基于職教20條制定高職學(xué)院專業(yè)發(fā)展方向

朱杰

摘? 要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》的頒布帶來了職業(yè)院校發(fā)展的春天。借著方案實施的契機(jī)，從學(xué)校、企業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面，在解讀《方案》要求的基礎(chǔ)上，剖析遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)目前存在的問題，并提出保險專業(yè)未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：國家職業(yè)教育改革實施方案? ?金融職業(yè)學(xué)院? 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0225-02

2019年1月28日，國務(wù)院印發(fā)了第4號國家文件，也就是《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱：《方案》），這一重要舉措標(biāo)志著職業(yè)教育的重要性被提高到了不可或缺的地位。該《方案》從七個大方面20個小方面對職業(yè)教育進(jìn)行相應(yīng)的改革，對辦好新時代的職業(yè)教育提出了具體的要求，因此又稱職教20條。本文以遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)為例，從學(xué)校、企業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面按照職教20條的要求，落實具體的提高質(zhì)量方案，提出保險專業(yè)未來的發(fā)展方向與具體實施措施[1]。

1? 從學(xué)校層面入手

1.1 專業(yè)設(shè)置方面

《方案》中提到要求職業(yè)院校定期修訂專業(yè)目錄。這一點從學(xué)校的層面要求學(xué)校根據(jù)行業(yè)的實際情況及對人才的需求變化來及時調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，保證高職人才的出口問題。針對遼寧金融職業(yè)學(xué)院的實際情況，對專業(yè)的調(diào)整工作最近在今年的5月份，借助新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子換屆選舉的契機(jī)，我院目前有教學(xué)單位機(jī)構(gòu)8個，變化比較大的是從原來的各二級系改變?yōu)槎墝W(xué)院，另一個是馬克思主義學(xué)院獨立設(shè)置，不再與素質(zhì)教育學(xué)院合署。這樣二級學(xué)院的設(shè)置，提升了我校的辦學(xué)層次。涉及到專業(yè)的整合可以追溯到2015年，金融系為了適應(yīng)社會上金融服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)量激增的專業(yè)現(xiàn)實情況，開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，近幾年招生情況一直很好，深受報考學(xué)生的青睞。

1.2 教學(xué)資源庫建設(shè)方面

《方案》中提到為了擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋寬度和廣度，要求行、企、校要共同建立專業(yè)教學(xué)資源的共享平臺，并進(jìn)一步建立資源的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制。遼寧金融職業(yè)學(xué)院是金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫建的會員單位，我校金融管理與實務(wù)專業(yè)、證券實務(wù)參與了資源庫建設(shè)的全過程，在資料庫、案例庫、習(xí)題庫、金融產(chǎn)品庫等資源中心建設(shè)中都提供材料，并將資源庫中的相關(guān)資源運用到教學(xué)過程中。

2? 從企業(yè)層面入手

《方案》中提到校企合作仍是發(fā)展職業(yè)教育的重中之重，鼓勵職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實訓(xùn)基地，并從企業(yè)和學(xué)校兩個維度分別提出如何加強(qiáng)兩者的進(jìn)一步融合。

2.1 企業(yè)維度

目前國內(nèi)的校企合作狀態(tài)中一直呈現(xiàn)著“校熱企冷”的現(xiàn)狀，為了從根本上解決此問題，方案中提到要對積極參與校企合作的企業(yè)編入目錄，并對其進(jìn)行一定程度的扶持，具體在落實在金融領(lǐng)域、財政領(lǐng)域、土地方面、信用提升、稅收優(yōu)惠等多方面的組合激勵，從根本上調(diào)動企業(yè)參與的積極性和熱情。并鼓勵一些符合投資條件的企業(yè)參與到高職院校的辦學(xué)當(dāng)中去，承擔(dān)起振興國家職業(yè)教育的社會責(zé)任。

