讓我另眼相看的“隔代教育”

崔燕 楊麗娟

摘 要：在和小三班孩子相處的這2學(xué)期的時(shí)間里，讓我看到了孩子們的成長(zhǎng)，就像期待自己的孩子一樣，希望孩子們能夠在幼兒園的小班時(shí)間里學(xué)習(xí)到人生的重要一課“社會(huì)性發(fā)展”?？墒亲屓瞬唤袊@的是，但是在如今的小班幼兒生活能力和學(xué)習(xí)能的比較下，有的孩子會(huì)很快的適應(yīng)小班生活，這讓我看到了更多“背后的故事”。

關(guān)鍵詞：孩子;隔代教育

我們來(lái)看看真實(shí)的案例：

放學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)們來(lái)到小三班門口接孩子，有序的組織孩子們離園，和孩子們說(shuō)“再見(jiàn)！”就在這時(shí)，我叫到了“小可愛(ài)”的名字，爺爺來(lái)了“小可愛(ài)”，“小可愛(ài)”走過(guò)來(lái)，可是還不到1分鐘的時(shí)間，“小可愛(ài)”就哭著走了回來(lái)?！拔也灰獱敔斀游?，我要奶奶來(lái)接我！”可是“小可愛(ài)”就是不依不饒，非要奶奶來(lái)接，我問(wèn)問(wèn)爺爺是不是她和奶奶約定好了的，爺爺無(wú)奈的對(duì)我說(shuō)“楊老師，他就是牛脾氣，突然想要奶奶了，來(lái)不了啊！”接著我又勸說(shuō)了一會(huì)兒“小可愛(ài)”，她還是不跟爺爺走，爺爺難道走了，不管小孫女了嗎？這時(shí)我只有帶著一只哭鬧的“小可愛(ài)”。等著爺爺回來(lái)接她。這時(shí)孩子都放學(xué)走完了，眼看爺爺還沒(méi)回來(lái)，我準(zhǔn)備給爺爺打電話，突然“小可愛(ài)”的奶奶出現(xiàn)在了教室門口，奶奶用著無(wú)奈的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“楊老師，不好意思讓你久等啦！我只有來(lái)，要不她就不走，哎～！沒(méi)辦法！”聽(tīng)完奶奶的話，我和小可愛(ài)說(shuō)了再見(jiàn)，之后是無(wú)盡的思考。

“隔代教育”大部分情況下都是父母顧不上的無(wú)奈之舉。作為一名幼兒教育者，在平日里的家園共育的教育契機(jī)里，也經(jīng)常給現(xiàn)在的父母?jìng)儌鬟f正確和科學(xué)的育兒觀，在此我們也要關(guān)注“隔代教育”的利與弊，在我們小三班的班級(jí)中，發(fā)現(xiàn)了“隔代教育”出現(xiàn)的現(xiàn)象：

（一）父母和子女之間不親近，關(guān)系冷漠

隔代教育老人和孩子相處得多，父母和孩子相處得少，尤其是老人們也往往對(duì)孩子要溺愛(ài)一些，總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了自然就好了，所以孩子和老人關(guān)系很親近。親近老人沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題的是隔代教育容易造成孩子和父母之間的關(guān)系僵硬和冷漠。

（二）隔輩親，容易過(guò)于溺愛(ài)孩子

人們總是說(shuō)“隔輩親”，其實(shí)是有一定的道理的。很多男人年輕的時(shí)候自己的孩子一下都不抱，但是孫子孫女抱著不肯撒手，很多老人總覺(jué)得自己年輕的時(shí)候沒(méi)能給子女好的生活，或者是對(duì)待子女過(guò)于嚴(yán)厲了，在帶孫輩的孩子的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種“補(bǔ)償心理”，更加的遷就、嬌慣孩子，如果寶爸寶媽不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，還容易引發(fā)家庭矛盾。

（三）有些老人的思想觀念陳舊

時(shí)代的發(fā)展很快，但是就目前的情況來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一些老人思想觀念比較陳舊，信奉那些過(guò)時(shí)的或者是迷信的思想，在教育孩子的過(guò)程中，不知不覺(jué)的就會(huì)影響到孩子，對(duì)孩子會(huì)有很大的傷害，還有一些老舊的帶娃的方式，實(shí)際上也已經(jīng)不適合現(xiàn)在的情況了。

