摭談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效教學(xué)

丁春玲

摘 要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和教學(xué)要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭一課一得，讓學(xué)生收獲頗豐，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實處。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué)

初中信息技術(shù)是新形勢下學(xué)校教育的一項重要學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生綜合能力的提高，還關(guān)系著學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)。作為初中信息技術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，在教學(xué)的過程中樹立新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)方法，力求達(dá)到新的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立學(xué)生多方面主動學(xué)習(xí)的產(chǎn)足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣

興趣是做好一切事情的前提。學(xué)生只有對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能去學(xué)好它。教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下兩方面：一是有效利用信息技術(shù)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)是一門動手實踐性很強的學(xué)科，這一“動”正是學(xué)生感興趣的地方，也是這一學(xué)科比其他傳統(tǒng)學(xué)科占優(yōu)勢的地方。信息技術(shù)教師要抓住這一特點，在教學(xué)過程注重找到學(xué)生的興奮點，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生感到是在“玩”計算機，而不是學(xué)習(xí)計算機。二是注重把所學(xué)信息技術(shù)知識應(yīng)用到解決實際問題中，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的知識，去解決日常生活中的實際問題。如在學(xué)習(xí)Excel電子表格軟件后，讓學(xué)生幫助老師計算每一次的考試成績。從整理試卷上的成績，到錄入計算機，進(jìn)行排序、成績分析，再到打印輸出，通過這一過程，使學(xué)生搜集整理信息的能力得到提高。

二、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的教育是一種提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生信息能力為目標(biāo)的學(xué)科教育，信息工具的使用具有很強的實踐性，在教學(xué)活動中需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心分解，以具體任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行完成，在操作實踐活動中來掌握必要的技能，這樣有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。“任務(wù)驅(qū)動”，就是將所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)隱含在一個或幾個具有層次的任務(wù)之中，學(xué)生對所提的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行討論，分析，調(diào)動一切資源，課本、網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)自主學(xué)習(xí)或在老師指導(dǎo)幫助下并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題以及用信息技術(shù)處理信息的能力，從而激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，培養(yǎng)出獨立探索，勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。所聽課的信息技術(shù)老師對所授課的任務(wù)都能精心沒置，課前充分準(zhǔn)備，課中做到少講或者不講，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握技能，同時培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，由于任務(wù)的設(shè)置具有層次和明確性，有利于滿足不同層次的學(xué)生的要求。由于“任務(wù)驅(qū)動”，使學(xué)生置身于“提出問題——思考問題——協(xié)作探究——解決問題，達(dá)到充分發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性，經(jīng)常為信息技術(shù)老師所采用，對于信息技術(shù)中信息加工部分，更能體現(xiàn)優(yōu)越性，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，很好地提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、尊重學(xué)生之間的差異性

每個人都是獨立的個體，個體間存在差異不可避免，作為老師，必須正視這一點，做到尊重個體間不同，有針對性地幫助學(xué)生解決問題。中學(xué)計算機老師要想提高學(xué)生這門課的成績，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須正視計算機課的重要性，并就自身可能會存在的問題找到對應(yīng)解決辦法，從而更有效地提高計算機課的教學(xué)質(zhì)量，確保每個學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。首先，作為老師應(yīng)該清楚了解學(xué)生如何看待這門課，幫助學(xué)生端正態(tài)度;第二，作為老師，要正確看待學(xué)生們不同的興趣愛好，盡量幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，保證每個人都可以從課堂中學(xué)習(xí)到知識取得進(jìn)步;第三，老師們應(yīng)該深入了解不同學(xué)生的家庭狀況，看學(xué)生家是不是有電腦，并根據(jù)學(xué)生的情況來布置任務(wù);最后，應(yīng)該正視學(xué)生之間本身存在的條件差異，部分學(xué)生家中有電腦設(shè)備，自然會更為了解計算機，掌握的計算機知識也就比較多。有些學(xué)生家里沒有計算機，這就使得部分學(xué)生對計算機知識了解的不夠，因此作為一名老師，在日常教學(xué)活動中就必須學(xué)會“因材施教”，具體問題具體分析，保證課堂內(nèi)容是可以真正滿足絕大部分學(xué)生的需求的。初中的計算機課是整個信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以作為一名初中的信息技術(shù)老師，必須重視課堂教學(xué)，同時要認(rèn)真對待自身教學(xué)中可能存在的問題，并根據(jù)問題找到解決辦法，從而真正地提高初中學(xué)生對信息技術(shù)課的重視程度，真正有效地找到提升初中計算機課堂教學(xué)的方法。

總之，加強中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一個長期的過程，需要教師不斷探究新的教學(xué)方法，加強與學(xué)生的交流配合。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中緊緊跟隨教學(xué)大綱的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)模式的不斷革新，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到信息技術(shù)課堂中。希望文章可以幫助到廣大教師，在今后的教學(xué)中能夠更加得心應(yīng)手，真正教會學(xué)生信息技術(shù)知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。