2.2 學(xué)校維度

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從增加學(xué)生實踐技能方面出發(fā)積極地與企業(yè)開展合作，積極為企業(yè)提供場地、師資等方面的資源。遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)在校企合作方面，目前已經(jīng)與永安財產(chǎn)保險股份有限公司沈陽中心支公司，人保財產(chǎn)保險股份有限公司沈陽市分公司兩家保險公司簽署校企合作協(xié)議與校外實訓(xùn)基地協(xié)議，每年在大三學(xué)生中選派優(yōu)秀學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。長期來看要繼續(xù)深入與這兩家公司開展現(xiàn)代學(xué)徒制合作，深化校企雙元主體育人機(jī)制，進(jìn)一步完善校企合作，為兩個企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的學(xué)生，畢業(yè)后直接上崗。并以此為契機(jī)，創(chuàng)新保險專業(yè)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，力爭為保險行業(yè)培育更多更優(yōu)秀的保險服務(wù)人員。

3? 從課程層面入手

3.1 實踐課時設(shè)置方面

《方案》中對職業(yè)院校課程設(shè)置上的實踐操作環(huán)節(jié)進(jìn)行了定量的規(guī)定，要求實踐課時量占總課時的半數(shù)以上，并要求學(xué)生在畢業(yè)之前到企業(yè)實習(xí)半年。針對這方面的要求，遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)的核心課程中，有一半以上能達(dá)到實踐課時占總課時一半的具體要求，但實踐課程的設(shè)置上形式多以模擬軟件操作保險相關(guān)業(yè)務(wù)為主，形式上多是P2C（Person to Computer），對于培養(yǎng)學(xué)生與人相處的線下溝通能力還是重視不夠，對此保險專業(yè)的課程要多注重P2P（Person to Person）的實踐操作模式，培養(yǎng)學(xué)生的情商與職業(yè)素養(yǎng)。具體實施可以通過開設(shè)實操性的課程，比如可以在保險營銷課程上增加學(xué)生的分組情境模擬演練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的處理實際問題過程中的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的營銷情商，契合保險公司的保險營銷與電話營銷崗位。

3.2 參加比賽方面

《方案》中提到要鼓勵舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，探索培養(yǎng)高端技能人才。遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)曾在2015年和2016年兩個年度參加全國大學(xué)生保險綜合業(yè)務(wù)技能大賽，并分別榮獲團(tuán)體三等獎和二等獎，學(xué)生個人的最好成績也拿到全國個人一等獎的好成績。但由于后期的這種比賽開辦的相對較少，學(xué)校參賽方面的經(jīng)費要求比較嚴(yán)格，近幾年的保險方面全國大賽就沒有參加。在這方面，后續(xù)要多收集全國開展賽事的消息，并在學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，減少校內(nèi)的阻礙。為學(xué)生爭取走出去的機(jī)會，多參加一些賽事，讓學(xué)生接觸行業(yè)前沿信息。

3.3 教學(xué)方式方面

《方案》中提到高職院校要適用世界范圍內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的便利條件，在職業(yè)教育的課程教學(xué)方式方法方面引入互聯(lián)網(wǎng)因素，建立一些適應(yīng)本學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并在教學(xué)中進(jìn)行普遍應(yīng)用。針對此項要求，遼寧金融職業(yè)學(xué)院近三年為了配合全國示范校建設(shè)的需要，在全校范圍內(nèi)開展課程的項目式教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，在教學(xué)過程中引入實踐性操作環(huán)節(jié)，比如引入模擬實務(wù)操作的軟件，開展線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實操能力，從畢業(yè)生到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生反饋來看，學(xué)生的實操能力與企業(yè)的要求越來越接近。

4? 從教師層面入手

4.1 達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)