說(shuō)到這里還想和大家分享一個(gè)讓我“另眼相看”的隔代教育。

“嘟嘟”的故事：

“嘟嘟”來(lái)到我們班的時(shí)候，年齡很小，獨(dú)立能力也比較弱，不會(huì)自己尿尿，所有的一切都要老師全程幫助和照顧，原來(lái)“嘟嘟”從生出后就一直由爺爺奶奶帶。媽媽甚至連自己兒子的習(xí)慣都不知道，我告訴她要抓住孩子的敏感期來(lái)教育孩子，要多陪陪嘟嘟。有一天奶奶來(lái)送嘟嘟上幼兒園，奶奶見(jiàn)到我的一個(gè)問(wèn)題就是“楊老師，教我們嘟嘟寫點(diǎn)字吧！”我聽(tīng)到奶奶的要求真的是震驚了！孩子才三歲，而且生理和心理都沒(méi)有達(dá)到學(xué)前書寫的敏感期，奶奶還是不太理解“不寫字”的事實(shí)。背后的故事更讓我聽(tīng)得“心碎”，為了讓“嘟嘟”爸爸媽媽有一個(gè)正確的育兒觀念，我和媽媽進(jìn)行了溝通和交流，給媽媽講解了一些正確的育兒觀念，嘟嘟媽媽卻說(shuō)：“本來(lái)就該爺爺奶奶帶?！蔽腋械胶芤苫?？為什么自己的孩子，就該爺爺奶奶帶呢？嘟嘟媽媽告訴我在老家，以后長(zhǎng)孫是要給爺爺奶奶送終的，所以就該爺爺奶奶帶。我聽(tīng)了以后感嘆還有這樣的教育理念存在，太不合科學(xué)的育兒觀念給孩子帶來(lái)的是怎樣的發(fā)展，“隔代親”是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，祖輩在不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)孩子百般溺愛(ài)，教育方式上也多采用嬌慣、縱容，長(zhǎng)此以往，孩子的心理健康會(huì)受到影響。我們?cè)趺唇鉀Q呢？我們來(lái)看看解決的辦法有哪些呢？

（一）多進(jìn)行溝通

父母?jìng)円嗪壤先诉M(jìn)行溝通，特別是有分歧的時(shí)候，互相換位思考，把事情進(jìn)行分析，盡可能的達(dá)到圓滿的效果，一定要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣才能教育好孩子。

（二）父母要多陪伴孩子

現(xiàn)在很多年輕父母都是上班族，下班就要放下手中的電子產(chǎn)品，手機(jī)等，這個(gè)時(shí)候多和孩子聊天，周末多帶孩子出去玩，有時(shí)候孩子想要的很簡(jiǎn)單，就是父母的陪伴。

（三）老一輩適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)孩子

自己的孩子肯定都是很愛(ài)的，但是愛(ài)的程度也要適可而止，越過(guò)了線就會(huì)成為溺愛(ài)，有時(shí)候提醒老人不要溺愛(ài)孩子，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和生活自理能力是很有必要的，才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。

（四）認(rèn)清自己的責(zé)任

孩子是自己的，父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，老一輩已經(jīng)為我們操心了一輩子，應(yīng)該把老年生活還給父母，自己才是最應(yīng)該陪伴和愛(ài)護(hù)孩子的人。不要把自己的責(zé)任推卸和轉(zhuǎn)嫁到了老人身上。

教育孩子其實(shí)是一個(gè)特別重要的事情，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)把孩子的教育工作放在第一位，要知道孩子是否教育得好，是直接關(guān)系著他將來(lái)的工作、婚姻等各個(gè)方面的，如果小時(shí)候不抓緊教育的話，一些不良習(xí)慣就容易伴隨孩子長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后再改就難了。請(qǐng)重視起來(lái)，我們的隔代教育問(wèn)題。這關(guān)系到孩子的一生。