學(xué) 應(yīng)用策略

雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼，但在語文教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著一些問題，教師仍然無法擺脫固有的教學(xué)思維，仍采用照搬教材的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成了很大困難。因此，初中語文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，走初中語文教學(xué)困境。

一、課前設(shè)計生活化導(dǎo)入

導(dǎo)入是初中語文教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，導(dǎo)入時先由教師給學(xué)生簡單介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后進(jìn)行枯燥、呆板的講解。如果教師能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際營造有趣的教學(xué)情境，不但可以增進(jìn)學(xué)生與文本之間的關(guān)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可使學(xué)生在實(shí)際生活中積累學(xué)習(xí)素材。因此，我們要在課前進(jìn)行生活化導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，多利用一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)材料，使得學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。

譬如，在講授《雨的四季》這一文章時，筆者在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是這樣進(jìn)行的：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)《雨的四季》這篇文章。首先，筆者深情地朗誦了這一優(yōu)美的文章，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀起來。待學(xué)生對文章的生字都熟悉之后，筆者讓學(xué)生試著欣賞這篇文章。隨后，筆者說：“雨在古代詩人筆下被寫得這么美，在當(dāng)代詩人眼里，它又是什么樣子的呢？接下來，就讓我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容———《雨的四季》。”在這樣生動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，其注意力十分集中，很自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、加強(qiáng)閱讀積累

閱讀教學(xué)對于初中生來說是一個積累知識的過程，只依靠課堂上的這一點(diǎn)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提升學(xué)生的閱讀能力是一個很漫長的過程中。近些年隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高科技產(chǎn)品走進(jìn)了我們生活中的各個角落，教師完全可以將這些高科技產(chǎn)品充分利用起來增加學(xué)生自身的閱讀量，同時在閱讀的過程中還能夠加強(qiáng)生活之間的聯(lián)系。新課改實(shí)施以后，要求教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，教師由以往的課堂權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，教師要將自身的作用充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，從而學(xué)習(xí)到更多的知識。比如，在進(jìn)行《社戲》這篇課文教學(xué)的時候，可以先問下學(xué)生誰知道社戲，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，接下來教師在講解各種社戲。調(diào)動學(xué)生的興趣，將死氣沉沉的語文教學(xué)課堂變得生動活潑。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄生活

初中階段的學(xué)生受年齡等因素的限制，生活閱歷明顯不足，在語文寫作中會因生活素材不豐富而寫不出高質(zhì)量的作文。生活化的寫作教學(xué)能改善這一現(xiàn)狀，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與各種生活化的活動，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的良好習(xí)慣，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材。如：隨時記錄生活中的感受，或者記錄不熟悉的詞匯以及生活中遇到的精美語句。此外，教師可以讓學(xué)生通過寫日記記錄生活中的點(diǎn)滴小事，從日記中掌握規(guī)律，豐富寫作內(nèi)容，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。如在以“熱愛生活，熱愛寫作”為話題的寫作指導(dǎo)中，教師可以鼓勵學(xué)生對日常生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察：校園最安靜的角落是哪里？你的同桌最喜歡什么樣式和顏色的衣服？你的父母是如何在忙碌中度過一天的？這些細(xì)節(jié)都是學(xué)生日常生活中最為常見的小事，學(xué)生只需認(rèn)真思考，仔細(xì)觀察，通過文字真實(shí)表達(dá)自己的所感所見即可。

四、積極地組織學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)踐

教師一定要積極地活躍課堂氣氛，進(jìn)行生活化教學(xué)，在前文已經(jīng)闡述過了文化就是在生活中表現(xiàn)出來的。所以教師在進(jìn)行初中語文課程教學(xué)活動中，如果教師完美地將課本上的知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來的話，就可以有效地對初中學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動。這其實(shí)就是語文課程的生活化教學(xué)。教師為了更好地展現(xiàn)生活教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。比如在教學(xué)竺可楨的《大自然的語言》的時候，這是一篇說明文，是介紹物候的。教師在教學(xué)的時候，可以帶同學(xué)們?nèi)サ酱笞匀惑w驗(yàn)一下，讓學(xué)生在娛樂生活中，了解到大自然的語言，但是重點(diǎn)在于物候方面的認(rèn)識和理解。為了更加深入地讓學(xué)生理解課本和生活的關(guān)聯(lián)性，也更加完美地將語文與生活結(jié)合，作為教師其實(shí)還可以組織很多有實(shí)質(zhì)性跟課本相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行演講活動，還可以組織學(xué)生分組進(jìn)行課本劇的表演，這樣也可以充分地將語文課程的內(nèi)容，用課本劇的形式體現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，采取生活化教學(xué)手段，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂中，有助于學(xué)生更加深入地把握語文知識。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中語文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地引入生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。教師可以運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的快樂，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，生活中處處有語文，也處處用到語文，使語文教學(xué)更加生活化。

參考文獻(xiàn)

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