《方案》中對職業(yè)院校教師的發(fā)展從個人角度對“雙師”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，即指具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師，并從數(shù)量上要求具備“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的教師要占專業(yè)教師總數(shù)一半以上。遼寧金融職業(yè)學(xué)院的目前有專任教師4名，兼職教師3名，這7名教師當(dāng)中只有4名具有保險企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，其余3名教師基本都是從畢業(yè)的校園進(jìn)入工作的校園，并沒有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗。針對此現(xiàn)狀，一方面可以從源頭上的教師招聘方面解決，另一方面《方案》中要對現(xiàn)任的不具備“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的教師建立培養(yǎng)培訓(xùn)基地，并可以通過到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)等途徑，增加教師的實踐操作經(jīng)驗和能力。這就要求保險專業(yè)要更好地與企業(yè)進(jìn)行合作，除了解決學(xué)生的實習(xí)問題，還要建立教師到企業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教師能夠深入到企業(yè)業(yè)務(wù)的前沿，切身實地感受企業(yè)的生活與工作內(nèi)容，提高教師的實踐操作能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的實操能力。

4.2 增加教師相關(guān)培訓(xùn)

《方案》中建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)。可見，在教師的培訓(xùn)方面要有所加強(qiáng)。我校的目前在教師培訓(xùn)方面還存在著審批麻煩，經(jīng)費緊張等相關(guān)問題，在校教師在近3年才有走出去參加培訓(xùn)和參觀的機(jī)會，而且也是兩年才能輪到一次，對于去國外研究訪學(xué)更是望塵莫及。針對此現(xiàn)狀，首先要從政府加大對教師培訓(xùn)的經(jīng)費扶持力度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也要充分重視對教師的培養(yǎng)，增加教師走出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)新一代教師隊伍建設(shè)。

5? 從學(xué)生層面入手

5.1 提高生源質(zhì)量

要想提高職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)，首先從源頭招生方面入手，《方案》中提到建立“職教高考”制度代替全國統(tǒng)一高考，同時在關(guān)注考生文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要考核考生的職業(yè)技能，這樣才能提高生源的質(zhì)量，從而能在高質(zhì)量生源的基礎(chǔ)上培育出高質(zhì)量的高職人才。針對遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)招生的現(xiàn)實情況是從原來的高考統(tǒng)招方式改為春季單招方式，單招考試分?jǐn)?shù)整體偏低，而且還有很多學(xué)生是選擇了服從專業(yè)分配來到保險專業(yè)，因此生源質(zhì)量差的問題一直存在。招生是學(xué)生的入口，高職院校最終能夠培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，跟學(xué)生本源的素質(zhì)有相當(dāng)大的關(guān)系，因此在招生過程中就應(yīng)該多注重學(xué)生的素養(yǎng)，比如增加面試環(huán)節(jié)的比重，選拔出無論是從專業(yè)上還是從素養(yǎng)上都可塑的學(xué)生。

5.2 實施1+X證書制度

持續(xù)學(xué)習(xí)，才是一個人最高級的能力。對于職業(yè)院校的畢業(yè)生，在校期間除了取得學(xué)歷證書以外，還要在專業(yè)輻射的范圍內(nèi)取得若干相關(guān)職業(yè)技能等級證書，《方案》中指出要啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能登記證書”制度試點（簡稱1+X證書制度試點）工作。針對遼寧金融職業(yè)學(xué)院保險專業(yè)學(xué)生而言，如無特殊情況學(xué)歷證書的“1”基本都可以取得，并保證學(xué)生專業(yè)方面知識的掌握。但對于證書“X”而言，保險專業(yè)三大證書考試已經(jīng)取消，但保險專業(yè)學(xué)生可以考取與保險相關(guān)的其他職業(yè)技能證書，比如個人理財方面的銀行業(yè)專業(yè)人員資格（初級），證券相關(guān)的證券從業(yè)人員資格考試。這些也都是未來保險專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位，或者在保險相關(guān)行業(yè)工作的過程中都會用到的知識。因此，在下一年度的保險專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要有針對性地增加相關(guān)的考證輔導(dǎo)課程，為學(xué)生到工作崗位后續(xù)的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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